简介:关于对写作教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
［摘 要］教学就是德育,德育就是教学.体验则是教学与德育的黏合剂、催化剂,德育不是说教、不是识记,而是体验、唤化.它需要借助教师引领学生切身体验,用情境、生活、活动体验式德育,点燃学生的生命感受,触动学生的心弦,使学生感同身受,从而使他们的情感得以浸润,思想得到锻造,素养得以提升.
［关键词］初中学科；德育渗透；教学模式
［中图分类号］ G632.4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）18-0055-02
教学和德育是学校教育核心的两大部分,教学传授学生基本知识与培养学生基本技能,德育培养人求真向善,健全个性品质,塑造完美人格.教学就是德育,德育就是教学,如何做到二者相融,达到润物无声的育人效果呢？笔者认为,体验是两者之间最好的*,“体验式德育”教学模式是真正能够实现“教育式教学”的模式.
何谓体验？笔者经过多年研究实践,认为体验就是以身体会,用心感悟.体验式德育就是教师组织和引导学生亲历实践,增强学生的生命体验,唤醒学生的情感,实现生命感悟的德育实践模式.它强调以生为本,需要学生生命的融入和感同身受,点燃生命热情,唤起情感共鸣,内化道德观念,提升道德素养.依据学科特点,找到适合该学科的体验形式便能收到事半功倍的教育效果.笔者从多年的研究实践中,归纳出体验式德育教学模式主要有以下几种形式.
一、情境体验式德育
从认知原理来讲,人的认知并非与生俱来,而是后天通过具体形象或亲身体验获得的,道德认知更是如此.有效教学,应该着力于教学情境的创设,致力于学生的亲身体验.情境体验式德育就是通过创设道德情境,激发学生的情感,引领学生亲身体验,使学生在体验中感悟,在感悟中内化并形成道德信念的过程.恰当的教学情境是诱导学生自主体验的前提,学生的切身体验是道德内化的根本途径.情境的创设及由此引发的亲身体验互为依托,构成一个完整的有生命的课堂发展系统.
案例1：
授课内容：语文 七年级上册 《盲孩子和他的影子》
德育目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质,增强其社会责任感.
课堂实录：（部分）
■
评析：将游戏活动引入课堂,不仅是对故事的还原,更是对学生学习兴趣的激发和自主体验的引领.《盲孩子和他的影子》是一篇童话,文章呼吁大家积极关爱弱者,用“爱”使他们感受到生活的光明与美好.这位教师借助游戏活动,使学生亲自参与到活动中去,先是体验眼睛瞎的不便,使学生感同身受,激发同情心与爱心,由此进行情境迁移自主阅读理解,领悟作品深意.在体验过程中,学生对弱者的关爱之情便会油然而生.创设真实有效的道德情境,把教学内容蕴藏的道德观点转化为真实具体、可感知、可实践的道德体验,使教学过程真正成为学生的主体体验历程,拓宽学生的道德视野,激起他们的情感体验,使他们的心灵受到震撼,从而产生道德觉醒,形成新的道德信念.
二、生活体验式德育
新课标强调：教学过程德育化,德育过程生活化.这告诉教师教学过程就是德育过程；德育内容不只是存在于课本之中,也源于生活,源于社会；德育不能脱离生活而存在,否则便成了无源之水,无本之木.生活是教育的源泉,社会是德育的资源.生活是真善美、假丑恶等行为存在的基床,蕴藏着人们的道德评价标准和价值取向.因而,教学中教师要善于把生活请进课堂,引领学生走出课本,走进生活,以学生的生活为德育养料,引起学生对生活体验的回忆,唤醒他们的道德感受,从而使其增强道德意识,发展道德思维,甄别是非善恶,提高自我教育能力.
案例2：
授课内容：数学 九年级上册 《概率》
德育目标：提高学生辨析问题的能力,培养其道德思维能力.
课堂实录：（部分）
■
评析：把生活请进课堂,不仅是对教学内容的充实与扩展,更能激起学生的学习兴趣,调动学生学习动机.这位教师以学生熟悉的生活体验组织课堂教学,把知识教学生活化,生活问题知识化,使枯燥无味、抽象的知识学习转化为具体可感的生活体验,拉近了学习与生活的距离,使学生深深地感受到知识学习与生活的密切关系,体会到学习的真正意义.同时引导学生运用书本知识辨析生活问题,使学生形成更深刻、更广泛的道德判断.这堂课不仅带给学生真实的生活体验,而且使学生在汲取知识的同时提高是非甄别能力,发展道德思维,形成坚定的道德信念,进而内化为良好的个性品质.让教学回归生活,让生活体现德育正是生活体验式德育的本质所在.
三、活动体验式德育
青少年活泼好动,体育运动是他们热衷和喜爱的项目.青少年时期是一个人的世界观、人生观、价值观形成和确立的关键时期,也是品德教育的瓶颈期,这个时期形成的人生态度和道德观念将会深刻影响他们的一生.体育不仅在于育体,更在于育心.活动体验式德育正是从学生的兴趣和需要出发,通过组织学生参与活动体验,从而塑造学生健全人格的德育实践模式.它强调以活动为载体,以学生为主体,关注学生的兴趣,满足学生的品德发展需求,使学生在活动中体验,在体验中潜移默化地受到感染,从而促进其良好个性品德的形成和全面发展.
案例3：
教学内容：体育 八年级 《迎面接力》
德育目标：使学生学会合作,增强团结协作的集体意识,形成积极向上、坚强乐观的个性心理品质.
课堂实录：（部分）
■
评析：这是一节以活动体验为主线,寓德育于活动中的体育课.接力跑属于团结协作项目,有利于培养学生积极进取的精神,增强学生的集体意识和自信心.教师通过组织比赛,引领学生积极参与到活动中去.体验传接棒,使学生认识到只有积极配合、团结协作才能赢得胜利.由此进一步开展小组迎面接力比赛,学生在追求团体目标的过程中学会了合作,增强了责任意识和集体主义精神.在体育课中创设活动,让学生在学中玩、玩中学,从中受到熏陶感染,感受到团结互助的乐趣,体验到成功的喜悦,促进身心健康、和谐地发展,增强社会适应能力,培养合作精神和集体情感,达到春风化雨、润物无声的教育效果.
道德意识、道德观念之所以能够悄然潜入学生心里,监督学生的道德行为,这与他们的切身体验和深刻感悟是密不可分的.德育过程是一种体验过程,也是一种唤醒和内化的过程.体验是教学与德育的黏合剂,是学生道德信念生成和发展的催化剂.教学中只有引领学生体验感悟,才能触动其心灵深处,使其产生认同感,从而把抽象的道德概念、道德要求内化为自己生命的一部分,达到“润物无声,育人无痕”的教育目的.
（责任编辑 斯 陌）
总结：这是一篇与教学模式论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
什么是教学模式引用文献:
[1] 小学数学教学模式方向论文题目 小学数学教学模式专业论文题目怎么拟
[2] 小学数学教学模式论文参考文献范文 小学数学教学模式核心期刊参考文献有哪些
[3] 小学数学教学模式论文大纲范文模板 小学数学教学模式论文大纲如何写
