《在初二语文教学中如何渗透德育教育》
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摘 要：初中生的世界观、人生观和价值观正在逐步形成,他们对人、事、社会都有了初步的个人看法,他们情绪敏感,社会经验不足,很容易受到外界各种因素的不良影响,所以这段时间正是需要正确指引的时期.这就需要语文教师在教学中给予正确的德育教育的渗透,引导学生们树立正确的三观,为以后的全面发展奠定道德基础,本文结合教学实践对如何在初二语文教学中渗透德育教育展开论述.
关键词：初二语文;语文教学;德育
“德才兼备”是学校教育的育人目標,德育教育也自然是教育的一个重要组成部分,只有对学生进行了正确的德育教育,学生们才能拥有正确的三观和正确的思想品德.所以德育教育应该引起语文教师的高度重视,初二语文教材中有许多素材能够帮助语文教师在教学中将德育教育更好地渗透到教学中去,落实到学生的思想素质中,语文教师就应该把握好语文教材的内容和特点,在课堂上结合自己的情感,让德育自然地融入到课堂中.
一、教学中进行爱国主义教育
在教学过程中,很多语文教师都只关心学生的语文成绩,而忽略了让学生们理解文章的精髓所在,在语文教材中,不管是古诗词还是文言文,抑或是现代白话的叙事文、说明文、论说文,所选的文章都贯穿着爱国主义这条基本线索,所以语文教师就应该很好地利用教材,在知识传授中渗透历史悠久的民族文化和爱国主义文化,通过典范的文章引导学生们热爱自己的祖国,培养学生们正确的民族情感,使学生们成为一个有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义四有新人.
例如,在教学《最后一次演讲》一课时,我首先用《七子之歌》来导入新课,让同学们重温感人泪下的“你可知‘MACAU’不是我真姓?我离开你太久了,母亲等”,同学们在表示听过这首歌后,我引导同学们正确认识作者——闻一多先生,向同学们介绍了这首歌是闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声.再与同学们一起走进闻一多先生的《最后一次演讲》,与同学们共同学习他铮铮不屈的爱国精神,引导同学们把握演讲词的特点,品味富有表现力的语言,感受闻一多先生追求真理、大义凛然的精神气概.如此,能使同学们感受当时的爱国人士为了新中国成立做出的贡献,激发他们的爱国情怀.
二、教学中陶冶学生道德情操
《语文教学大纲》中明确指出：“在语文教学活动中要培养学生健康高尚的审美观.”而中学生正处于青春期,他们的思想和性格处在初步形成阶段,有着较强的可塑性,所以在语文学科中进行德育教育就要根据语文学科的特点来进行教学,语文教师在课堂上通过对素材进行解读,引导学生带着生活体验和情感体验走进课堂,来提高学生对文章的情感认知.语文教师要注意正确利用典型的事件和人物形象来感染学生,才能陶冶学生的道德情操,提高学生们的思想觉悟和品质.
例如,我在教学《回忆我的母亲》一课时,由于初二学生能够自己掌握阅读方法,可以自读篇幅较长的文章,能够概括出文章的内容,初步感受出文章的情感,所以我首先要求同学们通过小组讨论把文章的主题找出来,在同学们找出主线后,我抓住文章围绕作者勤劳的品德以及对作者的形象这一主线来对大家进行道德教育,把握文章主题引导同学们体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情,抓住典型的事例和细节描写来给引导同学们品味朴实无华的语言背后包含着作者对母亲的情深与敬意,使同学们对自己的母亲有更深的理解和爱.我在课后给同学们布置了一篇作文,要求以“我的妈妈”为主题,展开写作,同学们通过写作能够更好地回忆自己与妈妈相处的细节,能更好地陶冶他们的道德情操.
三、教学中树立学生的人生观
著名教育家陶知行说过：“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”由此可见,教书育人时培养学生正确的人生观有多么重要,这就需要语文教师在教学中要抓住课文的中心思想,人物、事件所反映和折射的人格魅力和精神力量.语文教材中有不少先进人物的先进事例,他们的思想道德和思想追求可以对中学生起到很大的典范作用,能够引导学生们树立积极和正确的人生观.
例如,我在教学《龟虽寿》时,引导学生正确认识作者——曹操,然后通过这首诗的鉴赏,引导同学们通过诗中作者对生活的真切体验感受人生哲理,引导他们正确解读“老骥伏枥”,让同学们感受曹操虽然老当益壮,但仍是锐意进取的精神面貌,正确引导学生通过全诗明白：人寿命的长短不完全取决于天,只要保持身心健康就能延年益寿,要对事在人为抱有信心的乐观主义精神,帮助同学们树立远大的抱负和积极的人生观.
总之,在初二语文教学中渗透德育教育是一项任重而道远的教学任务,语文教师要领悟到教书育人的真正含义,根据学生的年龄特点和语文课程的特点,让语文教学成为进行德育教育的一片沃土,为学生们创设更好地学习环境,并不断地去探索和发现更多适合对学生进行德育教育的方式,为学生们今后的全面发展做好德育教育,从而使学生成为优秀的社会主义接班人.
参考文献：
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德育教育和升学考试引用文献:
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