《关于小学数学教学培养学生核心素养》
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摘 要：传统的应试教育主要以提升学生学习成绩为主,为了能够让学生们更好的掌握和牢记知识,所以一般来说数学教学都会以死记硬背或者是题海战术进行教学.但是在当下的素质教育当中,教师们主要的教学任务是培养学生们的学习的能力,而不是对于知识的死记硬背,主要的途径就是培养学生们的核心素养,促进学生们进行全面发展.数学作为我国教育当中的主要学科,当仁不让的成为了培养学生们核心素养的主阵地.尤其是在小学阶段,更是培养学生们核心素养的主要时期.
关键词：核心素养;小学数学;素质教育
传统的应试教育对于培养学生们核心素养并没有太大的作用,所以小学数学教师要想培养学生们核心素养需要另辟蹊径,找到合适的教学方法来完成这一教学目标.从根本上来说,培养学生们核心素养就是授人予鱼不如授人与渔,教师们不是要单纯的教会学生们学习知识,更是要教会学生们怎么去获取知识,培养学生们获取知识的能力.所以小学数学教师需要给予学生们更多的自主学习空间以及在课堂上凸显学生们的主体性,培养学生们的学习兴趣,这样才能够有效的培养学生们核心素养,促进学生们全面发展.但是当下我国还是有许多的小学数学教师对于培养学生们核心素养缺乏一个明确的方向和计划.我认为教师应对于小学数学教学培养学生核心素养有着一定的研究和经验,希望可以帮助到其他的小学数学教学更有效的培养学生们的核心素养.
一、开展小组式教学
因为小学生年龄较小,所以在学习数学这一抽象化的学科上总会感觉到困难,一个人自己进行学习往往很容易在学习上遇到困难,一旦这种情况遇到过很多次,就会导致学生们对于学习数学知识产生抵触和厌恶的情绪,学生们的学习效率和学习积极性都会下降,也不利于培养学生们的核心素养.所以小学数学教师可以利用小组式教学来改变这一现象,通过让学生们结成小组,进行讨论交流学习,可以通过合作来解决学习当中遇到的困难,提升学生们的学习效率,并且进行小组式学习可以培养学生们合作能力、理解能力以及交际能力,达到了培养学生核心素养的教学效果.
我认为教师应该也尝试过将小组式教学应用在小学数学教学当中,通过实践证明这种教学方法的确起到了提升教学效率和培养学生核心素养的教学效果.在我将学生们按照前后桌进行四人分组之后,学生们都会通过交流沟通来进行数学知识学习,一旦在学习当中遇到了困难,学生们会进行通力合作解决,学生们的学习效率和学习热情都有了明显的提升.一旦学生们遇到了解决不了的问题,我也会引导学生们进行学习,更好的培养和提升学生们的理解能力.
但是在教学当中我发现,开展小组式教学一定要注意小组的人数,不能够过多导致课堂秩序混乱,也不能够过少使得交流沟通失去效果,四人一小组是比较合适的人数配比.
二、教学内容和生活实际进行紧密结合
数学作为一门生活学科,教学内容总是和生活实际有着千丝万缕的联系.所以通过将教学内容和生活实际进行结合,不仅仅更好的帮助学生们对于教学内容进行理解,而且让学生们利用学习的知识解决生活问题,可以激发学生们的学习兴趣以及培养学生们的知识应用能力,对于构建高效小学数学课堂以及培养学生核心素养有着重要的推动作用.
我认为教师应在进行小学数学教学时,就会提前对于教学内容进行备课,然后将生活实际的内容加入到教学内容当中,合理的组合让学生们更好的进行理解,提升学生们的学习效率.例如我认为教师在进行《长方形和正方形》这一课的教学时,我会让学生们将教室内的正方形和长方形指出来,有的学生指出黑板是长方形,门上的窗户是正方形.然后我就会让学生们拿着尺子将长方形的长和宽以及正方形的边长进行测量,然后计算两者的周长.这个过程不仅仅让学生们进行动手操作,提升了学生们的学习兴趣,而且让学生们将学习到的知识应用到生活实际当中,有效的培养了学生们的知识应用能力,达到了培养学生核心素养的教学目的.
因此,将生活实际和教学内容进行有效结合是小学数学教学培养学生核心素养的有效途径之一,但是在教学当中一定要注意,合理的进行结合才能够发挥出教学生活化的效果,否则容易出现适得其反的教学效果.
三、创设情境,培养学生理解能力
情境創设法是培养学生理解能力的有效教学方法之一,也是当下教育领域当中比较常见的教学方法之一,对于提升教学效率和培养学生理解能力起到了非常有效的作用.通过情境创设可以吸引学生们的注意力,让学生们进入到创设的情景当中,让学生们可以直观的理解和领悟知识.所以小学数学教师应该利用情境创设方法来培养学生们的核心素养.
我认为教师就会在教学当中利用多媒体技术来创设情境,让学生们在情境当中进行学习,帮助学生们更好的理解和学习知识.因为数学知识当中有许多的抽象化知识,通过这种情境创设可以让学生们更直观的理解.例如我认为教师在进行《圆柱和圆锥》这一课的教学时,就会利用多媒体技术创设出一个情境,一个农民要将一个水井里的所有水拿去浇地,然后知道一亩地需要1立方米的水.然后给学生们水井的高度以及底面圆的半径,让学生们计算水井的水有多少立方米.通过这样的创设情境,可以让学生们立体的进行圆柱知识的学习和理解,通过运用公式来计算出答案.这样的情境创设法对于培养学生理解能力起到了非常有效的教学作用,所以小学数学教师应该合理的将情境创设法应用到小学数学教学当中,培养学生们的核心素养.
总而言之,小学数学教师要结合当下的教育环境以及教学实际情况来制定合理的教学方法,帮助小学生们来培养核心素养,促进学生们全面发展.
参考文献：
[1]孙兆银.浅析小学数学教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线,2019 （28）
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数学和核心素养引用文献:
[1] 数学和核心素养毕业论文的格式范文 关于数学和核心素养硕士论文范文8000字
[2] 数学和核心素养论文范文数据库 数学和核心素养方面论文范文文献2000字
[3] 数学和核心素养硕士论文开题报告范文 关于数学和核心素养类在职开题报告范文2万字
