职业教育职称论文提纲模板范本 职业教育职称论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、苏州五年制高职“双师型”教师队伍建设实践研究论文提纲
2. 四、中职教师专业发展现状及对策研究论文提纲范文
3. 三、高职院校“双师型”教师队伍现状及建设研究论文提纲格式范文模板
4. 二、西部职业教育政策研究论文提纲范文
5. 一、中等职业学校师资队伍管理制度的问题及其对策论文提纲范文

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五、苏州五年制高职“双师型”教师队伍建设实践研究论文提纲

中文摘要

abstract

第一章 序言

第一节 选题的依据

第二节 研究意义

第三节 研究方法与研究对象

一、研究对象

二、研究方法

第二章 国内外文献综述

第一节 国外文献综述

一、职业教育教师资格认证制度

二、职业教师师资培训方面

第二节 国内文献综述

一、教师资格证书认定

二、“双师型”教师标准

三、“双师型”教师培养途径

第三章 五年制高职“双师型”教师的相关概念

第一节 五年制高职学校性质

第二节 五年制高职学生培养目标及特点

第三节 五年制高职教师培养要求

一、具有良好的师德师风

二、具有熟练的实践能力

三、具有综合教育教学能力

四、具有本专业一线的工作经历

第四节 五年制高职与三年制高职、中等职业学校“双师型”教师资格认定标准的分析

一、高职院校“双师型”教师资格认定标准

二、中等职业学校“双师型”教师资格认定标准（中专类）

三、对“双师型”教师标准的反思

第五节 江苏联院“双师型”教师资格评审标准解读

一、江苏联院五年制“双师型”教师评审标准

（一）、必备条件

（二）、拓展条件

（三）、破格条件

（四）、附则

二、对江苏联院“双师型”教师评审标准的思考

第四章 苏州五年制高职“双师型”教师队伍建设现状的调查与分析

第一节 调查的方法与对象

一、调查方法

二、调查对象

三、关于访谈

第二节 调查结果与分析

一、对“双师型”教师标准的认识情况调查

二、教师岗前企业实践与技能训练情况调查

三、教师在职参加生产实践活动和技能训练情况调查

四、“双师型”教师队伍的数量

五、“双师型”教师来源调查

六、“双师型”教师学历层次调查

七、“双师型”教师职称结构调查

八、“双师型”教师参加各类培养培训的激励措施调查

第三节 结论

第五章 苏州五年制高职“双师型”教师队伍建设的策略

第一节 加强“双师型”教师队伍建设的政策保障

一、落实相关法律法规

二、建立法律层级的“双师型”教师制度

三、建立职教师范免学费政策

四、制定相应配套的政策措施

第二节 构建科学的职业院校师资教学培养体系

一、职教师范院校重构培养方案

二、打造开放式的办学模式

三、建立青年教师导师制度

四、完善继续教育制度

第三节 建立“双师型”教师资格认证体系

一、建立健全五年制高职“双师型”教师资格准入制度

二、建立多元化的教师认证渠道

三、建立切合五年制高职“双师型”教师职称评*度

四、实施“双师型”教师资格退出机制

第四节 建立多途径的“双师型”教师培养方式

一、校内教师的转化、提升工作

二、拓宽教师来源渠道，引进优秀专业人才

三、聘请校外优秀人才*学校教师

第五节 完善“双师型”教师培养的评价激励机制

一、激发成就动机，提高职业幸福感

二、建立公开、透明、合理的教师绩效考核机制

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附录

致谢

四、中职教师专业发展现状及对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究目标

1-4 研究思路

1-5 研究内容

1-6 技术路线

1-7 研究方法

1-7-1 文献资料法

1-7-2 问卷调查法

1-7-3 现场访谈法

1-7-4 比较分析法

第二章 国内外研究现状

2-1 基本概念的界定

2-1-1 教师专业发展

2-1-2 中职教师专业发展

2-1-3 中职教师专业知识

2-1-4 中职教师专业能力

2-1-5 中职教师专业情意

2-2 有关中职教师专业发展的系统研究现状

2-3 有关中职教师专业发展的分类研究现状

2-3-1 文化课教师专业发展研究现状

2-3-2 专业课教师专业发展研究现状

2-3-3 实训课教师专业发展研究现状

2-3-4 个体角度专业发展研究现状

2-4 关于中职教师群体专业发展的研究现状

2-5 中职教师专业发展的促进途径研究现状

2-5-1 有关校本培训的研究现状

2-5-2 有关校本课程开发的研究现状

2-5-3 教师个体专业发展的方法与途径

2-5-4 关于教师专业发展外部条件创设

2-5-5 关于教师专业发展特定方法研究

2-6 关于中职教师专业发展的其他研究

2-7 中职教师专业发展研究现状特点评述

2-7-1 宏观研究多，微观研究少

2-7-2 理论研究多，现状研究少

2-7-3 单一研究多，系统研究少

2-7-4 思辨研究多，实证研究少

2-7-5 本体研究多，环境研究少

第三章 中职教师专业发展现状

3-1 HT 中职学校概况

3-2 调查研究抽样情况

3-2-1 教师类型结构

3-2-2 教龄职称结构

3-2-3 教师学历结构

3-3 专业知识发展现状

3-3-1 教师学缘结构

3-3-2 教师专业结构

3-3-3 教师职前对中职教育的了解情况

3-3-4 中职教师培训情况

3-3-5 培训的形式与内容

3-3-6 入职后培训的效果

3-4 专业能力发展现状

3-4-1 专业资格证书情况

3-4-2 中职教师科研能力

3-4-3 参加科研项目情况

3-4-4 教育教学中的主要困难

3-4-5 专业能力培训要求

3-4-6 提升学历需求状况

3-5 专业情意发展现状

3-5-1 从事中职工作理由

3-5-2 中职教师工作压力

3-5-3 中职教师岗位情意

3-5-4 经济待遇满意情况

第四章 中职教师专业发展障碍分析

4-1 专业发展障碍性因素调查

4-1-1 专业发展认知

4-1-2 专业发展信心

4-1-3 专业发展障碍

4-2 专业发展障碍性因素成因

4-2-1 社会环境的影响

4-2-2 政策环境的影响

4-2-3 内部环境的影响

4-2-4 自身条件的影响

4-2-5 培训机会的影响

第五章 中职教师专业发展促进策略

5-1 改革培训体制机制，满足中职教师专业发展需要

5-1-1 针对工作实际，细化培训内容

5-1-2 加大投入力度，扩大培训规模

5-1-3 活化培训体制，增强培训效果

5-1-4 坚持多措并举，开展校本培训

5-2 建立健全各项规制，改善中职教师专业发展环境

5-2-1 健全相关规制，实现常态培训

5-2-2 改革相关规制，促进专业发展

5-2-3 优化外部环境，引导专业发展

5-3 强化各项激励机制，增强中职教师专业发展动力

5-3-1 强化职业认同，增强岗位情意

5-3-2 开展生涯规划，明确发展目标

5-3-3 形成教师专业发展共同体，实现共同提高

5-3-4 学习国外经验，提高教师待遇

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

附录

致谢

三、高职院校“双师型”教师队伍现状及建设研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究现状综述

三、研究思路与研究方法

第二章 概念界定

一、“双师型”教师及其素养

（一） “双师”即“双证”：一种认识误区

（二） “双师型”教师：基本界定

（三） “双师型”教师：基本素养

二、“双师型”教师队伍及其结构

（一） 数量结构

（二） 年龄结构

（三） 学历结构

（四） 职称结构

（五） 学缘结构

（六） 专业结构

（七） 专兼结构

第三章 高职“双师型”教师队伍现状及成因分析——以烟台职业学院为例

一、对烟台职业学院“双师型”教师现状的调查

二、高职“双师型”教师现存问题：调查结果及其分析

三、高职“双师型”教师队伍现存问题的根源探析

（一） 对高职教育、“双师型”教师的认识存在偏差

（二） 对“双师型”教师队伍缺乏科学的管理机制

第四章 建设高职“双师型”教师队伍的对策

一、加强社会扶持力度，为“双师型”教师的发展提供政策保障

（一） 舆论扶持，为“双师型”教师扬名

（二） 制度扶持，完善评审标准

（三） 经济扶持，改善“双师型”教师的待遇

二、建立健全高职“双师型”教师培养机制

（一） 职前培养

（二） 校本研修

（三） 校外引进

三、依靠教师主体，实现“双师型”教师的专业发展

（一） 建立促进“双师型”教师专业发展的激励机制

（二） 引导“双师型”教师努力提高自身素质

结语

附录

注释

参考文献

后记

在学期间发表的学术论文

二、西部职业教育政策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

第一节 研究背景和意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 概念的界定与理论基础

一、相关概念的界定

二、理论基础

第三节 文献综述

一、国外研究现状

二、国内研究现状

三、研究述评

第四节 研究内容与研究方法

一、研究内容

二、研究方法

第五节 研究重难点与创新不足

一、研究重点与难点分析

二、创新与不足

第一章 西部职业教育现状及问题分析

第一节 西部职业教育现状分析

一、西部职业教育规模

二、西部地区职业教育师资状况

三、经费状况

第二节 职业教育在西部地区存在的问题

一、西部职业教育基础设施落后

二、职业教育西部地区间发展不均衡

三、师资力量薄弱

四、职业教育发展缓慢

第二章 西部职业教育政策与存在问题分析

第一节 西部职业教育发展的宏观政策

一、国家职业教育政策

二、国家发展西部的职业教育政策

第二节 西部特色职业教育政策分析

一、双定生政策

二、免费中等职业教育政策

三、优惠贫困学生的西部资助政策

第三节 西部现行职业教育政策存在的问题

一、政策执行面临的问题

二、职业教育政策重视技能教育忽略人的全面发展

三、西部免费中等职业教育政策问题

第三章 国外欠发达地区职业教育政策经验研究

第一节 国外欠发达地区职业教育政策研究

一、美国西部职业教育政策研究

二、意大利南部职业教育政策研究

第二节 国外欠发达地区经验启示

一、终身学习理念应贯穿西部职业教育政策实施始终

二、采取灵活的办学合作，增强西部社会参与性

三、教育与培训应共同构成西部职业教育发展的重点

四、重视西部特色职业教育政策的发展

第四章 促进西部职业教育发展的政策建议

第一节 完善两套体系，解决政策执行中面临的问题

一、政策执行监控体系

二、政策执行流程体系

第二节 推进西部中等免费职业教育政策发展

一、加大西部免费中等职业教育政策的受众范围

二、开发多种助学政策

第三节 实施西部教师社会保障政策，加强西部师资建设

一、创造良好的外部政策环境

二、实施西部人才政策，扩充教师资源

三、实施教师继续教育政策，提高教师业务水平

第四节 完善西部高等职业教育政策

一、政策制定应注重产业政策调整

二、注重高等职业教育政策制定的可持续性

结束语

参考文献

致谢

附录

一、中等职业学校师资队伍管理制度的问题及其对策论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

图表清单

第一章 绪论

1-1 研究背景与研究意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-2-3 国内外研究现状分析

1-3 研究框架和研究方法

1-3-1 研究框架

1-3-2 研究方法

1-4 可能的创新点

1-4-1 人本管理的研究视角

1-4-2 实证研究的角度

第二章 相关概念和理论支撑

2-1 相关概念

2-1-1 中等职业教育

2-1-2 师资队伍管理

2-1-3 准入制度

2-1-4 培训制度

2-2 理论支撑

2-2-1 激励理论

2-2-2 人本管理理论

第三章 中等职业学校师资队伍现状回顾与经验借鉴

3-1 现状回顾

3-1-1 整体现状

3-1-2 基于个案分析视角——广州某中等职业学校师资队伍管理调研分析

3-2 经验借鉴

3-2-1 德国的二元制模式

3-2-2 日本严格的准入制度模式

3-2-3 美国完整灵活的资格制度模式

3-2-4 上海政府主导统筹的发展模式

第四章 中等职业学校师资队伍管理的问题与成因分析

4-1 存在的问题

4-1-1 师资队伍结构失衡

4-1-2 师资队伍整体素质不高

4-1-3 师资队伍不稳定

4-2 成因分析

4-2-1 社会观念的相对落后

4-2-2 教育体制的束缚

4-2-3 配套制度的缺失

第五章 加强中等职业教育师资队伍管理的制度性对策

5-1 完善教师准入制度

5-1-1 构建特色型教师资格标准和资格认证制度

5-1-2 建立联动式教师编制制度和灵活的人才引进制度

5-1-3 健全以岗位聘任制为核心的用人制度

5-2 健全师资队伍培训制度

5-2-1 加强师资队伍培训经费保障制度

5-2-2 健全政企校责任共担的培训制度

5-2-3 建立科学完善的培训考核制度

5-2-4 完善教师定期定量参加企业实践的制度

5-2-5 加强和完善培训基地制度

5-3 推行行之有效的激励制度

5-3-1 改革学校经费划拨制度

5-3-2 完善薪酬分配和保障制度

5-3-3 制定相应的培训激励制度

5-3-4 建立突出贡献高技能人才的表彰、奖励制度

5-3-5 完善教师考核制度

5-3-6 改革职称评审制度

结束语

参考文献

附录

附录一 师资队伍管理情况调查问卷

附录二 师资队伍管理情况调查问卷结果原始记录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

附件

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职业教育职称引用文献:

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