《探究初中地理生活化教学的认识和实践》
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摘 要：在进行地理学的教学当中,会遇到许多抽象的概念,为了方便学生的学习,可将学生熟悉的生活知识运用在教学中帮助学生的学习,不但能够提高学生学习的兴趣,还能提高学习效率,收到良好的教学效果.本文通过地理课的教学实践,结合生活化教学方法的具体应用,谈谈初中地理生活化教学的一些认识,意在抛砖引玉,巩固教学改革成果.
关键词：初中地理;生活化;教学策略
中图分类号：G633.51文獻标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0251-01
人类在从事生产活动,改造自然的过程中,很早就注意观察地理环境与社会活动的关系,学习掌握地理知识,对人们改善生活条件有很大的帮助,了解大自然的地理环境知识,懂得世界各地的经济、文化、政治、法律,对学生将来有很大的帮助,地理知识与生活实践,互为一体,密不可分,生活化教学方法在地理教学中的应用,易于推广.
1.生活化教学方法在初中地理教学中运用的积极作用
所谓的生活化教学方法就是利用学生熟悉的生活知识,帮助学生易于理解学科知识中的一些抽象概念,使其直观化,具体化,使艰涩难懂的问题,通俗易懂,比较容易掌握和学习.初中地理主要是让学生学习了解地形、地貌、气候、人口和社会的一些常识,由于学生不可能观看整个地球,对气候、地貌、社会的认识非常局限,在教学中运用生活常识,能够促进学生更好更快的学习地理知识,增加学习的趣味性,调动学生的学习积极性.
2.生活化教学法在初中地理教学中的运用
2.1加深对初中地理知识的理解.
生活是检验一切理论的基础也是学生最能够明白和理解的,也是最能够说明问题的最好的依据.根据研究发现,如果课程内容贴近生活,就能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,能够自觉的学习,从而加深他们对课程知识的理解.初中地理又是一门与生活贴切的学科,为了更好的教学效果,也为了让学生加深对地理知识的理解,教师在教学过程中需要联系生活实质引入生活例子,使教学内容更加生活化.
2.2结合生活实例引发学生学习地理的兴趣.
初中地理也是研究学习整个地球表面的事物,所需要了解认识的地形、气候或者风土人情等知识,一般的能看见,却看不全面,在组织课堂教学时,教师如果一味地照本宣科,以讲为主,就会使学生学习的主动性减小,教学效果不佳.但是,利用生活常识,进行地理教学就不同了,不但能够调动学生学习的兴趣,还能强化学习效果.比如,学习地图一节.一开始,教师就先发制人,提问学生,如果你不带手机,无法发送你的具体位置,陌生的朋友打听你的住址,让你画个图,你该怎么做?用这样的问题把学生带入思考,引导学生认识地图,懂得利用地图的重要性,从而激发了学生了解地图知识,提高了学生的学习能力.
2.3利用生活熟悉事物消化地理学习难点.
初中地理所涉及的知识点,有的很抽象,学习掌握起来,比较难.需要用学生熟悉的生活知识和技能进行消化处理.比如,学习中国地理部分,每个省份的地形图各不相同,又不规则,记忆起来很难,教师可引导学生找一找小时候的拼图,让学生通过比例尺,计算中国地形的面积,检验拼图玩具做的是否科学,这样学生带着任务,学习起来就有兴趣,难点迎刃而解.同理,在适当的时候,让学生讲一讲旅游的见闻,与所学的地理知识紧密结合起来,由于学生说的都是比较熟悉的生活见闻和知识,对于解决地理学习中的难点,非常给力,比让学生死记硬背的效果要好很多.
2.4组织社会实践活动,懂得学习地理的意义.
学生将来要走向社会,无论留学、旅游、就业等等,都不能围着家乡转,很有可能去外地,甚至外国.随着全球经济一体化发展不断加快,地球村要求每个地球人都知道.尤其是要让学生通过学习地理知识,更好的了解社会.比如,资源开发利用,为什说要节约资源,土地资源为什么短缺?水资源为什么枯竭?带着这些问题,组织学生开展网上和社会调查,同大量真实的数据信息和见闻,让学生懂得学习地理的积极意义,掌握学习地理的方法,提高学习地理的兴趣.在组织社会活动的过程中,学校和教师要有的放矢,结合学生阶段性的学习,把巩固学习成果,作为社会活动的核心,严禁学生哗众取宠,只顾盲目热情的活动,忘了为什么活动,这样本末倒置,就会严重影响教育质量.因此,组织社会实践活动必须突出中心和重点,有针对性的计划.初中地理所学的知识常识较多,不需要过深的思考和琢磨,一般记住就行,教师组织课堂教学,尽量简化结构,增加互动性,课堂气氛活跃了,就能引发学生学习的兴趣,提高了学生学习的主观能动性.
3.结语
生活化教学方法是提高教学质量的手段,也是素质教育理念下的教学改革成果,在地理教学中,教师可以最大限度的发挥应用,并不断创新,积累经验,为开创地理教学新视界,打下坚实的基础.
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结论：这篇文章为一篇适合探究和初中和地理和生活化和教学论文写作的大学硕士及关于初中地理本科毕业论文，相关初中地理开题报告范文和学术职称论文参考文献.
初中地理引用文献:
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