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第一篇论文摘要：全国大学生数学建模专科组赛题的系统研究
通过对1999—2014年的专科组赛题的系统研究,提炼了影响赛题质量的几个因素:实践性、综合性、社会影响、开放性、高等数学比例、解题难度,为数学建模竞赛的命题提出了若干建议.
第二篇摘要范文：陕西省专科层次数学建模发展现状分析
本文运用MATLAB软件,对陕西省各高校参加2013年全国大学生数学建模专科层次的获奖数据进行聚类分析,为陕西省高职类院校充分利用大学生建模竞赛提高人才培养质量提供一定的科学依据.
第三篇数学建模专科论文摘要：数学建模“专升本”转型对策的思考
为了使数学建模教学能够顺利从专科向本科转型,文章从学生层次、培养目标、掌握知识要求三个方面分析了本科与专科数学建模教学的差异.根据所分析的情况,提出了优选教材、转变课堂教学模式、更新教师教学观念、带领学生一起搞科研等对策,为刚升格为本科院校的本科数学建模教学提供了参考.
第四篇数学建模专科论文摘要模板：如何给工科类专科学生上好数学建模课
数学建模是70年*展起来的一项活动,对培养工科类学生运用数学方法解决现实生活中问题的理解力、洞察力和想象力很有帮助.本文结合自己的教学实践,就怎样上好这门课,总结了四点经验,并对上好数学建模课提出了改进的具体意见.
第五篇数学建模专科论文摘要怎么写：高职专科院校数学建模教学改革的思考与探索
本文根据高职专科院校学生基础差、数学学习时间少的特点,通过采用双向式教学、自学与导学式教学、开放性教学等方法,借此来培养学生的自主学习能力、创新能力、表达能力和创新思维,提出了数学建模教学的改革方法,同时对学校考试方法也提出了相应的改革措施.同时某些高职专科学校为了扩大学生的受益面,弥补因为数学教授课时少而影响实践教学的缺憾,打破了学校空间和时间的限制,通过开展数学竞赛、建立*群、利用社团活动来开辟第二授课课堂,把课堂教学延伸到了课外.
第六篇摘要范文：中学数学建模序列化教学的理论与实证研究
我们生活在一个数学的世界中,几乎所有的数学分支都能够在我们的生活中找到它们的用途,日常生活和工作场所对数学思维和问题解决能力的需求与日俱增.在这样一个世界中里,只有那些懂得并学会运用数学的人才能拥有机会去开启通向美好未来的大门.为了更好地迎接这种“社会的数学化”所带来的挑战,近年来国内外数学教育改革越来越重视学生数学应用能力的发展.
作为一种运用数学解决现实生活问题的数学实践活动,数学建模在培养学生数学应用意识方面具有传统数学教育方式无可比拟的优势,正因为如此,基础教育数学课程标准对数学建模教学提出了明确要求.然而,我国中学数学建模教学实践与理论研究的现状不容乐观,学生依然埋头数字和公式之中,不了解数学与其它学科的联系,更不用说将其应用于现实世界.事实上,我国中学数学建模一开始就是以竞赛形式出现的,既不符合一般中学生的知识结构和智力水平,也与正常教学相脱离,正是数学建模的这种精英化发展倾向令大多数中学师生望而却步.| 有关论文范文主题研究: | 关于数学建模专科论文范文 | 大学生适用: | 2500字高校毕业论文、2000字学术论文 |
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上述五个方面的研究表明：作为数学问题解决、学习与教学的一种新观念,模型与建模观是对传统教学观和建构主义教学观的超越.基于模型与建模观、现实数学教育、迪恩斯多重具体化原则的中学数学建模序列化教学模式,具有现实
第七篇数学建模专科论文摘要范文：历届全国大学生数学建模竞赛专科组赛题的模糊综合评价
建立了在针对每一个待评方案的决策者数量不相等的情况下的多层次多属性模糊综合群决策模型,在对历届全国大学生数学建模竞赛专科组24个赛题进行重点调查的基础上,应用该模型对这些赛题进行了综合评价,评价结果验证了模型的有效性和可行性.
第八篇数学建模专科论文摘要格式：基于建构主义的中学数学建模教学研究
伴随着科学技术的发展日新月异,数学的应用范围取得了前所未有的扩展,数学建模的应用前景也将更为广阔.世界各国都已经逐渐意识到在数学教学中加强数学建模教学能有效的提高学生的数学素质和学生数学应用的能力,相继在中学阶段开展数学建模教育.2003年4月,伴着新一轮中学课程改革,我国教育部制订的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》),经过山东等四个省份的实验之后正式颁布.《标准》中首次对中学数学建模教学和建模活动提出了明确具体的规定,表明数学建模也开始正式走入我国中学课堂.
近几年来,数学建模课程在我国已经陆续开展,但是不少人认为数学建模教学只是一种口号或者只是一种策略,数学建模课程教学在实践中尚存在若干问题.而新课标的出台,无疑又一次强调了数学建模教学在中学展开的必要性.
通过对建构主义基本理论的分析,发现其对改善我们目前的数学建模教学现状具有一定的理论指导意义,而且由于数学建模本身也是一种建构的过程,故该文选择从建构主义的视角审视中学数学建模教学.主要选用文献研究法、访谈法和案例分析法对中学数学建模教学进行研究,分析中学阶段开展数学建模教学活动的意义和当前我国中学数学建模教学的现状,发现了目前我国中学数学建模教学中存在的问题.通过分析建构主义学习理论对数学建模教学的现实意义,提出一句建构主义理论指导中学数学建模教学的要求.文章最后设计了一个应用建构主义理论指导数学建模教学的案例,并加以分析,以期能够对应用建构主义理论进行中学数学建模教学提供一种有益的启示.
第九篇数学建模专科论文摘要：历届全国大学生数学建模竞赛专科组试题的最优分类
从质量角度对历届(1992～2010)全国大学生数学建模竞赛专科组试题进行综合评价,在模糊综合评价结果的基础上,使用费歇尔最优分割法对这24个赛题进行了分类.如果分为5类,那么按照质量从高到低排列依次为:{2010D,2008C,2006C,2004C,1999D}、{2009C,2001D},{2010C,2008D,2005D,2004D,2003C,2002C},{2009D,2007C,2007D,2005C,2001C,1999C},{2006D,2003D,2002D,2000C,2000D}.
第十篇摘要范文：专科学生数学建模能力的分析及评价研究
数学建模是在高校广泛开展的,知识和应用紧密结合的实践活动.通过问卷调查、访谈,结合选拔考试和竞赛,分析我校学生数学建模能力的现状,提出了适合我校学生数学建模活动开展的建议,也为兄弟院校开展数学建模活动提供参考.
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