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伴随新课改的推进,高中学校的教学模式产生了较大变化,教学观念也在不断进步.新课改对高中语文阅读教学提出了更高的要求,老师要对学生个性充分尊重,将其主体体位突出,鼓励学生阅读.在教学过程中,老师要善于抓住难点、重点.不过从现阶段高中语文阅读教学的具体情况上看,其中还存在较多的问题.为此,学校必须对语文阅读教学模式进行优化,促使教学质量提升.
一、高中语文阅读教学中存在的问题
从高中语文教学的具体情况上而言,其中仍然存在较多的问题,主要表现在以下几个方面：
1.学生主体地位被忽略.
目前,在高中语文阅读教学过程中,没有突出学生的主体地位,教学主要以老师课堂讲述为主,学生只是被动接受知识.这种教学方式导致学生对语文阅读失去了兴趣,难以提高他们学习的积极性.
2.课堂缺乏互动性.
在高中语文阅读教学中,课程教育内容非常枯燥,导致在教学时,仅仅根据教材内容对学生进行知识讲解,并没有知识扩充,同时也与学生间的交流、沟通较少,导致学生阅读积极性降低.
3.学生未意识到语文阅读的重要性.
高中是学生学习最为紧张的一个阶段,大部分学生都将升学作为主要的学习目标,认为语文阅读不是高考中的内容,从而将这一课程的学习忽略,他们对语文阅读学习的热情不高,致使该课程的教学质量难以提升.
二、课堂内外优化高中语文阅读教学的对策
1.明确教育目标.
高中语文阅读教学的目的在于培养学生的写作、阅读能力,学生通过语文阅读,能够培养语文素养、语文能力,对他们个性的培养也具有重要意义.在高中语文阅读教学中,要注重培养学生综合能力,努力实现教育目标,并且重视课外训练,激发学生的学习兴趣,提高他们对语文阅读学习的积极性.
2.为学生营造良好的学习氛围.
在高中语文阅读教学中,老师要转变教学模式,使学生的阅读兴趣得以提升,鼓励他们投入到语文阅读课程的学习中,体会阅读的乐趣.语文阅读兴趣的培养与该课程教学质量存在较大关联,要想提升语文阅读教学质量,就必须使学生对该课程的学习兴趣增强,这就要求老师为学生营造良好学习氛围.例如在学习《威尼斯商人》一课时,老师可以采用分角色朗读的方式,通过让学生扮演不同的角色,对其中的人物有更加深刻的理解,营造阅读氛围,鼓励学生通过阅读,了解故事情节发展,使学生在阅读过程中,对人物形象进行理解,与该作品作者产生共鸣,使语文阅读教学质量得以提高.
3.促使高中生主体意识强化.
在教育过程中,学生的理解能力存在差异,其接受事物的能力则也会有一定差异,这就要求老师在教学时,充分考虑到这一因素,并采取分层训练法,对学生实施教育,使学生都能参与到阅读训练课程中来,实现教育目标.在教学过程中,老师要尊重学生的主体地位,使学生主体意识增强,促使他们的语文阅读能力提升.老师要提供给学生更多独立思考的时间、空间,体现他们自我阅读的权利,满足高中生的阅读需求.高中阅读教学需要老师与学生加强交流,不能够沿袭传统机械的教育模式,老师要多倾听学生的真实想法,了解他们的阅读基础,并制定针对性的教学方案,便于培养高中生的独立思考能力.
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4.提升高中生的语文阅读训练意识.
学生多参与语文阅读训练,有利于提高其语文阅读能力.在阅读教育期间,老师要注重训练学生的语言应用能力,指导学生理解文章的主旨.除此之外,老师在培养学生语文阅读能力的同时,还要引导高中生进行写作,强化写作训练,使学生将阅读与写作充分结合起来.在写作过程中,学生会意识到语文阅读的重要性,便于激发他们的学习兴趣.
在语文教学中,阅读教学所占比重较大,高中语文阅读教学质量与语文整体教学质量存在较大关联.为此,老师在阅读教学中,要转变传统的教育方式,对教学手段进行创新,并丰富教育内容,尊重学生个性,了解他们的真实想法,通过这种方式,提高高中语文阅读教学的质量.
作者单位：新疆乌鲁木齐市第二十三中学.
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