《核心素养视角下中职历史教学模式探究》
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摘 要：随着社会的发展和新课改的不断推进,核心素养受到了我们越来越多地关注,在当前的时代背景下培养学生的核心素养也成为了我们各个学科教师的重要任务.中职生本身具備着一定的特点,基础相对比较的薄弱,为此教师更需要采用针对性的措施强化对学生核心素养的渗透,本文针对中职历史教学中核心素养的渗透进行探究,希望能够找到可行性的策略.
关键词：核心素养;中职历史;教学模式
中职教育是基础教育中非常重要的一个阶段.中职生和普通院校的学生相比,他们的知识水平相对较低,对于历史学科的兴趣不高.为此更需要教师针对性的进行教学指导.将核心素养和历史教学进行整合,能够有效地培养学生的历史素养和历史能力,能够很好地培养学生正确的价值观和人生观.目前核心素养在中职历史教学中的渗透策略成为了中职历史教师探究的主要课题,本文针对于此进行探究,希望能够对大家有所启示.
一、创设生动课堂情境,激发学生学习兴趣
中职生一般学习的自主性较差,对于学习缺乏一定的动力,教师应该从培养学生学习的兴趣入手,为此应该通过创设情境来为学生营造出更加生动的课堂模式.教师可以借助于现代化的一些教学手段来帮助学生更好的感受相关的历史事件.比如在学习关于相关的内容时,教师可以通过清朝士兵还有英军对抗相关的影视资料把学生引入到当时特定的情境中,使得学生去感受外来侵略者的暴行,通过视频吸引学生学习的积极性,另外还能够渲染出气氛引导学生能够树立起爱国的情感,让学生明白如今幸福生活的来之不易.进而激发学生主动学习的热情.所以历史的事件其实和我们现实的生活之间存在着密切的联系,教师在教授历史知识的同时也能够从现实生活的案例出发指导学生学习,对学生进行德育教育.更好的树立学生正确的价值观,进而培养学生历史核心素养.通过情境的创设能够更好地引导学生去和当时的情境产生共鸣,让学生更好的理解历史知识,拉近和历史事件之间的距离.
二、深度挖掘教材合理设计课堂活动
当前的历史教材内容还是比较丰富的,其中也蕴含了很多情感内容.教师在教学中应该全面的把握这些内容,认知对教材进行研读,明确教学中的重难点和教学的目标,制定好相关的教学方案,在课堂中能够组织相关的活动,通过活动来培养学生的历史能力.让学生能够在活动中建立起正确的价值观.一方面教师应该注意对学生历史时空观念的一种强化,让学生能够全面的了解历史事件的时间地点之间的关系.比如在学习三国鼎立到南北朝对峙这部分的内容时,教师应该为学生全面的介绍官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的局势,让学生对于当时发生的事件能够作一个时间上面的划分,通过这种方式培养学生的时空观念.其次在教学中教师要注重培养学生对于史料实证的能力,能够多为学生补充一些和历史学习内容相关的事件和人物的介绍,进一步的丰富学生的历史知识,强化学生的价值观念.总之,教师要善于借助于一些历史活动和拓展的内容来培养学生历史的综合素养.
三、历史教学注重社会背景的联系
在历史教学中教师要善于引导学生能够使用唯物史观来进行学习.教师要能够引导着学生将所学习的内容和社会的大环境大背景进行结合,正确的认识人类发展的一个整体的趋势,这对于学生使用历史的思维去看待问题有着很大的帮助.例如在学习到关于秦始皇加强集权这部分的内容时,推行了焚书坑儒的政策,那么对于人们一般都会从一种批判的角度去看待这个问题,但是在学习时应该让学生从一个更大的社会背景出发去探究这个问题,因为当时秦始皇统一六国后面对如此广阔的疆土管理起来存在着一定的难度.但是对于儒家思想提倡的是百家争鸣,为此秦始皇需要借助于这样的一种方式来统一百姓的思想,因此加强集权也就和历史的背景进行了联系,这其实就是在引导学生使用唯物史观进行分析.
四、开展社会实践培养学生的历史思想
现如今的历史教学为了能够更好地渗透核心素养,教师应该学会开展相应的实践活动,能够扩大学生学习的空间氛围,结合教学的内容争取打破教学的空间性限制,扩大学生的视野.教师可以组织中职生针对所学内容开展一些探究性的活动.比如带学生参观当地的历史博物馆,游览当地的历史名胜古迹,或者是探访一些名人故居等等.结合身边的一些历史元素来完成教学.在教学中引入相关的课文教材中的内容,通过实践活动感知历史,帮助学生树立起正确的价值观.
结束语：
在核心素养的背景下,教师需要在历史课堂中注入一些新鲜的元素,创新自己的课堂模式,从学生的实际出发进行教学设计,能够为学生提供更加优质的教学服务,让学生的历史素养在历史课堂中得到真正的提升.本文针对核心素养下的中职历史教学模式和策略进行了探究,希望能够对大家有所启示.
参考文献：
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简而言之：此文为适合教学模式论文写作的大学硕士及关于核心素养本科毕业论文，相关核心素养开题报告范文和学术职称论文参考文献.
核心素养引用文献:
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[3] 数学和核心素养毕业论文的格式范文 关于数学和核心素养硕士论文范文8000字
