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思维能力论文范文

【摘要】在新课改的背景下,它对教师们提出了更高的要求,它不仅要求教师要传授给学生基本的知识,还要求教师们要不断地改变教学方式去培养学生的综合素质.特别是在数学的教学过程中,在实际的数学教学过程中,应用题是其中的主要内容,它考察着学生的思维能力,所以教师在实际的数学教学过程中,一定要不断地去提高学生解答应用题的能力.

【关键词】思维能力培养解答应用题能力

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）01-139-010

近几年,随着我国教育改革不断的深化,教师的教学观念也在不断地改变.在实际的数学教学过程中,教师们不再只注重学生的数学成绩,他们还不断地培养着学生的思维能力.由于应用题是数学教学过程之中的重要内容,更是提高学生思维能力的关键,所以教师在实际的数学教学过程中,一定要采取有效地措施不断地去提高学生解答应用题的能力,从而为培养学生的综合素质提供一定的条件.

一、提高学生解答应用题能力的重要性

应用题既是数学教学过程中的重要内容,又是培养学生思维能力的关键.在实际的数学教学过程中,提高学生解答应用题的能力,能使学生掌握数学计算过程中的技巧,有效地培养学生对数学问题的分析能力和解答问题的能力,为培养学生思维能力提供了一定的条件.特别是在低年级的数学教学过程中,应用题在其中占着非常重要的作用.教师在低年级的数学教学过程中,提高学生的思维能力,不能培養学生创新意识和探索精神,还能激发学生对数学学习的兴趣,让学生在数学学习的过程能独立的解决数学问题.

同时,提高学生解答应用题的能力,还能让学生在多方位和多角度去观察生活中的事物,有利于让学生形成完整的思维.此外,应用题还是数学教学过程中的重点和难点,所以教师在实际的应用题教学的过程中,要不断地去传授学生解决应用题的技巧,让学生去全面的分析和解答应用题,从而为培养学生的思维能力奠定一定的基础.同时,学生在解答应用题的过程中,教师还要告诉学生在解答应用题时要将应用题中的数学知识,与学生的实际生活联系起来,让学生能在实际生活中解决数学问题,从而进一步地发展学生的逻辑思维能力.

二、提高学生解答应用题能力的具体措施

(一)让学生养成认真审题的习惯

在实际的数学过程中,由于应用题所涉及到的内容比较广泛,所以如果教师在平时的教学过程中没有让学生形成认真审题的习惯,就不能发现应用题解题技巧.同时,应用题题目中的叙述都是书面语言,小学生有时候理解起来比较困难,所以教师要想在这样的前提下培养学生的思维能力,首先就要先教会学生理解题意,也就是审题.

例如,教师在让学生做“?学校图书室里买来两种课外读物,分别是63本、56本.把它们混合在一起再平均分成若干堆,每堆中同种书的数量分别相等,那么可以分成多少堆?”这道应用题的时候,教师要让学生先进行审题,然后将里面的重要信息所标记出来,要让学生清楚这道题问的是什么.此外,教师还可以让学生在边读边想的基础上,借助图形对这道题进行分析,这样学生就更容易知道条件是什么了.这样的审题方式,不仅培养了学生认真学习的习惯,还有效地培养了学生的数学思维.因此,在数学教学过程中,当学生不会解答某一应用题,可能是学生没有对该题的题意理解透彻,这就要求教师要在学生解答应用题的过程中,培养学生认真审题的良好习惯.

(二)与学生的实际生活相联系,让学生更好地解决应用题

在实际的数学教学过程中,应用题一般都是根据实际的生活情况来设计的.因此,教师在应用题的教学过程中,要让学生在解答应用题的时候,多结合自己实际生活,这样不仅能培养学生数学思维能力,还能让学生学会在生活中解决数学问题.同时,教师要根据学生的实际生活情况去出一些应用题,这不仅能激发学生对数学学习的兴趣,还能让枯燥乏味应用题变得更加地生动有趣,从而调动学生积极学习的主动性.

例如,教师在讲相遇应用题：“两个城市相距530千米,甲车每小时行40千米,乙车每小时行42千米.甲车开出3小时后,乙车从另一城市开出,相同而行,又经过几小时后两车相遇?”这道题时,教师可以让两名学生上台表演汽车,然后让学生明白“相遇”和“相向”的含义,最后再让学生在结合自己的实际生活情况,去逐步理解和掌握这道应用题的解题方式,从而进一步地培养学生的思维能力.