法学专业实习论文提纲格式 法学专业实习论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、法学本科实践性课程体系的构建论文提纲
2. 四、新型法律人才培养模式的构建论文提纲范文
3. 三、模拟法庭教学方法研究论文提纲格式范文模板
4. 二、司法实习向何处去论文提纲范文
5. 一、我国本科法学教育中实践教学体系的构建与运行论文提纲范文

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五、法学本科实践性课程体系的构建论文提纲

中文摘要

Abstracte

引言

一、法学本科实践性课程的基本理论分析

(一) 法学本科实践性课程的基本界定

1、法学本科实践性课程的含义

2、法学本科实践性课程的特征

(二) 法学实践性课程的功能

1、构建个体的法学实践性知识

2、提升受教育者的法律职业技能

3、衡量法学教育质量的重要指标

4、实现政法院校服务社会的职能

5、激发法学教师实践智慧的生成

(三) 法学实践性课程与理论性课程的关系

1、二者独立存在、各成体系

2、二者相辅相生、互为补充

二、法学本科实践性课程的现状分析

(一) 课程设置不科学

(二) 教学内容单一

(三) 质量控制缺失

(四) 教材建设落后

(五) 评价体系不健全

三、构建我国法学本科实践性课程体系的基本设想

(一) 构建法学本科实践性课程体系的原则

1、统筹性原则

2、操作性原则

3、多样性原则

(二) 影响法学本科实践性课程设置的因素

1、影响法学本科实践性课程设置的刚性因素

2、影响法学本科实践性课程设置的弹性因素

(三) 法学本科实践性课程的培养目标

1、知识本位向能力本位的理念转变

2、法学教育培养目标的二重性

3、法学教育培养目标的重新定位

(四) 法学本科实践性课程内容体系

1、观摩认识型课程体系

2、实践知识型课程体系

3、模拟体验型课程体系

4、直接参与型课程体系

5、思考研究型课程体系

(五) 法学本科实践性课程的考核体系

1、科学规范考核制度

2、分类制定考核标准

(六) 法学本科实践性课程的质量保障体系

1、内部质量保障体系的基本构架

2、外部保障体系的实施重点

四、法学本科实践性课程体系的实施方案

(一) 造就一支实践性课程教师队伍

1、提高自身的法律运用能力

2、加强专职教师团队的培育

3、改进教师评价体制

(二) 加强法学本科实践性课程教材建设

1、注重各部门法的融合

2、鼓励特色教材的开发

3、积极开发电子化教材

(三) 加强法学本科实践性课程教学研究

五、结语

主要参考文献

后记

四、新型法律人才培养模式的构建论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第一章 法律人才培养模式的概述

一、 法律人才培养模式的概念及其界定要素

（一） 法律人才培养模式的概念

（二） 法律人才培养模式的界定要素

二、 法律人才培养模式的结构和特点

（一） 法律人才培养模式的结构

（二） 法律人才培养模式的特点

三、 新型的法律人才培养模式

（一） 新型法律人才培养模式出现的必然性

（二） 新型法律人才培养模式的要求

第二章 法律人才培养的方法和途径

一、 学校学位教育模式

（一） 法学本科教育

（二） 脱产法律硕士专业学位教育

（三） 法学硕士学位教育

（四） 法学博士学位教育

二、 实践教育模式

（一） 观摩庭审教学

（二） 模拟法庭教学

（三） 社会公益服务

（四） 法律援助

（五） 专业实习

三、 法律继续教育模式

（一） 法律继续教育的内涵

（二） 法律继续教育的特点

第三章 法律人才培养模式的缺陷

一、 学校学位教育之缺陷

（一） 法学本科教育的存废

（二） 脱产法律硕士专业学位教育的困境

（三） 法学硕士学位教育的困惑

（四） 博士学位教育质量有待提高

二、 实践教育之缺陷

（一） 实践教学时间少

（二） 教学内容缺乏系统性和规范性

（三） 实践教学缺乏条件支持

（四） 管理和监督机制不健全

三、 法律继续教育之缺陷

（一） 不被重视，流于形式

（二） 缺乏对法律继续教育的投入

（三） 受教育的时间短

（四） 教学方法单一，忽略思维创新

第四章 新型法律人才培养模式的构建

一、 培养法律人才的法律思维

（一） 培养理论与实践并重的法律思维

（二） 培养符合法治要求的法律思维

二、 构建新型的学校教育模式

（一） 推行以人为本的个性教育

（二） 课程设置和教学方法的合理化改革

（三） 知识传授和技能训练并重

（四） 不断完善教学新机制

三、 加强实践教育的思考

（一） 增加法学实践教学课时

（二） 制订合理的法学实践教学计划

（三） 提高实践教学的办学水平

（四） 完善实践教学评价考核体系

四、 充分重视法律继续教育

（一） 强化法律继续教育观念

（二） 加大法律继续教育投入

（三） 增加法律继续教育的时间

（四） 培养法律工作者的创新精神

结语

参考文献

附录

致谢

三、模拟法庭教学方法研究论文提纲格式范文模板

序言

一、 模拟法庭教学方法符合教学方法选择的依据

(一) 模拟法庭教学方法符合法学教学的目的

(二) 模拟法庭教学模式的采用和现代教学改革的方向相一致

(三) 模拟法庭教学方法符合法学学科性质和知识形态特点

(四) 模拟法庭教学方法的选择有时间和物质条件上的优势

二、 模拟法庭是较理想的可推广的实践性教学方法

(一) 对其他实践性教学方法实际运用的评价

1 、 对判例教学方法的评价

2 、 对诊所式法律教学方法的评价

3 、 对法学专业实习的评价

(二) 模拟法庭教学方法具有的优势

三、 模拟法庭教学方法

(一) 有关模拟法庭教学的概念及其理论基础

(二) 模拟法庭教学法的历史

(三) 现行模拟法庭教学中存在的不足

(四) 模拟法庭教学的教学过程

(五) 对模拟法庭教学效果的测评

(六) 模拟法庭教学的保障

(七) 模拟法庭教学法的改进

结语

二、司法实习向何处去论文提纲范文

引言

一、高等法学教育中司法实习的现状与问题

(一) 法学教育界对司法实习存废的交锋

(二) 法律职业界以及相关实习基地的争端与建议

(三) 司法实习问题现状与分析

(四) 扩充司法实习内涵，重新界定实习概念

二、司法实习—法律实习的必然转变与意义

一、法律实习的界定与特点

二、法律实习体系在高等法学教育中的重要作用

(一) 法律实习是教育理论与法律理论要求的必然产物

(二) 法律实习是高等法学教育理论与实践发展与创新的关键所在

(三) 法律实习有其存在与发展的现实基础

三、构建法律实习的高等法学教育实践课程体系

(一) 法律实习的指导性与目标性

(二) 司法实习与课程实习相结合

(三) 司法实习与假期实习相结合

(四) 法学教育年制五年制4+1模式

(五) 实习大纲规范化与规则化

(六) 实习基地多元化与层次化

(七) 实习方式的制度化与灵活化

(八) 考试考核的正规化与多样化

四、结语

参考书目

后记

一、我国本科法学教育中实践教学体系的构建与运行论文提纲范文

摘要

Abstract

一、导论

（一） 选题背景和研究目的

（二） 研究现状和文献综述

（三） 研究方法和主要内容

二、我国本科法学教育中“实践教学”的背景、目标和现实分析

（一） 背景分析：中国法学教育的转向

1- 依法治国的背景

2- 市场经济的背景

3- 中国入世的背景

4- 人权进步的背景

（二） 目标分析：中国法学教育的三维度人才的培养定位

1- 思想有深度

2- 知识有广度

3- 实践有力度

（三） 现实分析：中国法学教育的实践性凸显

1- 基本视野

2- 基本观点

3- 现实意义

三、我国本科法学实践教学的模式选择：一个比较的视野

（一） 中外法学实践教学模式的比较分析

1- 大陆法系国家法学实践教学模式

2- 英美法系国家法学实践教学模式

3- 中国法学教育实践教学的发展

4- 中外法学实践教学模式的比较

（二） 我国法学实践教学模式的选择

四、我国本科法学实践教学支撑体系构建

（一） 构建法学实践教学的课程体系

（二） 构建法学实践教学的组织体系

（三） 构建法学实践教学的师资体系

（四） 构建法学实践教学的保障体系

（五） 构建法学实践教学的评价体系

五、我国本科法学实践教学运行体系构建

（一） 模拟法庭

1- 模拟法庭的发展状况

2- 模拟法庭的教学要求和教学过程

3- 模拟法庭的考核要求和成绩评定

（二） 假期实习

1- 假期实习的基本状况

2- 假期实习的组织和实施

3- 假期实习的考核要求和成绩评定

（三） 法庭旁听

1- 法庭旁听的基本情况

2- 法庭旁听的组织和实施

3- 法庭旁听的考核要求和成绩评定

（四） 法律援助

1- 法律援助的发展状况

2- 法律援助活动的组织和实施

3- 法律援助活动的考核要求和成绩评定

（五） 法律诊所

1- 法律诊所教育的发展状况

2- 法律诊所课程的教学方法

3- 法律诊所课程的运行和考核评定

六、结论

（一） 论文的基本观点

（二） 论文的理论意义和实践价值

（三） 论文的主要创新点

（四） 论文的局限和不足

注释

参考文献

致谢

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