《高中语文教学中微课的应用价值和策略》
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摘 要：微课具有短小精悍的特点,很大程度上增加了学生学习知识的途径,也在一定程度上改变了教师的教学方式,可以较好的满足学生个性化学习需求.高中学生面临着较大的升学压力,高中语文作为高中阶段的重要学科,在教学中引进“微课”具有积极的作用.本文首先对高中语文教学中“微课”的应用价值进行分析,并探讨其在高中语文教学中的应用策略.
关键词：微课;高中语文;应用价值;策略
1 引言
在信息化时代,网易公开课等新形式的课程资源不断出现,极大改变了学习者的学习方式,也改变了知识传播渠道.微课作为一种新的资源类型与课程形式,具有短小精悍的特点,也成为教学资源建设的重点内容.新课标倡导高中语文教学应积极利用信息化技术,建设开放性的语文课程,更好地培养学生语文核心素养.在这一背景下,本文对高中语文教学中“微课”的应用价值与策略进行探讨,以期能为提高语文教学质量提供参考.
2 高中语文教学中“微课”的应用价值
2.1 激发学生学习兴趣
互联网技术的发展对学生的生活与学习产生了较大的影响,已经成为高中生重要的学习与社交工具,同时部分高中生由于好奇心对科学技术较为偏爱.而“微课”可以满足高中生对科技与现代社交工具的喜好,可以较好地激发学生的学习兴趣.而且“微课”与传统课程形式有着较大的区别,它极大的改变了传统课堂教学枯燥乏味的氛围,教学中更强调学生的主体地位,“微课”视频中的趣味图片、简洁明了的知识框架等都能够吸引学生的注意力,让学生更主动的投入到课程学习中,能够激发学生的学习兴趣.
2.2 扩大了语文表达空间
情感表达与创新是高中语文学科课程目标之一,故在语文教学中,教师不仅应该重视知识的传授,更应该关注学生审美情趣、情感表达能力的培养,努力为学生营造畅所欲言、情感表达的条件与机会,而常规课堂显然难以实现.课堂外的“微课”没有了教师的约束,学生可以更加自由的学习与表达所学的知识,可以使学生在已有知识的基础上学习到更多的知识;课堂中的“微课”短小精悍使学生有更多的时间在课堂上表达情感.
3 高中语文教学中“微课”的应用策略
3.1 合理选择“微课”内容
“微课”的教学内容需要有效归纳与总结課堂知识,使学生能够通过视频课程加深对课堂知识的理解,帮助学生更好的掌握课文的重难点以及考点.例如教师可以参考历年考试的考点以及教材中的重难点选择内容,古代诗歌阅读是高考试题中的考点,也是学生学习难点,因此教师可以将关于诗词鉴赏技巧与方法进行梳理整合,以课本上的诗词以及历年考试题目作为“微课”案例,设计“古诗词鉴赏技巧”微课教学主题,使学生能够更有效地鉴赏古诗词.此外,教师还可以对课文的时代背景、人物生平经历等与课本相关的知识进行拓展,当其制作为“微课”引入到课堂教学中,帮助学生更好地把握文章的时代脉络,体会作者所表达的情感.
3.2 把握“微课”教学重点
由于“微课”具有短小精悍的特点,教师需要保证学生能够完全理解文章内容的基础上,控制“微课”视频的时间,一般而言,“微课”视频的时间一般为10分钟左右,这就需要教师把握好“微课”教学重点.以“雷雨”教学为例,“微课”视频可以重点讲解鲁大海与周朴园之间的矛盾、周朴园与鲁侍萍二人相逢的故事,向学生更直观地呈现课本中激烈的戏剧冲突,让学生进一步感受课本中个性化语言塑造的人物形象.
3.3 提升视频录制水平
在选取好“微课”内容的基础上,需要教师录制“微课”视频,但教师在录制“微课”视频时也需要注意几点：一是教师应该保证语言流畅、画面清晰,使学生能够清楚地听取与观看视频中的教学内容,保证“微课”教学效果.二是“微课”视频内容应具有较强的逻辑性,教师在录制视频时不能想到什么就教什么,例如应该可以按照背景、结构、人物情感顺序进行讲解,帮助学生理清文章脉络,有利于学生对人物性格、写作结构的学习与掌握.
3.4 科学设计课堂教学流程
为了使课堂教学更为高效,教师也应该合理的安排课堂教学内容与活动.首先在导入环节可以利用微课视频调动学生的学习兴趣,使学生可以更快的进入到课堂学习中,提高学生学习的积极性.例如在学习《林黛玉进贾府》一文时,教师可以播放相应的影视片段集中学生注意力,激发学生学习兴趣.在此基础上,按照微课视频内容进行补充讲解,同时解答学生在课前学习中的疑难问题,使学生可以在课堂上掌握课本内容.在课堂最后,教师还可以与学生一同总结与归纳本节课的学习内容,培养学生归纳总结能力.
4 结语
在高中语文教学中引入“微课”符合教育改革方向,也符合新时期学生个性化的学习需求,能够显著提高学生语文学习的积极性与自主性.教师在制作与运用“微课”时,应该注意视频内容的合理性与逻辑性,合理设计教学流程,从而进一步提高语文教学效果.
参考文献：
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微课和高中语文引用文献:
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