【100篇】免费初中生物教学小论文摘要范文,可用于初中生物教学小论文摘要写作参考研究,为你的本科论文和硕士论文提供有价值的初中生物教学小论文摘要范文格式模板参考.【赶快阅读吧！】
第一篇论文摘要：高中生命科学课堂教学中提升学生生命意识的实践研究
教育是培养人的活动,教育的出发点是人的生命,教育关注生命,丰富生命,提升生命价值,实现生命意义,促进生命成长和生命发展是教育的最终目的和永恒追求.很多国家如美国等发达国家比较早地进行了生命教育.我国港台地区在上世纪九十年代末也开展生命教育,构建了全员参与、全面推进的校内外生命教育体系,尤其是各校注重培养生命教育的师资,开设生命教育课程、开展生命教育综合教育活动实践与经验都值得我们借鉴.生命意识是生命教育的一个重要内容,生命意识是生命教育的第一个层次,是基础和首要前提.生命意识包括对生命的认识,这是基础和前提,另一个深层次是对生命价值的理解与感悟.我国大陆地区关于生命教育的研究刚刚起步.关于生命意识教育的目标、内容、方法,具体的实施途径,影响因素等问题还需要从理论和实践上进行更深入地探索与实践.
人的生命并不是完全自然发展的事实,生命和知识一样,是需要花时间去教导和学习的,而高中阶段是学生生理和心理发生比较大的、对将来影响比较重要的阶段.生命科学在高中阶段以往也被称为生物学.中学生命科学课程是自然学科中的一门基础课程,旨在培养全体学生的生命科学素养.它以观察、实验、探究作为主要的学习手段,使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及其相关方法的同时,接受科学精神、科学态度和价值观的教育.
如何在生命科学教学过程中实施生命教育,提升学生的生命意识,再一次成了生命科学教师思索与实践的新任务.在生命科学课堂教学中进行生命意识教育,具有学科优势,也符合高中生当前的需要.基于这样的认识.本论文试图在培养生命意识的具体教学策略和课堂教学途径上进行实践,阐述新课程理念下,广大师生进一步认识生命意识的重要性,寻找生命教育融入生命科学教学的切入点,研究适合高中生阶段的生命教育的内容,为逐步形成生命科学课堂教学中的生命教育体系、生命教育的本土化突破提供有益的借鉴,同时在提升学生生命意识的同时,促进教师自身的专业化发展.
第二篇摘要范文：初中生物概念转变教学模式的应用研究
生物学概念是生物学知识的基本单位,同时也是学生养成生物学科学素养的重要基石,因此,概念教学在生物教学中有着不可替代的地位.然而学生在学习新知之前其认知结构中就已经存在一些迷思概念、错误概念等,这些都将影响学生对于生物学知识的学习,进行概念转变就成为初中生物学的概念教学的核心.自20世纪70年代,西方的国家就涌现出大量关于对“概念转变”教学的研究,然而,我国相对于国外在该层面的研究比较滞后,只停留在对概念转变的理论层面的研究,与具体学科相结合的实践层面的研究还相对较少.本研究围绕“概念转变”这一核心内容,试图解决两个问题：探明并改变当前初中生物概念转变教学现状；以学业测试以及问卷的形式考察初中生物教学中促进学生生物概念转变教学的有效性.本研究以国内外的概念转变理论为指导,以概念教学中促进学生将生物学前科学概念转变为科学的生物学概念为核心.采用文献研究法对概念转变教学的相关论文及书籍进行分析,阐述了本研究的选题缘由,对国内外的研究现状、研究趋势以及概念转变模型进行介绍.结合当前生物课程的基本理念和相关的文献研究,采用问卷调查法和访谈调查法对概念转变教学现状以及生物前科学概念对与生物教学的影响进行调查并加以分析,为本课题的研究提供理论支撑.并且根据对当前主流概念转变教学模式的分析,结合当前生物概念转变教学现状中存在的不足,重新构建适合生物学科概念转变教学的概念转变教学模式,即：首先,设置问题情境暴露学生前概念,其次,通过提供概念的内涵和外延、例证、类比的方式反驳学生前概念以及分析、归纳概念共同属性使学生重建科学概念,最后,在相异情境中应用及巩固新概念.本研究采用实验研究法在东莞市樟木头中学进行为期两个月的教学实验,以检验概念转变教学模式的有效性,使学生在生物学前概念的概念转变学习过程中更有方向性,使教师在生物学前科学概念的概念转变教学过程中更有针对性.通过对于概念转变教学的理论的研究以及将其应用于初中的生物教学系列研究,解决了本研究的两个问题,即：在初中生物教学中实施概念转变教学,能够改变以往生物概念课堂教学中对于概念转变教学的盲目性,改变学生忽视学习概念,不愿意学习生物概念的现状；同时,构建的概念转变教学程序有利于学生进行生物学的前科学概念转变并且构建科学的生物概念体系,提升学生对生物学习的兴趣,提高学生利用生物学概念解决现实生活中问题的能力.
第三篇初中生物教学小论文摘要：基于新课标背景下的初中生物教学内容的系统化整合
随着时代的发展,科学技术正处在一个迅猛发展的状态,科技知识也呈现出爆炸式的增长,求学阶段的孩子们面临着需要接受的大量知识,而时间、精力有限的问题,怎样让孩子在有限的时间内学到知识的精华部分,而不是事实性知识无条理的堆砌,提高学习效率,是本文研究的主要目的.
生物学课程标准（2011年版）指出,为了帮助学生建立合理的知识框架,能够在新的情景中解决相关性的问题.教师一方面需要给学生提供丰富的有代表性的事实来为概念形成支撑,另一方面教学活动不仅仅是停留在这些零散的事实上面,而是通过对事实的抽象和概括来整合学习内容,从而达到对概念的深入理解.
本文以生物学课改为契机,基于生物学课程标准（2011年版）的背景下,以鲁教版生物学教科书为载体,初中学生为对象,为满足新课标“少而精”的课程内容要求,通过对初中阶段生物教学内容的整合,来实现生物学课程标准对“重要概念”的理解与应用.旨在通过教学内容的系统化整合促进学生的有效的学习,促进教师的有效教学.
https://www.mbalunwen.net/biyelunwen/57739.html
本文主要运用经验总结法,案例研究法,行动研究法,文献研究法等研究方法,通过对学生的学习现状与教师的教学现状的研究,总结出初中生物教学内容的系统化整合,通过整合促进学生良好学习习惯的养成,同时对教师的教学方法起到抛砖引玉的作用.
根据生物课程标准的理念,经过分析与综合,以系统方法论、建构主义理论为基础,采用通过对教学内容系统化整合的实践研究.
教学内容的系统化整合共分成三部分：
第一部分教学内容的系统化整合的指导思想,围绕当前的学习内容,按照“最近发展区”的需要,梳理学习内容,整合学习内容,建立重要概念的框架,形成网络.
第二部分整合的原则,包括以生物学课程标准为依据的原则；以系统方法论为指导的原则；以提高学生生物学素养为目的的原则；以概念教学为主体的原则；以知识的系统性为原则；可操作性原则.
第三部分整合的类型,包括逻辑性内容的整合；相关性内容的整合；探究实验的整合；学习内容与生活实际的整合.经过教学内容的整合,理解概念,了解科学技术与社会的关系,关注有关社会问题和参与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策,是生物学素养的重要组成部分.也是培养学生对自然和社会责任感的重要途径.
笔者在所教学校初二年级挑选自己任教的学生性别比例、生物课成绩、班级氛围等因素大致相同的班级,随机选定初二两个班,初二六班和八班,学生人数均为51人,进行了一个学期的对照实验,经过对初中教学内容的系统化整合方法的使用,实验班的后测成绩明显高于对照班级.
通过对实验结果的分析与反思,教学内容的系统化整合对学生理解重要概念和应用概念等方面起到了良好促进作用,完善了学生的学习方法,对学生综合考虑问题的能力起到了帮助作用.
第四篇初中生物教学小论文摘要模板：初中生物探究式教学的研究与实践
知识经济时代对人才提出了新的要求,因而对教育也提出了新的要求.在这种时代背景下《初中生物课程标准》应运而生,它针对传统教育的弊端提出了倡导探究式学习,进行探究教学的理念,因此,本文拟在探究式教学与学习方面展开初步的探讨.
本研究在阐述探究式教学理论的基础上,针对目前生物教学的弊端,构建了适合课堂教学的探究式教学策略和教学程序,并进行了实验研究.本研究构建的探究教学策略为(1)目标指引,创设情境；(2)独立探索,合作学习；(3)迁移归纳,反馈评价.实施教学策略的教学程序为：教师根据目标指引,引导学生复习旧知识；教师创设情境,提出问题(问题可以是教师提出,也可以是学生提出)；教师指导学生独立探索,学生积极体验,并进行合作学习；教师引导学生归纳新知,并创设新的情境让学生运用新知；教师根据教学目标,学生根据学习目标的完成情况反馈调节.本研究采用等组实验法,在初一生物教学中进行了为期一年的实验.本实验研究得出了以下几个结论： 第一,通过实施探究式教学策略,提高了学生学习生物的兴趣, 第二,通过实施探究式教学策略,提高了初中生的主体意识, 第三,通过实施探究式教学策略,初中生的生物能力有明显的提高, 第四,通过实施探究式教学策略,初一学生的生物成绩有明显提高.第五篇初中生物教学小论文摘要怎么写：初中生物学教师开展微型课题研究的现状调查与对策研究
随着我国教育的不断发展,教师专业化发展已被广泛关注,而提高教师专业化发展亟不可待.为实现教师的专业化发展,各种教研活动相应开展起来,校本研修是近几年提出的一种新型的教研活动形式,其形式多种多样.而微型课题研究作为校本研修研究方式的一种对促进教师专业发展具有重要作用.了解微型课题研究的现状对于完善和规范微型课题研究具有重要意义.
本研究采用文献研究法、调查法、案例分析法和数理统计法,对初中生物学教师进行微型课题研究的现状进行调查并加以分析和研究,了解当前初中生物学教师进行微型课题研究存在的问题,并提出解决问题的相应对策,为一线教师和相关工作者提供参考.
通过问卷和访谈进行调查,得到初步结论如下：第一,教师是否进行微型课题研究与自身职称晋级无直接的关系,且绝大部分教师能够正确认识到进行微型课题的作用,但大部分教师参加微型课题研究功利性较重.第二,极少能做到随时申报；在研究的过程中对研究方法不熟悉,成果展示趋向于论文形式.第三,教师研究意识有所增强,教学行为得到了改进,并且写作能力以及教育教学能力有明显的提高.第四,未参加微型课题研究的原因主要是理论知识和研究能力不足、上级没有要求以及缺少机会和时间.第五,在文献处理方面,男性和女性教师存在显著差异,不同执教区域、不同年龄的教师在教师认识、研究成果、影响因素方面有显著的差异.第六,影响研究的主要因素主要是微型课题研究自身因素、教师自身因素以及外界条件因素.
在调查的基础上,从教师自身、学校、教研部门三方面总结出微型课题研究存在的问题.教师方面,研究意识缺乏、研究能力偏低,过于注重结果、心智模式滞后；学校方面,组织形式不恰当、教师自主发挥受限、学校支持力度不够等；市（区）教研部门,宣传力度不够、引领机制不健全、评价机制不完善、激励方式不明确等.同时,初步从研究氛围、研究的组织与管理以及对研究的指导等方面提出了相应的对策.如,保障教师的时间与空间、投入科研经费、多元化宣传、多校联盟、建立PDS模式等,并对微型课题研究的环节指导进行了较具体的阐述.之后,选取部分案例进行评析,指出其中的优点和不足,以供参考.
最后,提出了进一步的研究设想,以完善该研究.
第六篇摘要范文：行动研究对中小学教师专业发展的助推作用研究
优质均衡教育的理想及基础教育改革的艰巨任务需要中小学教师成为具有良好专业素质的专家型教师.如何使中小学教师从“技术熟练型教师”提升为“专家型教师”是一个亟待研究的课题.行动研究是助推教师专业发展的有效途径.虽然国外的实证研究证明行动研究对于教师专业发展的确具有促进作用,但行动研究在国内尚处于萌芽阶段,行动研究对教师的专业发展有哪些助推作用,如何通过行动研究提高教师的专业素质,仍有待于进一步探讨.本文以长春汽车经济技术开发区的行动研究推进为例,探讨行动研究对中小学教师专业发展的助推作用,提出相关意见和建议.
本文基于长春汽车经济技术开发区区域性推进教师行动研究的实践案例,通过问卷调查所获得的第一手资料,对目前长春汽车经济技术开发区教师行动研究的状况、行动研究对教师专业素质结构的作用、行动研究对教师专业行为习惯的影响等方面进行实证研究；运用理论分析与案例评析相结合的方法,从微观层面剖析行动研究对教师专业知识完善、专业能力提高以及专业精神层次提升等方面的助推作用.
文章分为引言、正文、结论三部分,正文由研究综述、实证研究、理论研究组成,全文基本遵循理论研究与实践研究相结合的技术路线.
引言部分从行动研究的意义、教师行动研究现状以及国内外研究状况三个方面提出了研究问题,明确了本研究的理论意义和实践价值,提出了研究的内容与目标,对相关概念进行了界定,并指出本文的研究范围和研究限制.
正文部分首先对国内外关于教师专业发展以及教师行动研究的研究状况进行了回顾和评述,从教师专业发展、行动研究、行动研究对教师专业发展的作用三个维度进行了探讨.
在实证研究层面,本文运用问卷调查分析方法,深入研究了不同组别的教师行动研究现状、行动研究对教师专业发展水平的影响、行动研究对教师专业行为的影响、行动研究对教师专业发展需求及专业发展途径等几个方面.研究发现,目前长春汽车经济技术开发区教师行动研究状况较好、教师专业发展水平较高；行动研究对教师专业知识结构完善和专业能力的发展具有较好的助推作用,但对教师专业精神的提升作用并不明显；参与行动研究的教师更倾向于成为专家型教师,对专业知识和专业能力的需求意愿更强；行动研究对教师反思、读书、写作、合作等方面的专业行为会产生一定影响.
理论研究层面,以教师专业素质结构模型建构为基础,以长春汽车经济技术开发区教师鲜活的行动研究案例为依据,对行动研究之于教师专业知识结构完善、专业能力提高、专业精神提升方面的助推作用进行了分析,探讨了行动研究助推教师专业发展的作用机理及行动研究助推教师专业发展的局限性.
结论与建议部分,基于实证调查、理论研究,对行动研究之于教师专业发展的助推作用进行系统总结,得出本文的基本结论,并分别对学校、教师、未来研究者提出建议,以作为推动教师行动研究及后续研究的参考.
第七篇初中生物教学小论文摘要范文：探究初中生物实验教学方法
随着教学目标的深入改革,对初中生物实验教学的重视度增加,要求在开设生物实验课的过程中,注重培养学生的动手操作能力以及综合能力的提高,实验教学是初中生物教学的基础和重点,实验教学的改革是生物教学质量得以提高的关键手段.本文就初中生物实验教学方法进行了探究,首先对当下初中生物实验教学现状进行了简单的分析,然后针对现状问题提出改善的措施,以得到相应的生物实验教学方法.
第八篇初中生物教学小论文摘要格式：高中生物课堂“小老师”教学模式的探索研究
本文结合国内外有关“小老师”教学的研究现状,以学生扮演老师的相关理论为依据,以笔者任教的高一年级两个平行班为研究对象,在实验班采用“小老师”教学模式,在对照班采用传统的教学模式进行教学活动,进行了为期一学期的教学实践.实践过程中综合运用问卷、访谈、观察、测验等多种方法,结果证明,实验班学生的生物学习兴趣、学习主动性、学习自信心以及知识、能力和价值观等方面的达成情况都显著优于对照班学生.
本文的绪论部分先由传统高中生物课堂的弊端引出课题,再针对国内外有关“小老师”教学的研究进行文献综述,并对相关概念进行界定,同时说明研究此课题的目标、内容以及方法.除绪论外,文章共分为五部分：第一部分论述高中生物课堂中实施“小老师”教学模式的可行性和实践意义,从理论基础、高中生的心理认知及教育资源的改进三方面分析了实施此种模式的可行性,并多方面论述了其实践意义.第二部分主要阐述了高中生物课堂实施“小老师”教学模式的基本理念和教学原则,重点论述“小老师”教学模式的实施过程及具体策略.第三部分结合笔者的亲身教学案例还原高中生物课堂“小老师”教学模式的一般过程.第四部分通过对问卷调查反馈数据、期末知识达成情况的量化考核数据进行统计分析,说明高中生物课堂“小老师”教学模式的优越性.第五部分得出结论,阐明高中生物课堂实施“小老师”教学模式是有效的,同时对实践过程中发现的一些问题进行思考.
“小老师”教学模式是一种创意式的教学改革,发展尚不成熟,有待在今后的教学实践中继续探索,使其得到进一步完善.
第九篇初中生物教学小论文摘要：中学物理教育中人文精神教育的研究
本文在人本主义心理学和人本主义教育理论的指导下,结合我国中学物理教育现状,提出了在中学物理教育中进行人文精神培养的必要性和可行性.本论文主要运用了问卷调查法和理论分析方法进行研究,并通过教育实践对该问题进行了初步探讨.
本论文由五个部分组成.在论文的引言中,简单介绍了对人文精神进行研究的时代背景和研究意义,并阐述了国内外在该领域的研究状况. 第二部分从人文精神的内涵和特点出发,从物理学发展的历史进程和中学物理学科教育两个方面,论证了中学物理教育中蕴涵着丰富的人文精神. 论文的第三部分探讨了在中学物理教育中进行人文精神培养的目标和培养原则.在研究中,人文精神被理解为一种价值观.论文从四个层面,即个体对自然、对社会、对他人以及对自身的态度分别阐述它们在物理教育中的具体内涵.论文提出四个教育原则：科学精神与人文精神相结合、以人为本、过程性原则、开放性原则. 在论文的第四部分探讨了在中学物理教育中进行人文精神培养的操作要点.基于第二部分和第三部分对人文精神的理解,论文通过学生调查问卷来了解学生的实际情况,同时又设计了一套教师调查问卷来了解教师的教学习惯、对人文精神的认识及相关教学建议.根据调查情况和前面的理论分析,提出研究方案. 在论文最后,即第五部分主要介绍了培养人文精神的具体教育实践过程.在教育实践中,采用物理教学过程的教育渗透为主要方式,辅之以灵活的专题讲座、发动学生进行社会调查、写心得体会报告等方法.通过一个学期的教育实践,在分析了学生测验结果以及教师和同学的反馈结果后,本论文认为在中学物理教育中进行人文精神的培养是可行的,但同时也指出人文精神培养的复杂性和长期性.第十篇摘要范文：学习环模式应用于高中生物实验教学的行动研究
实验是高中生物教学的主要内容之一,提高生物科学素养是新课改的重中之重.本研究旨在探究生物实验教学中应用学习环模式提高学生生物科学素养的可行性.该学习环教学模式是以“以学生为中心”、“以活动为中心”的探究学习模式,其一般操作程序为:探索新知→构建新知→应用新知.本研究运用学习环模式于实验课中,根据生物学的教学目的,学生认知水平和教学条件,创设*、宽松、和谐的教学氛围,激励和指导学生自主学习,自主建构,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性.
本研究采用教育行动研究方法,共展开了两轮循环的行动研究,每轮循环过程分为:发现问题、启动研究---分析与了解现状---制定行动策略---实施行动---发现新问题、启动新一轮研究等.研究工具包括以下四种:一是“生物科学素养测试卷”,主要检测受试者参与学习环模式的生物实验教学活动后生物科学素养的情况:二是“学习环模式的生物实验系列自评、互评表”,主要检测学生在参与实验活动时的情况,三是教学活动教案,通过近两个学期课堂实地教学实施,学习环模式的生物实验教学已经初步成熟,形成了人教版必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与进化》十八个实验案例集锦:四是访谈提纲,针对调查中的一些情况,对部分学生及有关专家进行较深入的访谈.调查结束后,所有资料用Spss13.0进行统计分析.使用的统计方法包括百分比平均数、t检验、项目分析等.并针对访谈和自评表所得学生的回答,进行整理与归纳.
| 有关论文范文主题研究: | 关于初中生物教学小论文例文 | 大学生适用: | 3000字本科毕业论文、5000字专科论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 63 | 写作解决问题: | 如何写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文摘要 | 职称论文适用: | 职称评定、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 初中生物教学小课题 | 论文题目推荐度: | 经典初中生物教学小论文摘要范文题目 |
研究结果显示:学习环模式下的实验教学比传统实验教学具有显著的有效性,同时在此基础上应用的竞争式小组合作策略能激发学习者的兴趣,提升思维品质,从而提高了实验教学的有效性.
关于免费初中生物教学小论文摘要范文在这里免费下载与阅读.
初中生物教学小引用文献:
[1] 初中生物教学小方向论文选题 初中生物教学小论文标题怎么定
[2] 初中生物教学小论文提纲范本大全 初中生物教学小论文框架怎样写
[3] 初中生物教学小论文摘要怎么写 初中生物教学小论文摘要范文参考
