有关基于创客思维应用的信息技术教学策略毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是创客和教学策略有关自考开题报告范文跟信息有关专科开题报告范文.

创客和教学策略论文范文

摘要：当前,创客思维已经成为培养学生创造力和创新意识的重要理念.将创客思维应用到小学信息技术教学,能有效促进各学科知识互动、融合,提高信息技术教学效率,实现所学信息技术教学内容的有效内化.为此,教师要从优化教学理念、丰富内容选择和创新教学策略等角度出发,构建基于创客思维应用的信息技术教学模式.

关键词：创客思维;应用机制;信息技术;教学策略

【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）23-0033-01

创新是信息技术教学的核心要求,创客思维所诠释的探索性和创新性,为当前学生参与信息技术学习提供了全新思路.通过应用创客思维,加深了学生对信息技术教学内容的學习与了解,创造了生动、活跃的教学课堂.

1、创客思维在小学信息技术教学中的应用价值

传统信息技术教学过多强调知识与技能学习,忽略了学生创新思维与实践能力的有效培养.创客思维通过调整传统课堂教学理念和方式,使课堂既能有效培养学生的创新意识,也有利于提升学生的创造能力,发挥创客思维的积极价值.

（1）有效激发学生的创新意识,营造趣味课堂

以往小学信息技术课堂教学使用“边学边做”的模式,老师在课前设置相关教学任务,引导学生参与完成.但由于多数老师在设计任务和教学方案时,缺乏对学生学习兴趣的充分考虑,影响了教学的灵动性和趣味性.以闽教版小学信息技术教学为例,《逐帧动画》一课需要学生掌握桢的概念、类型和操作技能,老师如果仅按照课堂内容来引导学生制作动画,不仅缺乏个性,也未能有效调动学生的积极性.因此,应用创客思维时,鼓励学生选择自身感兴趣的素材制作动画作品,激发学生参与动画制作的热情和兴趣,巩固了学生的实践技能和理论知识.

（2）有效提升学生的创造能力,打造实践课堂

创客思维的核心是问题意识和实践精神.小学信息技术教学使用创客思维,注重引导学生带着问题参与课堂学习,积极探索反思、解决问题的能力.以闽教版小学信息技术教学为例,在五年级下册“网页”知识点学习时,想要让学生设计出精美、流畅和个性化的网页,不仅需要学生掌握“超链接”、“页面布局”等理论知识,更需要学生在具体网页制作实践中,加深对网页知识点的学习和理解,并熟练应用所学网页知识.

2、基于创客思维应用的信息技术教学策略

结合创客思维的理念特点和应用优势,当前开展信息技术教学应用该思维时,要注重打破传统的教学理念,丰富教学内容,通过实施创新与趣味并重的教学策略,实现小学信息技术教学的最佳效果.

（1）优化信息技术教学理念,塑造创新课堂

老师在应用创客思维开展信息技术教学时,不仅要及时转变教学思维,也需要塑造学生为本的教学导向,结合学生的兴趣爱好和学习水平等多种因素,实施创新教学.从传统的被动“学知识”转化为主动“用知识”.以闽教版小学信息技术四年级为例,在《制作书签》教学时,不仅需要学生掌握相关设计理论与方法,也需要学生为其他同学制作、互赠书签.因此,通过引入互动教学和实践教学,使学生在制作中有效掌握书签的制作方法.

（2）丰富信息技术教学内容,塑造实践课堂

在当前应用创客思维开展信息技术教学时,要结合学科教学的特殊性,借助实践教学,培养学生形成必要的创造思维,切实提升学生的创新能力.通过选择学生感兴趣的教学方式,有效激发学生的创造意识,从而创作出有个性、有内涵的信息技术作品.以闽教版小学信息技术六年级为例,在Scratch软件教学时,除了需要引导学生掌握启动、关闭Scratch软件的方法和工作原理,也需要学生学会搭建简单的脚本,具体感知编程原理.老师可以利用该软件设置“鲨鱼捕小鱼”的游戏,按照“设定规则与角色”—“搭建鲨鱼的脚本”—“搭建小鱼的脚本”—“协作完成创意”的流程开展教学.老师通过使用“鲨鱼捕小鱼”的游戏教学方式进行操作演示,使学生在趣味生动的教学活动中,了解和掌握Scratch软件的操作原理.

（3）完善信息技术教学模式,塑造创新与趣味并重的课堂

在信息技术教学中使用创客思维时,要鼓励学生相互学习,互动分享个人的设计作品和成果,提升学生的成就感,增加课堂教学趣味,赋予教学活动创新性.老师要从知识应用、技术熟练度和艺术内涵等多个视角来评价学生的作品,增加学生的参与性和体验感,推进教学创新.以闽教版小学信息技术“制作小板报”教学为例,鼓励学生在元素选择、内容应用和板报界面设计等多个方面,进行趣味化设计,并将班内学生所创作的“小板报”作品分享到相关学习平台中,通过学生点赞、留言等形式,使教学过程更加形象.在“申请电子邮箱”教学时,要求学生申请邮箱,并为班内同学单独、集体发送邮件,通过增加教学互动环节,巩固学习知识,培养学生的分享意识与创新思维.