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第一篇论文摘要：高中语文学科德育的叙事研究
在我国,重视德育由来已久,但是现实生活中的德育情形不容乐观,学校德育多教条化与形式化,这就需要我们加大对德育的重视程度.学科德育是学校德育的有效途径,尤其是语文学科,由于其独特的学科特性,使它具有特殊的德育渗透功能.在高中语文教材中蕴含着丰富的德育因素,教师挖掘并在教材教学过程中有效渗透这些德育因素,对提高学生的道德水平有着积极的意义.本论文旨在对人教版高中语文必修教材进行分析,挖掘其中的德育因素,在此基础上,对教师在实际教学中的德育渗透进行叙事研究.
本论文分为四个部分.第一部分是绪论部分,从选题原因、研究目的与意义、研究方法、研究综述和本论文的理论基础等几个方面进行论述.第二部分是文本分析部分,主要是在解读新课标的基础上,从德育内容的思想政治教育、道德教育、心理教育、生命教育、家庭*教育、审美教育几个角度挖掘高中语文教材中的德育因素,并做分析、论述；第三部分是高中语文学科德育的叙事研究,讲述笔者是如何在语文教材教学中对教材中的德育因素进行挖掘与渗透；第四部分则是对笔者研究的总结.
第二篇摘要范文：小学语文教学中德育渗透的实践研究
本论文主要探讨在小学语文教学中进行德育渗透的原则与方法.笔者从语文教学实践出发,结合当前小学语文教学中存在的问题,尤其是对小学语文教学中如何合理有效地进行德育渗透进行了较为全而深入的探讨.
语文是一门兼具工具性和人文性的学科,意味着语文不但要注重培养学生的智力,而且肩负着提升他们德育的重任.《小学语文课程标准》明确指出：“小学语文应通过教学提高学生的品德修养,提升学生的审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展”.可见,德育己被提升到了相当重要的地位,可是眼下的教育却出现了错位,教师只注重“教书”,却忽略了“育人”的重要性,而小学语文教学只有与思想教育紧密结合进行,才能实现教书与育人的统一,德育与智育的统一,所以在小学语文教学中渗透德育,培养合格健康的学生是小学语文教师不容推卸的责任.我们作为一名语文老师,就应该在每日的教学中注意去熏陶和感染学生,不应该把德育当作自己的一项额外工作.应该充分利用语文学科特有的优势,小学语文教材中所节选的文章不仅文字优美,而且蕴含着丰富的文化内涵,体现着中华民族的优良品德,折射出人与人之间的真挚情感,教师通过语文教学,可以帮助小学生更好地认识世界、认识人生、认识自我,彰显出语文学科的巨大魅力.
本文从小学生德育现状入手,分析了小学语文德育已取得的成效及存在的一些问题,由此分别从新课程标准、培养德才兼备人才、加强小学生品质、道德自身发展的需要等角度引出在小学语文教学中进行德育渗透的必要性.文章的重点内容是德育渗透的原则以及方法.德育渗透的原则从增强德育意识,注意渗透的规律,从细节入手,针对实际,把握时机,处理好语文学科教学与德育渗透之间的关系进行论述.对小学语文教学德育渗透的原则,提出了“随风潜入润物无声”“学知识与明道理相统一”、“巧借材料融德于文”“读文品词悟道怡情”、“小中见大深入生活”等五条原则,并且分别举例作了阐释.对小学语文教学德育渗透的方法,提出了“晓之以理,动之以情”“树立正面典型”、“陶冶情操”“开设校本课程”等方法,并分别举例作了阐释.在形式上则归纳为四个方面：借助教材内容渗透德育,在阅读教学中渗透德育,在写作教学中感受德育,在课外实践活动中渗透德育等.希望通过本文的论述,能够更好地为小学语文教学工作尽自己的一点绵薄之力.
第三篇语文学科德育渗透论文摘要：论语文教学德育渗透艺术
本文针对当前学校德育面临的问题,深入挖掘语文教学所具有的得天独厚的德育优势,在语文教学与德育渗透艺术结合方面做了一些探索,对语文教学德育实践具有参考价值.
第一部分,通过对学校德育现状、语文学科德育特点、语文学科德育的重要意义的分析,提出语文学科德育是渗透性德育的重要途径,并分析了专门性德育、学科德育与语文学科德育的内涵. 第二部分,明确语文教学德育的目标：激发、培养学生热爱祖国语言文字的感情,热爱中华民族优秀传统文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神.阐述语文教学德育的内容：对学生进行爱国主义、道德品质、理想情操、审美教育. 第三部分,根据初中学生生理、品德心理与审美心理特点,遵循语文教学规律和美学原则,阐述教学艺术、渗透性、语文教学德育渗透艺术,剖析语文教学德育渗透艺术的实质和特点. 第四部分,提出语文德育渗透艺术的五个原则,即和谐共振、合时适度、主体性、移情感悟、求新激活原则；六个方法,即挖掘渗透、联想渗透、自我道德渗透、渲染渗透、直观渗透、意境渗透法,并进行案例分析. 语文教学中的德育渗透,是对德育的一种补充和延续,语文教师应充分利用语文学科这得天独厚的条件,加强德育渗透艺术,有效地做好语文教学中的德育工作.第四篇语文学科德育渗透论文摘要模板：“化知为德”：论中小学语文教学中的德育渗透
知识与德性属于两个不同维度的问题,知识是求知,德性是求善.同时,两者在一定条件下具备统一性,那就是在教育教学过程中知识与德性转化的目标是为了促进学生更好的发展.
在“化知为德”的背景下探讨中小学语文教学中的德育渗透问题是基于语文学科自身所具备的知识性、思想性、人文性和工具性等特点.语文学科内容中除了学科知识点还包括德育内容,但在教学实践中,教师往往重视学科知识点的传授,而忽略德育因素的挖掘.
本文站在语文教学的角度,从探讨“化知为德”的教育价值取向及其在语文教学中的意义到分析语文教学中德育渗透存在的问题及原因,论述语文教学中德育渗透的实施策略.
从语文学科角度结合中小学生心理特点来说明德育渗透在语文学科教学中的重要性；从本体论、知识论和方法论三个层面分析存在的问题；从教学理念、教学内容和教学方式三方面分析问题所产生的原因；从树立正确的语文教学观念来加强德育渗透意识,挖掘和丰富语文教学内容来拓展德育渗透资源,引导并调控语文教学过程来营造德育渗透环境,运用多种语文教学方法来提高德育渗透质量四方面提出语文教学中德育渗透的实施策略.
本文立足于语文学科,结合语文学科的自身特点说明：学科教师在学科知识点教学中不能仅局限于学生对知识性内容的掌握,同时要站在化知为德的角度,通过德育渗透在语文课堂教学中的运用,树立以德为先的目标,发挥语文教学的育人作用.
第五篇语文学科德育渗透论文摘要怎么写：语文学科中德育渗透的策略探究
语文学科中德育渗透是德育教学的重中之重.语文学科中德育",渗透",有其自身的特点:语文教材的内容含有丰富的德育因素,其教学过程的特点也是进行德育渗透的有利因素.因此语文德育渗透的独特优势要求其要有独特的渗透方法.通过对目前语文学科中德育渗透的现状及原因分析,本文从课外活动方面对渗透的策略进行了探讨.
第六篇摘要范文：中学语文阅读教学中德育渗透研究
语文作为一门人文学科,本身就蕴藏着中华民族的文化精髓.语文教材中所选取的作品,处处弥漫着博大精深的人文精神,这就决定了语文教学中进行德育的特殊性.阅读教学又是语文教学中的重要组成部分,为此,本文以语文阅读教学中的思想品德教育为中心,立足于当前中学语文阅读教学实际,以心理学、教育学以及《语文课程标准》的理念为依据,对语文阅读教学中德育渗透的可行性做了深入分析,探讨在中学语文阅读教学中实施德育渗透的策略.论文正文除绪论、结语外,分为五个部分:第一部分:语文阅读教学中的德育渗透的相关概念.分别阐述了阅读教学、德育渗透以及语文阅读教学中德育渗透的概念,为整个课题研究做好铺垫.第二部分:语文阅读教学中德育渗透的必要性和优势.从中学生身心发展需要,语文课程标准的需要,德育渗透存在的现实问题以及语文教学中德育渗透的意义四方面来论证在阅读教学中实施德育渗透的必要性.同时,阐述了语文学科的特点以及语文较其他学科进行德育渗透的优势.第三部分:语文阅读教学中德育渗透的内容以及原则.语文教材中蕴含着丰富的德育内容,在阐述语文教材中最常见的德育内容基础之上,分析了在阅读教学中实施德育渗透应遵循的原则,确保实施语文德育渗透的最佳效果.第四部分:语文阅读教学中德育渗透的实施策略.这是本论文的重点部分,笔者在初步探究的基础上,从课堂内、外两面入手,进行整理归纳,详细论述语文阅读教学中德育渗透的实施策略.第五部分:语文阅读教学中实施德育渗透对教师的要求.依据前四部分的研究论证,在语文阅读教学过程中,对教师提出更高的要求.要求教师不断的提高自身的道德修养,在课堂内、外与学生建立和谐的师生关系,以身作则、言传身教的去熏陶感染学生.同时,教师树立起终身学习的意识,不断学习德育理论来提高育人能力,真正实现教书育人.让德育自然的融入语文课堂,真正实现“随风潜入夜,润物细无声”的德育渗透.帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,培养学生高尚的思想道德情操,逐步形成良好的个性和健全的人格.
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第七篇语文学科德育渗透论文摘要范文：小学语文教学渗透德育的个案研究
小学语文教学滲透德育,是指在小学语文教学活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用语文课堂教学中的德育资源,在教学过程中巧设德育点,有机地进行德育教育.关于语文教学中渗透德育这一问题,有许多研究者进行了相关的研究,从理论和实践层面研究了语文教学渗透德育的理念、方法、途径、内容、原则等,提出了一些较为可行的方法和意见.本研究选择了深圳市宝安区A小学作为个案研究对象,采用文献法、问卷法和观察法,对小学语文教学渗透德育的现状进行研究,旨在发现问题,提出对策,为解决小学各学科渗透德育问题提供一定的参考和借鉴,切实提高学校德育工作实效.
通过问卷调查、课堂听课观察和统计分析,笔者发现A小学语文教学渗透德育的主要成就如下:一是学校设立了学科德育管理的组织机构,二是绝大部分语文教师能认真落实《小学语文课程标准》的精神,树立了“在语文学习过程中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”的理念,三是绝大部分语文教师能结合课文的丰富内容,对学生渗透不同方面的德育:四是大部分语文教师能在教学过程中采用不同的方法滲透德育,五是大部分语文教师能采用知识教学、能力训练、情感陶冶等途径渗透德育:六是语文教学评价有体现渗透德育的要求,对语文教师的教育教学起到一定的导向作用.
存在的问题主要有以下几个方面:一是尚有极少数语文教师未形成在教学过程中渗透德育的理念,二是语文教学渗透德育的内容选择存在随意性,脱离社会现实,三是有36%的语文教师在教学中滲透德育的方法生硬简单,流于形式,四是语文教学渗透德育的评价滞后,缺乏制约机制.
对于上述问题存在的原因,初步分析有以下几点:一是应试教育的体系模式影响深远,语文教学渗透德育可有可无:二是教师对教材的钻研不够深入,知识教学和思想教育的结合点把握不准:三是教师没有掌握滲透德育的方法,影响德育渗透的效果,四是学校领导关注语文知识的教学状况,对渗透德育落实状况缺乏刚性管理.
根据以上分析,笔者提出如下建议:一是建立语文教学综合评价体系,确保语文教育落到实处,二是发挥学生的反馈作用,建立语文教学渗透德育的监督机制,三是开展语文德育渗透专题培训,提高教师滲透德育的综合能力.
第八篇语文学科德育渗透论文摘要格式：中学语文教学中德育渗透的实践与研究
在语文教学中加强德育渗透,既是一个很传统的话题,又是在当前课改形势下一个崭新重要的课题.二期课改强调树魂立根、以生为本、育人为先,《上海市中小学语文课程标准》也明确提出语文学科“工具性”和“人文性”合一的特点,赋予了新的形势背景下语文教学充分发挥德育功能的重要性.所以,在全面提高学生的语文综合素养的同时,努力挖掘语文学科课程中的德育因素,有效推进以德育为核心的素质教育,促进每个学生在思想道德、人格品质等方面的健康发展,是我们语文教育工作者在实施课改过程中的一项义不容辞的职责.
论文共分五部分,分别是：绪论；语文教学中德育渗透的特殊功能和条件；语文教学中德育渗透的方法；语文教学中德育渗透的基本途径；二期课改高中语文新教材教学中的德育渗透. 第一章论述了德育的内涵和语文学科中进行德育渗透的重要性,并把语文教学中的德育教育与政治课程中的政治教育作了概要区别. 第二章揭示了实现语文德育目标的重要意义,指出加强语文德育渗透可以促进智育、美育的发展,介绍了语文教材中蕴涵的德育渗透的内容. 第三章提出了语文教学中德育渗透的基本方法是熏陶感染、潜移默化,探讨了运用情境教学法适时渗透,并结合语文教学实践列举了德育渗透的多种方法. 第四章结合具体教学经验,深入探讨了语文教学中德育渗透的基本途径是在课堂主阵地巧作引导和课外活动中积累熏陶. 第五章阐述了二期课改语文新教材德育因素的呈现特点,强调学生是德育渗透的对象主体,教师在教学中要坚持德育渗透有法,指出要加强古诗文教学,弘扬传统美德,渗透民族精神教育,并提出当前语文教学中德育渗透的注意点.第九篇语文学科德育渗透论文摘要：小学语文教学中德育渗透的途径与方法
本论文主要探讨小学阶段语文教学中的德育渗透途径与方法.笔者从长期语文教学实践出发,结合时下小学语文教学中存在的问题,特别是语文教学中如何合理有效地进行德育渗透问题进行了较为全面深入的探讨.
全文共分六个章节.第一章为“绪论”,对学校德育的性质、功能以及小学语文课程的特点、小学语文教学中德育渗透的必要性等进行了分析阐述,第二章为“小学语文学科德育现状”,对照上海市小学语文教材中“德育教育目标体系”、“两纲进课堂”的要求,分析了目前小学语文教学中存在的一些误区,并提出了一些相应的对策,第三章为“小学语文教学德育渗透的原则”,提出了“熏陶感染潜移默化”、“品语明道文道统一”、“披文入情因势利导”、“识字释词有机渗透”、“以小见大联系生活”等五条原则,并一一举例作了阐释,第四、五章为具体方法与途径,此二章以较为丰富的实例,介绍了一些实践中行之有效的德育渗透的方法与途径,颇具一定的可操作性,第六章为“小学语文教学中德育渗透的几点建议”,分别从学生、教师二个方面提出了要重视学生内心体悟,要注重教师言传身教等建议.
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第十篇摘要范文：初中语文教学中的德育渗透策略
康德曾经说过：“能够引起我内心震动的,一个是头顶的星空,一个是永恒的道德律.”教育的目的在于人的发展,德育,被古今中外的教育家视为最高的教育目标.
学校是教育的主阵地,初中语文教育,作为教育的一个独特方面,自然也可以承担起德育的任务.并且,因为语文学科以语言为本,以文学立人,以其独特性质和特有教学内容,决定了语文教学在德育方面有独特的地位和特点,有得天独厚的德育条件.“文以载道”,“批文以入情”,语文的本体是语言,中华民族语丰富的内涵和精神底蕴,使得在语文教学时,既可以习得语言知识,培养语言能力,又能在同时接受精神文明的熏陶.正因为如此,语文教学中的德育不同于其他学科,尤其是区别于思想政治课,而是以渗透为主要特点和原则.
初中语文教学,应该清醒认识到这一点,掌握正确的德育渗透方法,这样既有利于学生道德品质的提高,精神世界的丰富和净化,同时又有利于学生真正学习语文这一学科,提高语言能力,进而提高语文素养,达到更高的教育目标.
“语文德育渗透策略”是本文的核心部分,文章共分为三章,分别从“语文教学中的德育内容和德育的意义”,“语文教学中德育渗透的特殊性和问题”以及“语文德育渗透策略”几个大方面进行论述.
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语文学科德育渗透引用文献:
[1] 语文学科德育渗透方面论文选题 语文学科德育渗透论文题目怎么定
[2] 语文学科德育渗透论文参考文献集 语文学科德育渗透参考文献有哪些
[3] 语文学科德育渗透论文提纲 语文学科德育渗透论文大纲怎样写
