数学学科德育渗透论文大纲格式范本 数学学科德育渗透论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、新课程标准下高中数学教学中数学学科德育功能研究论文提纲
2. 四、试论学科教学中的德育渗透论文提纲范文
3. 三、全日制义务教育第三学段数学学科德育的探索论文提纲格式范文模板
4. 二、数学学科德育资源的开发与利用初探论文提纲范文
5. 一、中学数学教学渗透德育的探究论文提纲范文

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五、新课程标准下高中数学教学中数学学科德育功能研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

第一章 引言

1-1 问题的提出

1-2 研究的意义

1-3 研究问题的确定及本文的创新点

第二章 文献综述

2-1 国外数学学科德育功能研究状况

2-2 国内数学学科德育功能研究状况

2-3 小结

第三章 课标下高中教学中数学学科德育功能的内容和特点

3-1 对数学学科德育功能的界定

3-2 数学学科德育功能的内容

3-3 数学学科德育功能的特点

3-4 课标下高中数学教材中数学学科德育功能内容的具体体现

第四章 课标下高中教学中数学学科德育功能的实施状况研究

4-1 研究目的

4-2 问卷调查的编制

4-3 样本的选取

4-4 研究工具

4-5 数据处理及结果分析

第五章 课标下高中教学中加强发挥数学学科德育功能的策略

5-1 学校加强对学科德育功能的重视

5-2 数学教师对课标下数学学科德育功能的重视与挖掘

5-3 改变教学评价

5-4 数学教师对自身修养的加强和提高

第六章 总结与反思

参考文献

附录1 新课程标准下高中数学教学中的数学学科德育功能的专家调查问卷

附录2 高中教学中数学学科德育功能实施状况调查表(教师卷)

附录3 高中教学中数学学科德育功能实施对学生影响状况调查表(学生卷)

附录4 攻读硕士学位期间发表的相关学术论文

致谢

四、试论学科教学中的德育渗透论文提纲范文

内容摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

(一) 课程改革的时代背景

(二) 学科渗透德育的现实背景

二、研究的内容、目标、方法

(一) 文献研究法

(二) 调查研究法

三、相关研究综述

(一) 国内的相关研究综述

(二) 国外的相关文献综述

(三) 启示与反思

第一章 科任教师：德育渗透的主体

一、德育渗透在科任教师方面的问题及原因

(一) 科任教师的德育渗透意识淡薄

(二) 科任教师的德育渗透目标缺失

(三) 科任教师的德育渗透方法不当

二、对策：充分挖掘教师的德育因素

(一) 加强科任教师的德育意识

(二) 提高科任教师的德育能力

(三) 提升科任教师的德育艺术

第二章 学科课程：德育渗透的载体

一、德育渗透在学科课程方面的问题及原因

(一) 课程内容的德育意义开发不足

(二) 课程内容与学生道德生活脱节

二、对策：创设良好的课程环境

(一) 补充课程的德育资源

(二) 真正领会课程的理念

第三章 课堂教学：德育渗透的途径

一、德育渗透在课堂教学方面的问题及原因

(一) 教学活动的德育渗透真实性不足

(二) 教学活动中的德育渗透形式僵化

二、对策：关注课堂教学的德育契机

(一) 德育渗透中的充分预设与动态生成

(二) 教学活动中的德育渗透形式多样化

第四章 教学评价：德育渗透的保障

一、德育渗透在教学评价方面的问题及原因

(一) 学科教学评价体系中欠缺德育评价

(二) 学科教学评价管理中忽视德育评价

二、对策：健全学科教学评价

(一) 学科教学评价体系的重建

(二) 学科教学评价管理的创新

结语

参考文献

后记

三、全日制义务教育第三学段数学学科德育的探索论文提纲格式范文模板

摘要

英文摘要

1 数学学科德育产生的背景及问题的提出

1 -1 引言

1 -2 相关的研究及本课题的研究方法

2 数学学科德育的内容

2 -1 数学学科德育内容确定的原则和方法

2 -2 数学学科德育的内容

3 数学学科德育现状调查

3 -1 教师调查结果及原因分析

3 -2 学生调查结果及原因分析

4 数学学科德育渗透的原则和策略

4 -1 数学学科德育基本原则

4 -2 数学学科德育的具体策略

5 数学学科德育渗透前期实验的分析

5 -1 数学学科德育的渗透实验简介

5 -2 数学学科德育渗透的初步评价

6 结语

注释

参考文献

附录

二、数学学科德育资源的开发与利用初探论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

（一）选题的缘由

1-数学学科蕴含着丰富的德育资源

2-数学学科德育资源的实践开发未能得到足够重视

3-研究者本身的兴趣和爱好

（二）本研究的价值与意义

1-本研究的理论意义

2-本研究的实践价值

（三）国内外关于该选题的研究现状

1-国内相关研究现状及启示

2-国外相关研究现状及启示

（四）本文的主要研究方法

1-文献法

2-比较分析法

一、“失德”的数学知性教学：现状与反思

（一）重智轻德的学科价值观

（二）考试至上的教学目的观

（三）以练代学的教育方法论

（四）机械划一的教学评价观

二、数学学科德育价值的新认识：基于对数学课程标准的阐释

（一）强调情感、态度、价值观与知识并重

（二）突出知识的生成性与体验性

（三）注重课程的解释性及知识的自主性

三、数学学科内容中蕴含的德育资源

（一）数学史中的德育资源：科学意识、科学态度、科学创造等科学精神

（二）数学哲学中的德育资源：辩证、周延、清晰等价值观

（三）数学思维中的德育资源：诚实、严谨、创新等个性品质

（四）数学美学中的德育资源：想象、对称、排列、立体、多维等审美因素

1-对称美

2-简洁美

3-和谐美

4-奇异美

（五）数学生活中的德育资源：简便、高效、智慧等生活品质

（六）数学课堂文化中的德育资源：合作、和谐、至善等人际关系

四、数学学科德育资源开发利用的实践性策略

（一）“见缝插针”，自然呈示数学学科发展史

（二）“学以致用”，融数学知识于生活之中

（三）“审思明辨”，正反相映的辩证评价

（四）“设疑置悬”，拓展想象力与创造力的空间

（五）“幽兰清瑜”，彰显数学美的独特魅力

（六）“润物无声”，展示团结合作、进取向上的人文精神

结语

参考文献

在校期间发表论文

致谢

一、中学数学教学渗透德育的探究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一、导论

（一） 研究的背景及意义

（二） 课题研究的基础

（三） 研究的主要内容

二、中学数学教学中德育渗透的理论依据

（一） 德育内涵

（二） 教育心理学理论

（三） 学科教学中的德育功能

三、中学数学教学中德育渗透的探究

（一） 数学教学中德育被弱化的原因分析

（二） 中学数学教学中德育渗透的内容

（三） 中学数学教学中德育渗透的方法

四、中学数学教学中德育渗透的基本原则

（一） 寓教于乐的原则

（二） 以人为本的原则

（三） 及时性原则

五、中学数学教学中德育渗透应注意的问题

（一） 注意因势利导,淡化德育痕迹

（二） 不牵强附会,避免生搬硬套

（三） 客观、公正、尊重事实

（四） 注意“四点”,增强效果

六、今后教学实践中有待解决的问题

（一） 教师的教学观念、行为方式的转变需要一个过程

（二） 教师的师德修养、教育能力的提高需要逐步提高

（三） 原有的教学评价标准的制约

参考文献

致谢

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数学学科德育渗透引用文献:

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