《在物理教学中培养学生的核心素养》
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人类社会进入了二十一世纪,随着社会的进步科技的发展,受教育者的能力越来越显示出重要性.他们掌握有限的知识已经无关紧要了,所谓二十一世纪人才很重要.作为我们教育者的使命也相应地要发生转型了.要养成学生终身学习的习惯是时代赋予我们的新的使命.所谓授鱼与授渔的讨论就是要注重对学生核心素养的培养.初中物理做为培养学生初步科学素质的启蒙学科,就要在平时的教学实践当中注重对学生这方面的培养,在设置教学目标时就要充分考虑对“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的贯彻和落实.相较于传统教学,现在的要求无疑是更高深了.那如何能够提升学生的核心素养呢,我在多年的教学实践中有些许感悟,现在我就来谈一下自己的粗浅认识.
1.观察能力的培养是学好物理的基础
物理的基础知识是历代先贤科学前辈刻苦努力总结得出的知识结晶.而所有的物理知识的获得过程都离不开先贤对自然的深入观察,比如瓦特观察壶盖的跳动发明蒸汽机,牛顿观察苹果落地发现万有引力,伽利略观察吊灯的摆动发现钟摆的等时性等等,物理是离不开观察的.而对于我们的学生要想学习物理,就不能死记几个物理概念、几个公式、几个定理定律.而应该起于观察,止于发现.例如发现相同规律的物理概念,如速度和密度、压强、比热容都是比值类的.对比记忆易错易混的物理概念,如反射与折射、熔化与凝固、质量与重力等等.在学完一章知识后,要及时地要求学生建构整个一章的知识结构思维导图.建立思维网络,形成对知识的整体建构.
2.科学的思维方法是建构能力的关键
物理学的思维方法有控制变量法、转换法、等效替代法、比较法和现象放大法等等,培养学生正确地运用这些科学的思维方法,能有效地帮助學生解决问题.在物理的实验中这些方法是解决问题的有力武器.在教学中要有意识地还原实验现场,创设实验情境,讲清楚当时的实验历史背景和环境,激励学生努力尝试,想象自己就是科学家,去摸索和感悟科学探究的过程和科学结论的获得.
3.核心能力的养成是我们的重要使命
科学探究是包括七要素的,在这些探究环节中“观察能力”、“理解能力”、“推理能力”等是培养学生探究能力的.而“提出问题”、“猜想与假设”等活动可以培养学生自身的直觉思维.“科学探究意识”、“设计探究方案和获取证据的能力”、“分析论证的能力”、“交流与合作的意愿与能力”则是培养学生适应终身进步,全面发展的核心要素.学生作为独立发展的个体是有自己的见解和思想的,但是任何人都是社会的一部分,一滴水总归成不了事,汇入江海才能有所作为.要想适应以后的社会生活就要学会交流与合作.评估自己是对自己做实验的一个客观评价,更是在以后工作中客观评价自己的一个演练.正确评价别人的实验,发现实验中的不足和闪光点,是对实验的理解的升华,是对知识的深层次掌握.
4.培养学生对待科学技术的正确态度以及责任感
科学态度与价值观的要求是让学生认识科学本质,在理解物理与技术、社会、环境关系的基础上,形成正确的态度以及责任感.培养学生的好奇心和求知欲,养成尊重事实、尊重数据、严肃实践的科学态度.养成保护环境、珍惜资源、可持续发展的责任感.这是教学活动中常被我们忽略的部分.但是做为培养新时代建设者和科研专家的我们,却必须灌输给学生环保意识,因为这部分内容的缺失对学生影响是巨大的.我们对学生只是知识的传授是远远不够的,更要进行能力的培养.我们对学生的教育影响不是一时的,而是一生.为了与世界教育接轨,顺应学生发展的大势所趋,提升我国教育的国际竞争力,必须要重视对学生核心素养的培养.对学生发展的核心素养的培养从而培养全面发展的人是我们的宗旨,是我们毕生奋斗的目标.
本文结论:上述文章是一篇大学硕士与物理教学本科物理教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学和学生和素养方面论文范文.
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