《初中英语教学中的前概念教学》
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摘 要：前概念是现代教育事业发展过程中的一个新领域,其对于提升教学效果,改变教學观念与教学方式具有重要意义.笔者结合日常教学工作闲暇时所学的知识以及自身对初中英语教学的认识,在本文中对初中英语教学中的“前概念”教学进行探讨.
关键词：初中教育 英语学科 前概念
中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
虽然,“前概念”已经在我国教育事业上有所发展,但其仍处于起步阶段.从“前概念”的理论性质看,其所要表达的就是通过对人已知事物的改变,来纠正人错误的主观认识,从而达到教育目的.就目前的初中英语教学而言,无论是学生还是教师在教学过程中都未对其有一个正确的认识,以至于初中英语教学行为始终难以得到突破,学生的英语水平难以真正的得到提升,从学生在英语方面的发展角度考虑,开展“前概念”教学具有重要意义.
一、初中英语教学现状分析
在实际教学过程中,教师更注重对学生应试能力的培养,单词、句型的死记硬背,完形填空的答题技巧,英文写作的几大格式等等,将英语这一语言学科的本质变得支离破碎、面目全非.在实际教学过程中,英语教学也变成了单词学习、语法学习、句型学习等多个环节,这种将英语进行拆分的教学方式,使学生成为了一个会背单词、会用语法、会写句型,但不会英语的人.除此之外,在英语教学过程中,由于听力部分在考试中所占比重较少,而中考也不会对学生进行口语考试,这使得初中英语的教学成为了百分之百的书面教学,口语、听力一带而过,这使得学生成为了会写英语但不会说英语的“英语天才”.也许这种教学方法,能够让学生在英语考试中顺利拿到高分,但其并不能让学生真正的掌握英语,真正的会说英语,这就是我国初中英语的教学现状,想要让学生真正的在英语方面有所发展,改变这一教学现状刻不容缓.
二、前概念在初中英语教学中的作用
在我国,由于英语并非母语,所以当学生接触英语时,他们就会本能的对英语产生一种错误的认识,这种错误的认识会让学生在学习英语是产生抵触心理.加上教师死板、循规蹈矩的英语教学方法,使得学生原本就错误的英语认识变得更加错误且根深蒂固,让他们以为“讨厌的英语”就是这么无趣.在这种情况下,要想改变学生对英语的错误认识,让他们真正的认识英语、了解英语,前概念教学法就能够发挥作用.
前概念教学观念指出“我们生活的世界并非是由抽象的概念组成的,相反其是一个真实的、鲜活的存在.”将其应用到英语教学中则为“我们所学习的英语本身并非是单词、语法、句型的存在,而是一个充满魅力的语言.”在这种学习观念指导下,学生能够真正的认识到英语的本质,明白英语其实跟汉语一样,具有自己独特的魅力,而学生要学习的是如何真正的学会英语,让英语成为自己的语言能力,而并非是考试时获取分数的科目而已.
通过前文对初中英语教学现状的分析,可以看出当下的初中英语教学方法、策略是错误的,也正因如此才会导致初中英语教学目标难以实现.也许笔者的观点有些以偏概全,但其确实是存在的,不仅初中英语教学有此种误区,物理、数学等很多学科都存在这种误区,我们想要真正的实现培养人才的目的,让学生真正的掌握英语以及其他学科的知识,学会如何让他们依靠自己的所学,成为一个全面发展的人才,应用“前概念”进行教学势在必行.
三、以“前概念”实现效果的提升策略
英语作为一门语言艺术,其想要真正的展现出自身的魅力,让学生喜欢英语,愿意学习英语,让英语成为自己的一门语言,就必须要为英语构建一个良好的语言环境,从初中生的实际思维水平来分析,构建母语环境是最佳方法.在实际教学过程中,笔者发现过这样的一个现象,有些学生对于英语的排斥性特别大,开口说英语难上加难.有些学生则对英语没有特殊的感觉,英语却是张口就来.经过调查笔者发现,原来英语张口就来却对英语没特殊感觉学生在家中的语言环境是双语环境,而排斥性大的学生则是单纯的汉语环境.双语环境的学生,在牙牙学语时就已经接触英语,在他们眼中英语只不过是一种语言而已,与汉语没有什么不同.汉语环境的学生则是在上学后才接触英语的,在他们眼中英语是一门学科而不是语言,这就是两种学生对于英语认识的本质区别,也是导致他们英语学习状态差别的主要原因.
1.构建母语环境,激发学生英语期待
为英语构建母语环境是帮助学生正确认识英语,学习英语的第一步.在这一环节当中,教师最先要做的就是杜绝汉语辅助式的英语教学,将其改为全英语教学,让学生从听英语开始认识英语.与此同时,还要要求学生在回答问题、课堂交流中应用英语,鼓励他们张开嘴去说,让学生从说英语开始学习英语.除此之外,教师可以带领学生参加一些英语交流活动,或为他们播放一些英文电影,为他们构建起良好的英语母语环境,逐渐改变学生对英语的认识,激发出学生对英语的期待.
2.淡化语法讲解,自主归纳语言规则
在英语学习中,语法有着非常重要的地位,但笔者认为在教学过程中应该淡化语法的讲解,而是通过大量语法交流环境来让学生从英语交流中发现语法,并依靠自己来完成对语法的理解,实现对英语语言规则的自主归纳.让他们通过语言交流去摸索和寻找到英语语言的魅力所在,从而让他们真正的认识、理解和掌握英语.
总结
综上所述,“前概念”作为现代教育事业上的一个新领域,其对于广大教师教学观念、方法上的纠正是具有突破性进步意义的.对于英语这一语言学科来说,如何让学生掌握其本质,并能够利用英语进行交流、对话才是初中英语教育的最终目标.“前概念”教学的出现能够更好的帮助初中英语教师对当下教学方式的纠偏,从而更好、更快的实现初中英语教学目标,因此加大对“前概念”教学在初中英语教学中的应用,不仅是初中英语教学方法上的一次改变,更是初中英语教学观念上的一次突破.
参考文献
[1]李秋菊.“前概念”英语教学理念[D].首都师范大学,2012.[2]赵金妹,卞金华.前概念教学在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语（初中版）,2013,29：90.
此文总结，上文是一篇关于英语教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中英语教学和教学相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
英语教学引用文献:
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