有关化学实验主导主学教学的优势毕业论文写作资料-论文写作网

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学生实验论文范文

摘要：化学实验教学作为化学教学中重要的组成部分,能够有效地培养学生的能力和创造力,激发学生的求知欲.在化学实验教学中运用“主导主学”教学模式,是指教学中要突出学生主体地位和教师主导地位,从而完成教学目标和任务所形成的稳定而简明的教学结构、程序及方式.当然,我们思考的主要是在中学化学实验中运用“主导主学”教学模式的优势问题.

关键词：化学实验主导主学教学优势

化学实验主导主学教学势在必行,能最大限度地使学生增加动手、动脑的机会,使学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生收集、分析和利用信息的能力,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,培养学生科学态度和科学道德；实验能力和科学探究等创新能力都得到充分的提高.

什么主导主学呢?是指充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生成为学习的主人,已成为教育界的共识.这是时代的需要,是学生终身发展的需要,也是减轻学生负担、提高教学质量的需要.美国乔以斯在《教学模式》中指出：“没有一种教学模式是为适合所有的学习类型或学习风格而设计的.”我国教育模式专家查有梁在《教育建模》中指出：“应用教育模式应当是多种教育模式的综合.”在化学实验教学中,要立足实验这块化学教学的主阵地,通过不断的改进和优化实验教学.使眼与心、手与脑、行与知、学与创,有机的结合起来,为学生搭建化学实验的平台,激发学生的学习兴趣,活化化学教学,使原来对化学不感兴趣的同学的学习积极性得到调动,能力得以提升,学生的学习成绩得以提高.我们在这里主要思考的是,“主导主学”教学在中学化学实验教学中的优势.

一、有利于培养学生的创新能力

作为化学教学的基础,实验在化学教学中发挥着独特的认知功能,也是学生学习化学兴趣的源泉之一.让学生积极参与实验活动,利用所学的化学知识自己设计实验解决实际问题,能极大的激发学生的创新意识,培养学生的观察能力、实验能力和思维能力.因此,我们必须立足于化学实验这个基础,培养和发展学生的创新能力.在化学实验主导主学教学中学生学习兴趣高、积极参与学习过程,发挥了学生的主动性和独立性,促进了学生智力因素的发挥.通过化学实验主导主学的教学,引导学生认识自我、发展自我、自我发展,达到“要我学”变为“我要学”的目的.培养学生创新精神、实践能力和探究学习的方法.化学实验主导主学教学是提高学生的创新能力和综合素质的重要途径.我们可以把小小的实验设计、改进,使学生迈出创新思维、创新实践的脚步,同时使学生树立起环保意识.通过组织设计丰富多彩的课外活动,让学生在课堂外的更大空间获取知识,学生的学习兴趣得到提高,学生的专长和爱好得以发展,学生的思维变通性,发散思维,实验设计能力和动手能力增强,创新能力得到培养.

二、有利于激发学生的求知欲

化学实验主导主学教学,有较强的开放性、探究性、实践性、过程性、和创新性,通过化学实验主导主学教学,使教师更新了教育观念,转变了教育思想.教师在教学中,把教的如何已转向学生学的如何.在教学中重点引导学生自我认识、自我体验、自我监控、自我实现,使学生主动参与学习,逐步形成“四自”的学习品质.促进了学生综合素质的提高.如：在探究燃烧的条件时,可以先做“点不燃的手帕”实验：将一个棉布手帕在医用酒精中浸泡,用镊子将手帕取出,点燃一只酒精灯,问：“如果将这个手帕放在火焰上,会发生什么现象?手帕会被烧坏吗?”,在做实验前让学生猜想这个实验结果,学生的猜想大多数是根据经验得手帕会被烧坏的结论.许多学生会不假思索的齐声回答：“会被烧坏”,这时老师亲自做实验,将手帕放在燃着的酒精灯上点燃.手帕着火后,火焰很大,但火焰熄灭后,学生观察到的现象是：手帕完好无损.这个现象与学生的经验发生了冲突,出乎了学生的意料,学生自主探究的论文范文一下子被激发了出来,进而在老师的引导下自主的进行若干探究实验并总结得出结论：只有温度达到的着火点,可燃物才会燃烧.为了联系实际,激起学生更大的求知欲,教师继续设疑,为什么蜡烛一扇就灭,而炉火越扇越旺,起火时为什么可以用水浇灭,油锅着火时应怎么做?一步一步激发他们的探究论文范文,进而使学生积极的投入到学习中.

化学实验:乙醇的性质学生实验

三、有利于优化化学课堂教学

化学是一门以实验为基础的自然学科.”实验可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学学科中的概念,获得化学科学的知识和实验技能,培养观察能力和实验能力,有助于提高独立解决问题的能力,诱发创新论文范文和动机.在教学中,我努力创造条件加强和改进化学实验,以激发学生兴趣,提高学生主动性,并借助实验提高学生分析问题和解决问题的能力.我们可以联系生活实际,创设趣味情境.生活中处处涉及化学知识,我们可以运用真实的生活情景创设教学情境,如此不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性,开阔学生视野,还能使化学知识更加生动有趣,利于学生把握.在学习“一氧化碳的性质”时,教师可引导学生回忆生活中烧开水时,不小心将少量水泼撒到煤炉火焰上,炉火不但不减退,反而蹿出一股火焰且燃烧更旺；冬天关闭门窗用炉火取暖,空气流通不畅,容易引起煤气中毒等等.这是什么原因呢这样的生活经验绝大部分部分学生都有,最容易启发学生形成表象,积极思考,达到愤悱状态,从而产生良好的学习效果.

另外,开展一些家庭小实验是发挥主学的关键.我们让化学实验生活化、简单化、微型化,是21世纪绿色化学的发展要求.教材中的家庭小实验和趣味实验如果能在课前布置下去,将有利于激发学生的学习兴趣和探究论文范文.但多数教师只是简单的让学生课后去完成,而课后完成往往是去验证实验结果,不利于学生探究能力的养成.如：家用“冰袋”的制作、“检验发酵粉加水或加热都能产生二氧化碳”、“白纸显字”、“酸雨的检验”等,如果将它们改为课前实验,在学生不知到其原理的情况下去讨论、探究,不仅为课堂提供更好的实验素材,而且还能开阔学生的思路,增强其学习能力.

参考文献：

[1]朴荣德,中学科学教学心理学,北京教育出版社,2001年.

[2]蔡克勇,世纪中国教育向何处去,吉林人民出版社,1999年.

总结：此文是一篇学生实验论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。

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