简介:本文是升学考试方面论文写作参考范文和作文教学类论文写作参考范文.
摘 要：作文是学生具备基本全面语文能力的重要体现,而初中是培养学生优秀作文能力的关键时期.在这个时期,学生的语文素质已经积累到了一定的程度,但是学生还是面临着只会欣赏不会落实的写作困难,这也是教师所苦恼的问题.所以,如何解决这个问题就成了当务之急.
关键词：中学语文;作文教学;困境;对策
1引言
初中语文教师应采用多样化的写作教学策略, 提高学生的综合素质,增强学生的写作实际应用的能力,通过指导学生背诵、开展合作讨论、开展丰富活动以及认真设计评价等形式激发学生的兴趣,提升学生的写作能力.
2中学语文作文教学困境分析
作文是考试中最容易让学生忽视的一个环节,大多学生认为作文的分差不是很多,于是对其不加以重视,这是极其错误的想法.再加上很多学生对作文都失去了兴趣,这使得作文的教学工作更加难以开展.以下就是作文的教学工作中最常见的问题：
2.1学生写作积极性不够
学生长期以来,总是被教师要求从父母、国家等一些敬仰和尊敬的方面进行写作,而这些比较深情的话题,并不是一时半会就能培养出来的.这样的教学也会限制学生的自由发挥和想象空间,以及对生活多方面的思考.长此以往,就会使得学生对于写作的兴趣不断在减弱,产生畏惧心理.教师单一的评价也会让学生变得被动,从而产生厌烦情绪,不能达到好的引导目的.
2.2学生自身语文积累不足,无从下笔
初中正是学生汲取语文知识的大好学段,但是现在的学生的文章的阅读量明显下降,这由以下几个原因造成：首先,教师的宣传力度不够,没有强调学生进行大量阅读的好处;其次,教师的阅读教学不到位,学生在课堂上不能充分地理解文章,无法在文章中吸取自己所需要的写作手法和好词好句了;最后,受到现代信息化时代的冲击,大多数初中生都沉迷于手机、电脑和平板,在业余时间将上述活动作为主要的娱乐方式,用来阅读的时间很少.学生没有阅读的意识,就不要妄想拥有大量的阅读积累了.
2.3学生写作与生活联系不足
创作来源于生活,生活是创作的灵感源泉,如果写作脱离了生活就会变得空洞、无聊、浅薄.而现在的大部分教师为了迎合应试的要求,导致写作教学时也变得不再生活化,使得学生的写作内容与生活脱节,在文章中没有自己的理解,没有真情实感,缺乏自己的思想.使得学生的文章没有内容,同样不能无法取得好的分数.
3中学语文作文教学困境的解决及对策
3.1构建写作教学情景
教学情景的构建是强化指导工作效果的重要方式,在作文教学中尤其是指定作文写作主题的教学中,通过构建与作文主题相符合的写作教学情境,可以有效提高学生对作文主题的感知度与理解度.在一定的情景中对学生进行写作指导,学生的写作灵感会得到有效的激发,从而更好的构建写作思维与整体思路.以“坐进观天的青蛙与想吃天鹅肉的癞蛤蟆”为主题的作文教学为例,教师可根据这个主题的实际内容即现实与梦想的重要性,构建相应的教学情景.教师要引导学生在这一情景中进行话题讨论,让其从中找到自己的写作观点,并在讨论中构建自己的写作思路.为提高写作情境构建的有效性,教师可利用多媒体等设备播放相应的故事,从而构建相应的情景加深学生的理解.如播放青蛙坐井观天与癞蛤蟆与天鹅的故事情节,从而使学生更好地理解作文的主题.组织学生对其内容进行自主讨论,使其对青蛙的形象形成一定的认识,然后通过分析癞蛤蟆想吃天鹅与如何吃到天鹅的话题进行讨论,从而对其充满理想的形象进行理解.学生在讨论中会对认清现实与怀抱理想形成自己的认知,这样学生可以从中找到自己的观点,或是时刻认清事实,或是怀揣梦想、或是在现实的基础上建立梦想.学生只有明确自己的写作观点,才能建立正确的写作思路,保证写作质量.
3.2素材积累生活化
作文教学与生活密切相关,与大自然密切相关,它是学生进行创作的源泉所在,能让学生文思泉涌.因此语文老师需要积极引导学生在生活中积累素材,主要有以下几个方面的积累.第一是字词的积累.字词是组成文章的重要结构,因此初中语文素材积累生活化应该从字词开始.首先积累在生活中经常用到并且容易读错、写错的字和词.第二是一些名句和经典片段的积累.初中语文作文不需要华丽的词藻堆砌,但是如果在生活中积累名言警句,会使得学生创作思维不断激活,增加对于作文写作的兴趣.第三是需要引导学生积极融入社会与生活,并且观察社会现象,增强对于生活的感悟.初中语文老师应该培养学生即兴观察的能力,学会思考周边的生活,这是积累素材的重要方法.比如说观察生活中的细微变化与人物的形象表现,观察大自然的花鸟鱼虫以及自然变化等等,感悟与思考周边的人和事,通过思考与感悟,激发学生写作的兴趣.
3.3开展丰富活动,扩展学生视野
活动性的课堂广受学生的喜爱,因为单调的课堂有时会让学生感到无聊,而构建多样性的课堂教学能调动学生的积极性.教师要不断扩展学生的视野,传统的教学中教师与学生的互动性较低,而生动高效的教学课堂则可以通过辩论赛、演讲比赛、读书会等形式激发学生更多的灵感.比如,教师在提出一个话题作文的时候,教师就可以开展一场辩论赛,学生在对这个辩题进行讨论的时候会更能明晰自己的观点,从而提炼出正确的观点.这样的生动的教学形式比直接灌输式的教学更能让学生接受,课堂的轻松愉悦程度也更高.例如,在讲解朱自清《春》这一课的时候,教师就提出了开展“读书会”的写作课堂,即将阅读与写作相融合,学生可以通过课文收集其中的好词好句,并在“读书会”收集其他描写春天的句子,这样学生的语言技巧与写作素材都能大大增加,学生在写作时可以得到更多的乐趣.
4结束语
總而言之,作文教学一直以来都是语文教学中的重点与难点,作文能力的提升是学生语文素养提升的重要体现.在初中语文的写作教学中,由于学生积极性不高、知识积累不足等因素的影响,学生在写作方面的进步十分有限,所以教师应当通过丰富作文教学形式、构建写作教学情景、开展丰富活动,扩展学生视野等方式,不断丰富初中语文作文教学,提升学生作文水平.
参考文献
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总结：该文总结,本文是一篇适合作文教学论文写作的大学硕士及关于升学考试本科毕业论文，相关升学考试开题报告范文和学术职称论文参考文献.
作文教学引用文献:
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