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第一篇论文摘要：新时期大学生创业教育市场化的问题与对策研究
新时期,我国高校在取得大学生创业教育成绩的同时,也还存在大学生创业教育市场化不足的问题,如创业教育与就业教育存在",人为割裂",、创业教育的市场导向缺乏",专业支撑",、高校创业教育体系与市场需求难以",有效接轨",等.解决好大学生创业教育市场化问题,才能发展好我国高校的",创业教育",事业,为社会主义市场经济培养自雇型创业、技术型创业、产品型创业等多元化创业人才.
第二篇摘要范文：大学生创业教育对其创业意向的影响研究
本文以全国25个高校的5784个有效问卷为样本,探讨了我国大学生所接受的创业教育对其创业意向的影响机制.本文建立了一个广义创业态度、个人背景和创业意向之间的三元ISO模型,前者包括创业动机、创业要素认知、创业环境感知三个子变量,后者分为个人社会背景和创业教育两个子变量.通过结构方程模型和方差分析,研究发现创业教育既能直接影响创业意向,也能以广义创业态度为中间机制发挥影响,且作用显著,因此必须高度重视大学生的创业教育.
第三篇大学生创业教育论文摘要：我国高校大学生创业教育对策研究
大学生创业教育,是指结合专业教育,向大学生传授创业知识,增强创业意识,培养创业精神,提高创业能力,使大学生毕业后大胆走向社会,实现自主创业或在以后的工作中实现自我发展的一种教育模式,它是集教育学、心理学、管理学、经济学、创业学、创造学、法学等学科为一体的综合性学科.
随着知识经济的发展,科学技术的进步,世界教育的变革,开展大学生创业教育具有一定的必要性.当前,大学生创业教育已逐渐受到各国的重视,在美国、法国、日本、澳大利亚等经济发达国家发展比较成熟,而在我国发展还处于初级阶段.我国高校大学生创业教育,虽然已经取得了一定的成效,但整体上还存在着诸多的问题：大学生创业教育的认知观念不正确；大学生创业教育的理论体系不健全；大学生创业教育的师资建设不完善；大学生创业教育的文化氛围 mbAlunWen.net不浓厚；大学生创业教育的开展范围不广泛等.究其根本原因,主要有三点：一是传统的教育观念造成了大学生创业教育的障碍；二是传统的教育模式影响了大学生创业教育的开展；三是高校对大学生创业教育的重视程度严重不足. 依据政策要求、理论基础、国外借鉴等方面,针对我国高校大学生创业教育的现状,对完善我国高校大学生创业教育的对策做了一些尝试性的探讨：实施大学生创业教育应遵循创造学基本原理；实施大学生创业教育应明确创业教育的目标；实施大学生创业教育应加大教育改革的力度；实施大学生创业教育应丰富创业教育的内容；实施大学生创业教育应营造创业教育的文化氛围 mbAlunWen.net；实施大学生创业教育应建立有效的保障机制等.意在求教专家和同行,引起人们对这一问题的深入研究,不断推动我国高校大学生创业教育走向成熟.第四篇大学生创业教育论文摘要模板：创业教育对大学生创业意向的影响研究
在十二届国务院第一次全体会议精神的指导下,推动“大众创业、万众创新”的双创模式,不仅能够让更多的年轻人实现人生价值,更重要的是满足中国经济在转型时期稳定增长的需要.社会大环境对创业企业的需要,是催生高素质企业管理人才的必然趋势,对企业管理人才进行创业教育,就是通过创业教育来帮助他们完善自主创业的心理状态,提高自主创业的综合素质.高校开展大学生企业家的创业教育,不是单纯的为了解决大学生就业难的问题,也不是专门的为了培养企业的经营管理者,而是把大学生培养为能够创办自己的企业,并善于经营管理企业的企业家.实现“创客”时代的改革,让每个有创业意向的大学生,都有自主创业的能力和空间.本研究将依托计划行为理论和企业家理论,探索创业教育与大学生创业意向之间的影响关系,文章采用实证研究的方法,依托来自全国多所大学生的370份有效调查问卷,使用SPSS17.0,对有效问卷进行因子分析、相关分析和回归分析,对文中提出的理论假设进行验证.本研究得到的结论如下：第一,多维度的创业教育包括创业心理品质、创业意识、创业知识和创业能力,大学生这一潜在的企业家群体通过接受创业教育,改变他们对创业最初的心理状态；第二,大学生的创业心理品质越强,则其创业意向越强；第三,大学生具有了创业意识,则其创业意向会相应的增强；第四,大学生具备创业知识越多,则其创业意向越强；第五,大学生具备创业能力越强,则其创业意向越强.本研究的创新之处体现在四个方面：第一,本研究的展开,是在中国经济转型时期的大背景下展开的,是适应国家“大众创业、万众创新”的改革浪潮,为高校“企业家”创业教育的开展提供理论指导,为大学生的创业提供帮助,具有一定的时代意义.第二,本研究依托计划行为理论和企业家理论,围绕多维度构念的创业教育与大学生创业意向之间的关系展开实证研究,在一定程度上弥补了把创业教育视为单维度的大范畴概念来进行研究的不足.第三,先前的研究对“大学生创业意向影响因素”方面关注的较多,少有文献研究以创业教育作为前置影响变量,探索其对大学生创业意向的影响路径,本研究充实了创业教育作为前置因素的研究范畴.第四,先前的研究中以创业教育的某一个维度为研究对象的文献居多,本研究综合创业教育的四个维度,探索其对大学生创业意向的影响,并得到显著的检验结果,这对于弥补创业教育的定位有积极的作用.
第五篇大学生创业教育论文摘要怎么写：大学生创业教育面临的困境与对策
近年来,创业教育和大学生创业已成为全社会关注的热点.本文在分析我国高校大学生创业教育面临困境的基础上,提出加大高校大学生创业教育工作力度、拓宽高校大学生创业良好环境、制订科学系统创业教育教学体系等对策.
第六篇摘要范文：对我国大学生创业教育的实证研究
大学生创业教育伴随着知识经济的来临而日益成为世界各国高等教育的改革方向,也将成为我国全面建设小康社会进程中促进经济发展、缓解就业压力和推动教育改革的重要思路.
厦门大学大学生创业教育起步较早,在创业教育的探索与实践方面居于我国大多数高校的前列,但与试点院校相比又有所差距,可以说,厦门大学创业教育的现状具有普遍性和代表性.本论文以厦门大学为个案进行研究,以期窥一斑而知全豹,并在此基础上尝试为我国高校实施大学生创业教育理出一条理想的思路.本研究的调查分析主要围绕四个方面进行:一是大学生创业教育实践基本经验总结,二是大学生创业教育实施现状,三是大学生创业教育制约因素,四是大学生创业教育的指导思想.通过调查分析得出如下主要结论:
其一,从总体上说,我国大学生创业教育还处于刚刚起步阶段,教育滞后于需求.创业教育供给无论是在量上还是在多样化上都是欠缺的,不能满足学生的共性和个性需求.学校应把创业教育上升到学校的办学思想和人才培养计划层面,融入学校的整个育人体系中,面向全体学生,系统实施.
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其二,不同学科专业的学生,在对创业教育的需求程度、需求内容和定位上存在着专业差异和个体差异.鉴于此,大学生创业教育的有效实施需要针对不同需求分层分类进行.
其三,由于受就业压力和高科技创业前期需较大投入以及不容易走上正轨等原因的影响,大学生选择科技创业的人数比例较低.笔者坚持认为大学生创业教育应以科技创业为导向.
据此,本文主张,应该按照普及型和专业型两条路线来开展大学生创业教育,并且要解决好观念认识不到位、领导重视不够、管理制度缺乏保障等问题,同时要注重借鉴别国的成功经验和进行本土的理论探索与实践创新,推动我国大学生创业教育快速、深入发展.
第七篇大学生创业教育论文摘要范文：政府推动型创业教育:中国大学生创业教育的历程及成因
与美国",高校需求型创业教育",道路不同,中国在过去十余年中,大学生创业教育更多表现为政府努力推动,高校则处于相对被动的状态,走过的是一条",政府推动型创业教育",道路.资金不足、政策支持力度不够和大学毕业生经验不足等因素,并不是我国大学生创业比例低、失败率高的最根本原因.高校开展大学生创业教育,没有紧迫的外在压力,缺乏强烈的内在动力,高校没能把学生培养成为有创业精神的人,才是问题症结所在.
第八篇大学生创业教育论文摘要格式：大学生创业教育及保障体系的研究
创业教育是教育实践探索和教育理论研究的崭新领域.自1998年“面向21世纪教育国际研讨会”正式提出创业教育概念以来,该课题的研究才正式进入我国学者的视野,而我国大学生创业教育是在1998年大学生创业潮出现后才逐步得到重视的.近几年,高等教育大众化引发的大学毕业生就业难的现象使得大学生创业教育日益备受关注.为推进大学生创业教育工作的开展,2002年教育部确定了9所试点高校,对相关理论的研究提出了迫切要求.在我国推行大学生创业教育,对经济的发展、增加就业机会、加速科技成果的转化都有重要意义,是顺应国际潮流的需要,是时代的呼唤.
国际研究比较表明,与国外大学生创业教育发展情况相比,我国的相关实践起步较晚、还未制度化,决定了构建创业教育保障体系是我国当前面临的重大挑战.本文就是通过我国大学生创业教育的现状进行分析,借鉴国外大学生创业教育的成功经验,为构建我国大学生创业教育保障体系提出了自己的对策建议：培养体系应建立在对目标、课程体系和教育内容、方式改革的基础上；管理机制应进行组织机制的建立、教学管理改革和学生管理改革；师资问题我们应建立一个高素质的师资群体；学校、社会、政府应尽可能创造一个良好的运行环境来保证创业教育的实施.第九篇大学生创业教育论文摘要：学校教育与大学生创业能力的关系研究
通过专家调查法对大学生创业能力和学校教育的共识性指标进行筛选并形成量表,采取分层抽样的方法选取了1080名大学生,对学校教育与大学生创业能力的关系进行了调查.结果发现,学校教育和大学生创业能力之间存在密切的关系.按照影响作用的显著程度看,高校社团活动能极大地提升大学生创业能力,不同类型高校大学生创业能力存在显著差异,不同学科大学生创业能力存在一定差异,创业教育对大学生创业能力的影响作用并不明显.因此,我们应理性认识创业教育对大学生创业能力培养的作用,重视学校教育自身价值.
第十篇摘要范文：应用型本科院校大学生创新创业教育研究
知识经济时代的来临,不仅带来了经济飞速发展的机遇,也使我们国家和社会面临着创新型应用人才短缺的挑战.在欧美等发达国家,创新创业教育已经有几十年的历史,形成了一套相对成熟的体制和做法.我国的创新创业教育始于20世纪末期,经过多年的发展,已经成为高校教育的热门话题.但目前很多高校在开展创新创业教育的过程中,受到了资金短缺、课程设置、师资力量、实践平台等多方面因素的制约,在实施过程中困难重重.应用型本科院校是面向区域经济,以培养高层次应用型人才为目标的院校,本应通过积极有效的创新创业教育培养优秀的高层次应用型人才,服务地方经济的发展,然而在实际过程中,却受到了自身及外部各种因素的制约.本文以衢州学院为例,通过对应用型本科院校大学生创新创业教育发展历程、发展现状、取得成绩以及存在问题的研究,借鉴了国内外创新创业教育的先进做法,通过调查和访谈,结合应用型本科院校创新创业教育当前面临的主要问题,提出了转变教育观念,建立课程体系,构建长效运行机制,加强师资队伍建设,拓展实践基地,构建全社会支持体系的建议.全文共分为六个部分:第一部分为绪论部分,主要探讨课题研究的背景、目的和意义,查找、分析和梳理了学术界关于该课题的研究现状,并阐述本文的研究思想和研究方法.第二部分论述了应用型本科院校、创新教育、创业教育及创新创业教育相关概念,分析了应用型本科院校的人才培养目标、定位和创新创业教育的内涵,阐述了创新创业教育的理论基础,为下一步对应用型本科院校创新创业教育研究奠定了理论基础.第三部分通过对我国应用型本科院校创新创业教育发展历程、发展现状进行深刻剖析,总结了当前我国应用型本科院校创新创业教育发展所面临的问题.第四部分以衢州学院大学生创新创业教育为例,主要通过分析该校大学生创新创业教育理念、课程体系、实践平台和师资力量四个方面的现状和不足,深入剖析应用型本科院校大学生创新创业教育存在的问题,为改进和完善创新创业教育指明方向.第五部分通过查阅大量的文献资料,分析了国外大学生创新创业教育发展现状、发展特点、先进做法等,整理得出我国应用型本科院校在大学生创新创业教育中可以借鉴学习的地方.第六部分针对我国应用型本科院校大学生创新创业教育发展存在的问题,提出了转变教育观念,建立课程体系,构建长效运行机制,加强师资队伍建设,拓展实践基地,构建全社会支持体系等六个方面的建议和措施,积极探讨应用型本科院校大学生创新创业教育发展的可行性路径和方法.
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