《小学德育教育和生命教育结合的策略》
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摘 要：小学阶段的德育教育一直被社会广泛关注,对培养学生的道德行为规范及树立正确的人生观、价值观等具有重要的作用.近年来,随着社会的发展,生命教育也逐渐成为小学阶段的重点教育内容之一,其主要是让学生了解生命的起源、发展及意义等,从而让学生热爱生命、珍惜生命.德育教育与生命教育具有相辅相成的关系.本文首先分析了传统德育教育中存在的一些问题,以及德育教育与生命教育相结合的重要意义,进而探究了小学德育教育与生命教育结合的相关途径,以期为相关工作者提供一些教学借鉴.
关键词：小学德育教育;生命教育;教育观念
中图分类号：G40-012.9文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）10-0076-02
引 言
小学六年的教育教学,不仅仅是为了给学生未来学习打下良好的知识基础,更是为了给学生今后的为人处世打下良好的道德基础.德育教育是培养学生良好品行及提升学生道德修养的重要途径.但是,近年来,我们从传统的德育教育工作中发现了很多问题,其严重影响了德育教育的效果.为了能够有效改善德育教育效果,教师可以采取德育教育与生命教育相结合的方式,让学生能够在认识生命、了解生命、热爱生命的基础上接受德育教育,进而使德育教育更加生动、富于生命的气息,从而达到更好的教育效果.
一、小学传统德育教育中存在的问题
1.教育理念相对老旧,不利于现阶段学生的发展
学校的德育教育工作中,学生既是受教育者,又是教育活动的主体.因此,教师要充分结合学生的发展需求,引导学生积极主动学习,这样才能让德育教育发挥应有的作用.但是,通过对现阶段部分小学德育教育的情况进行考察,笔者发现,大部分教师的德育教育理念较为陈旧,受到传统教育思想的影响,在德育教育中仍然将自己作为主体,一味地向学生灌输德育知识,导致学生只能被动接受[1].笔者在与学生沟通中发现,在这种教育理念的影响下,学生普遍认为教师说的就是对的.这导致学生在这些死板的条条框框中逐渐失去了思考的能力与分辨的能力,非常不利于现阶段学生的综合发展.
2.过分注重学生的成绩,忽视学生的综合发展
在传统的德育教育中,由于教师自身素质有限,而且大部分小学并没有专门的德育教师,基本是由各个班级的班主任;同时,大部分班主任会将主要精力放在学科教学和班级管理上,德育方面的教学能力相对有限,教育方法比较单一,多数采用理论教育的方式,对学生德育考核的方式也与传统的教育方式相同,都是采取笔试的方式,而学生为了能够通过德育考核,便在理论知识上多下功夫.教师认为理论考核成绩高的学生,其道德修养也较高,缺乏在实践中对学生进行德育教育,忽略了学生的综合发展.尤其是在素质教育对应用型、实践性人才的培养要求下,这种教育方式是不利于学生成长和发展的.
3.德育教育功利化,使德育教育工作效果适得其反
随着互联网的不断发展,媒体效应对各行各业的影响越来越大.在这个背景下,部分小学的德育教育也逐渐趋于功利化.学校为了能够得到媒体的关注、在社會上产生一定的影响力,在德育教育活动的开展上更加倾向于媒体的喜好及社会的需求,而并不是针对学生思想道德发展的需求来开展相应的德育教育活动[2].因此,很多德育教育活动在开展的过程中,带给学生的不是一些具有实际价值和教育意义的思想,这不仅丧失了德育教育的意义,还会给学生造成诸多负面的影响.
二、小学德育教育与生命教育结合的重要意义
通过对传统德育教育中存在的问题进行分析,我们可以知道,我国小学德育教育工作的开展要想有更进一步的突破,需要积极寻求更多的有效途径.近年来,社会上报道了一些校园暴力事件,以及一些学生因长期缺乏正常的家庭教育而导致他们不爱护自己的生命,甚至不尊重他人生命等现象,并且这些问题逐渐向低龄化发展.这一现象引起了社会的强烈关注,主要原因是这些学生缺乏对生命的认知,不懂得珍惜生命、关爱他人[3].此外,小学生的心理承受能力较差,这也是导致发生上述悲剧的原因之一.因此,在小学德育教育中有效结合生命教育是非常有必要的,既可以对德育教育的内容进行一定的补充和完善,也可以通过二者的结合使传统的德育教育从理论升华到生活,更具有实际价值.对学生来说,这样的课堂也变得更有趣,调动了他们的学习积极性,从而有效提升了德育教育的效果.
三、小学德育教育与生命教育结合的相关策略
1.让学生充分了解“德育”与“生命”的联系和重要性
提到德育教育,大部分小学生能了解其大概含义,懂得要讲文明、懂礼貌、尊老爱幼、孝敬父母等,但是生命教育对小学生来说是比较陌生的.因此,为了使德育教育与生命教育的结合能够达到最佳的效果,教师必须让学生了解生命教育的内容,以及德育教育与生命教育结合的必要性.在德育教育中,教师可以从生命起源入手,让学生了解生命的意义和价值是其发展自身道德修养的基本前提.学生只有真正领悟到生命的真谛,才能够珍爱生命.如果对生命没有最起码的尊重,又何谈道德的培养?因此,教师应该先让学生了解生命的起源,意识到生命的来之不易,从而能够热爱生命,不轻易放弃生命.在此基础上,教师再对学生进行德育教育,让学生有勇气、有信心面对生活中的各种困难,逐渐形成坚持不懈、持之以恒、勇于奋斗的人格.在此过程中,教师可以采取情境教学的方式让学生亲身体验一些困难,并体会在解决困难的过程中使自己的良好品格发挥的作用,从而提升学生对品格修养的重视度[4].这样可以使德育教育建立在生命教育的基础上,二者的结合可以让学生学会珍爱生命,并在正确生命观的指引下积极参与到德育教育活动中,进而不断提升自身的道德修养,实现生命的价值与意义.
2.转变陈旧的教育理念,提升教师的自身素质
在德育教育与生命教育相结合的过程中,首先,教师应该转变自己陈旧的教育理念,将学生作为教育活动的主体,以学生发展需求为主要的教育方向,根据实际情况来进行教育工作[5].其次,教师应该采用注重理论与实践相结合的方式开展教育工作,不能单纯以理论教学为教学内容,以成绩高低作为考核标准,而是应该注重实践教学.再次,教师应该以身作则,以自己的实际行动来感染学生.实践证明,在开展小学德育教育工作的过程中,行为教学要比理论教学的效果更加明显.最后,既然教师肩负着对学生思想道德进行教育的使命,那就应该对学生负责,提升自身的專业素质和能力.尤其是德育教育与生命教育结合是一种比较新型的教育方式,大部分教师对此都比较陌生,因此更要加强自身生命教育相关知识的学习.教师一方面要提升理论知识,另一方面要反思自身的职业意识,然后全面结合学生的发展需求,努力实现德育教育与生命教育的结合.
3.开展丰富多彩的教育活动,促进德育教育与生命教育的结合
各种丰富多彩的教育活动是实现德育教育与生命教育结合的有效载体.教师必须意识到培养学生的道德修养、提高学生对生命的认知,仅靠单一的理论教育是无法达到最佳效果的,必须要将学生放置在具体的情境或活动中,让学生去感受、去体验,这样才能使这些理论融入学生的思想,成为学生宝贵的精神财富.这就需要教师和学校结合学生的实际情况,开展丰富多彩的教育活动,如定期举办校会、班会及各种演讲比赛、绘画比赛等,进行德育教育与生命教育的宣传,使学生能够在日常的生活与学习中耳濡目染地接受德育与生命教育熏陶;建设以生命教育为主题的校园特色文化和班级特色文化,可以通过墙壁彩绘、黑板报、宣传栏、校园标语等形式宣传生命教育,使珍爱生命、尊重生命等教育信息能够围绕在每位学生的身边;进行多种形式的集体活动,如课间阳光运动活动,或者在各个重大节日期间,以节日为主题开展传承民族文化、弘扬民族精神的主题活动等.
结 语
综上所述,在将小学德育教育与生命教育相结合的过程中,教师要引导学生加强对生命的意义与价值的认知.同时,教师要与时俱进,积极转变陈旧的教育理念,不断提升自身的素质,并且采取理论与实践相结合的方式,开展丰富多彩的教育活动.通过德育教育与生命教育相结合,可以实现德育教育对生命的滋润、发展及升华,使德育教育更具有现实意义,同时能提升学生对生命的感悟,使学生在实现自身生命价值的基础上积极接受德育教育.
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作者简介：夏翠莲（1978.8—）,女,江苏南京人,现任南京市月华路小学校长,中小学高级教师,获得“南京市德育学科带头人”“江苏省优秀青年教师”“南京市优秀教育工作者”等荣誉称号.
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