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摘 要：高校的体育教学具有强健学生体魄,增强青少年身心健康的作用,是高校中不可或缺的一门课程.但在各种教育体制深化改革的情况下,高校的体育教学也出现不少问题,多数是源于高校体育目前的教育形式、教育体系、教育内容等与新的教育体制及学生、教师们的需求不完全符合.本文基于此,从当今高校体育教学的现状和困境入手,分析后现代教育理论对高校体育教学的作用和影响,并提出在后教育理论视角下构建高校体育教学体系的设计对策.
关键词：后教育理论 高校体育 教学设计
在目前,我国的高等教育迎来快速发展阶段,各种教育理论对其的影响也开始逐渐显露出来.其中,后现代主义对于当前教育的影响不可忽视,其作为一种批判式的教育理论,使得我国教育界不得不用更加积极的心态去面对后现代主义带给当前教育的影响,以期借助后现代教育主义中的批判与反思思想改革目前的高等教育.
一、目前高校体育教学的现状与困境
高校体育教学一直是以体质监测为教学目标,以体育达标为学习目标,以夺标、评奖为努力目标,全部过程中都更重视程序化,完全将体育教学与外界隔离,且没有重视体育教学中原本的“育人”职能.
有一些专家学者认为,高校体育教学会出现如今这样的状况,是因为多年来的人才选拔机制、重文轻体、重竞技轻过程等思想导致的结果,其也是古时的重文轻武思想的体现,与传统的灌输式教育也有着莫大关联.因此体育教学设计也是基于如今的体育教学活动与未来的发展方向所考虑的,其在一定程度上也决定着未来高校体育教学发展的方向和大致的进程,能为教师和学生们提供全面的指导.根据教育部近期的数据显示,中小学生的身体素质在逐渐加强,反观高中生、大学生的身体素质却在逐渐下降,这也代表,目前大部分高校都在面对着大学生身体素质下降和竞技水平提升之间的矛盾.为此,有效改善高校体育教学现状和困境非常必要,要让高校体育教学更加“以人为本”,促进学生们的全面发展[1].
二、后现代教育理论概述
(一)简介
后现代主义是一种变化多样的文化变革,其远不同于传统的条框限定式理论,以概括性的眼光看待,后现代主义是现代社会的重新书写,并不是去开启一个新的时代;而从整体上看,后现代主义反本质主义和基本主义,其对于传统的观点与方法都持批判性的态度,本身具有一定的不稳定性,其最主要的特点是批判、颠覆现代思想.
(二)后现代教育理论中的教学内容
1.教学评价观
在后现代主义教学中,会为每一位学生都留有足够的发挥空间,更尊重学习主体的独一性.而在后现代主义的教育理论中,会更重视体现出个体的差异性与平等性,也会重视教育对象的多样性和的丰富性,也更加遵循“以人为本”的教学价值观念.
2.教育目的观
在后现代教育理论中,其对于学校的教育目的主张具有较为多样的目的,态度较为轻松.教育的目的主要是为帮助学生们培养正确的道德观念和价值观念、生态意识,并帮助学生们更好的认识社会,了解社会,树立正确的社会责任感.并通过和谐的社会文化背景构建更为自然和谐的教育环境.
3.课程观
在后现代教育理论中,学校应该设置更具变革性、动态及的复杂性的课程,并要在设置过程中体现出课程的开放性.在现代的教育课程改革中,应该要全面认识到课程实施时需要的复杂性、开放性、动态性等,使其更具后现代教育主义的特点[2].
三、在后现代教育理论引导下构建高校体育教学体系
(一)教育思想
我国的高校体育发展过程非常漫长,而高校学生本就是一个较为特殊的群体,其会面临非常多样且大的压力,也会体现出各种各样的问题.目前的体育方面的变化,有很多都是积极性的,利于改革体育功能和体系的.因此,转变高校生的消极思想与态度非常必要,一更为积极、健康的思想参与高校体育的教学.高校的体育教学要求要更重视培养兴趣、提高适应性、增强体质及具备健康的思想,这与后现代教育主义理论中的思想不谋而合.
(二)教学方法和组织模式
在转变教学方法和组织模式的层面上,要多多应用现代的教育技术,改变以往落后的体育教学过程,改变更为重视比赛成绩与力量崇拜的状况,要突出教学过程中的乐趣与教育意义.同时,也可以结合各种新兴的受欢迎的体育项目满足学生们多样的需求,并注重娱乐性、开放性、文化性、健身性的多重结合.
(三)教学过程
目前的高校体育教学中存在着缺乏针对性、缺乏内涵、形式单一的现象,这些都影响着高校体育教学单位发展与学生们真正体会到高校体育教学的意义.因此,要从教学形式、教学方法、教学主题、教学内容等多方面进行改变,更加突出学生们的个体特征与个体需求,应用更加更具合作学习特征的教学方式与师生交流.
(四)教学评价
后现代教育理论主义中的教学评价,不仅要考虑到学生们的身体素质与运动技能睥睨更加,也要考虑到学生们的健康常识、课外锻炼、个体差异等综合评价.而教师的评价要结合学生评教、同行评价等多方面综合进行,制定比较客观、公正量化评价方法与多元化的评价体系[3].
结语
高校体育体现着素质教育的实施,也是高校培养全面发展人才的重要性方式,要改革高校体育教育体系,必须要由高校、教师、学生通力完成.在后现代教育主义理论的支持下,改革现有的高校体育教育形式、方法、内容、评价方法等,也更利于高校体育教学的发展.
参考文献
[1]何湘红,朱爱民,李伟峰.差异导向下的大学体育课程内容与教学设计优化研究[J].当代教育理论与实践,2019（4）：60-64.
[2]荊雯,李星辉.高校体育教学中“生命教育”理论的建构[J].体育研究与教育,2018,33（06）：70-74.
[3]唐大鹏.人本主义视角下高校体育教学设计及应用[J].体育科技,2016（6）.
作者简介
宋翠翠（1965.2—）,女,汉族,籍贯：安徽合肥,研究生学历,研究方向：社会体育学、体育教学与训练.
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理论视角引用文献:
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