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关键词：竞赛；电子商务；培养；实践教学；竞赛教学
引言
大学生学科竞赛是指通过竞赛引导大学生开展自主学习、实践,培养其在应用、开发、项目经营、团队协作等方面能力的活动.本论文以笔者所在学校电子商务专业的实践经验为基础,对电子商务类学科竞赛活动促进“工学结合”、优化实践教学、提高人才培养水平的作用进行了分析与探讨.
1. 国内各类电子商务专业学科竞赛开展情况
目前学科竞赛的层次、种类比较多,适合电子商务专业大学生参与的学科竞赛主要有以下几类：
1.1 各级教育主管部门组织的电子商务类竞赛
指由国家教育部、教育部下辖机构或省、市级教育主管部门负责主办,并进行直接的管理和指导的学科竞赛活动.目前,完全以电子商务为主题的此类赛事数量较少,近年较典型的一项便是由教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会主办的电子商务“创新、创意、创业”挑战赛（简称“三创赛”）,是教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点支持项目.此外,在电子商务产业发达的浙江,浙江省教育厅每年均主办一次省级“大学生电子商务竞赛”,参赛通知、比赛成绩等均由省教育厅以发文形式公布.
当然,进一步拓宽视角的话,国内也有一些知名的论文范文赛事与电子商务领域具有“交集”,例如由团论文范文、科协、教育部、全国学联共同主办的“挑战杯”大学生创业计划竞赛(俗称“小挑”),该赛事借鉴风险投资的运营模式,要求参赛者根据优势互补等原则组成竞赛团队,设计、实施旨在谋求风险投资的创业计划；在信息时代的商业环境下,以电子商务类创业计划参与“挑战杯”竞赛的青年学子已占到了一定比例.
1.2 由高等院校组织的校内电子商务类竞赛
此类竞赛的主办方为高校或下属院系,赛事规模和参赛范围通常局限于校内,有的竞赛实质上是相关课程的特殊考核,或者是省级、国家级赛事的预选赛.但另一方面,此类竞赛的筹办、参赛成本较低,组织环节简单,赛事活动的可行性、持续性往往较强.而且,由于此类竞赛与高校学生的距离最近,其参赛、获奖机会对普通学生而言更容得到,能够对专业人才培养提供最深入、最直接的支持.
1.3 行业协会组织的学科竞赛
这种类型的竞赛一般是由行业协会主办,由业内企业赞助并参与,其主要目的是通过竞赛、培训及实习构筑职业发展与就业促进平台,培养实践经验更丰富、知识与能力结构更合乎行业实际需要的电子商务人才,进而推动电子商务产业的发展、提升我国广大企业的竞争能力.
自2010年以来,景德镇学院师生每年均参与的“网络商务创新应用大赛”（简称“网商大赛”）就属于这种类型的竞赛；该赛事由国家教育部、国家论文范文指导并支持,中国互联网协会主办,是中国互联网协会“互联网应用实训促就业工程”的重要内容之一；大赛以真实商业项目设计和实施作为比赛形式,辅以企业资深人士（企业教官）及行业专家的点评与辅导,让大学生与高校老师在了解真实市场的基础上展开校企合作,共同解决实际商业问题,从而提升大学生职业能力、促进实践学习与就业.
1.4 企业组织的学科竞赛
这种竞赛由电子商务企业主办,实质上是企业开展的一种以竞赛促就业的社会服务.由于我国电子商务产业所属企业众多,而不少企业也都有发现、锻炼、培养高素质电子商务人才的需要,所以此类竞赛在国内的开展较多,例如历年的“用友杯”创业设计与沙盘模拟经营大赛、恒安大学生职场挑战赛、百度职商挑战赛等.一般而言,此类竞赛的内容和形式会刻意突出主办企业的品牌特点和业务特色[1].
2. 竞赛对电子商务专业教学的价值与意义
目前,景德镇学院师生已在历年的网商大赛等赛事活动中获得佳绩,借此契机,专业师生也与大赛的指导、主办、协办各方进行了深入有效的沟通,建立了较稳定的多方合作关系；结合目前景德镇学院电子商务专业借助竞赛开展竞赛的的经验、成效和外校经验,可以认为开展、参与学科竞赛对电子商务专业教学的有利之处主要有：
2.1 竞赛的形式和目的总体上有利于人才培养
电子商务类学科竞赛普遍具有让企业以多种形式参与竞赛全过程、有利于创新产学研合作机制的特点,赛事的内容设置和组织形式能与高校应用型人才培养紧密结合,与理论联系实际的学习方式紧密结合,既涉及理论知识,又提供实际操作机会,可全面检验并提高参赛选手的理论素养和实际工作能力.可以认为,目前各类机构举办电子商务类学科竞赛的初衷与实际收获,正是以竞赛形式培养、锻炼出更多、更好的电子商务人才.
2.2 为高校带来“竞赛教学”这一实践教学新模式
竞赛活动的蓬勃开展使景德镇学院等高校得以以竞赛为契机,构建起“竞赛教学”这一新的实践教学模式.该模式可概括为“赛教结合、以赛带训”,即将参赛、办赛融入到人才培养环节中,与教学改革、人才培养模式创新有机结合,成为有目的、有计划的教学行为[2].对大多数高校而言,实施竞赛教学是改进实践教学的捷径之一,有助于构建更加合理的高校实践教学体系,做到“以赛带训”.
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2.3 电子商务专业可借竞赛契机优化教学资源配置
对于类似景德镇学院这样的地方高校而言,专业办学所依赖的各种校内外资源都是相对有限的,而且不可能在短时间内得到彻底改变,因此,发现、挖掘并灵活利用现有的一些资源和条件,对在短时间内优化教学资源配置、提高专业办学层次和水平无疑有着重大意义——将参与学科竞赛引入实践教学体系,借助竞赛契机获取企业协助就是一种提高教学资源水平的好办法.
2.4 有利于提高学生的学习积极性
电子商务类竞赛普遍能够使学生感受真实、严酷的商业环境,充分体会到锻炼实践能力的重要性,明白何为“学以致用”,学习目标更加明确,学习动机更加强烈,有利于激发学生在理论和实践学习上的自觉性和主动性.而且,年轻大学生的精力较为旺盛,自我表现欲强,竞赛教学带来的自主学习、实践、创新机会,正好符合他们张扬个性、展现才能的诉求,理想的竞赛成绩还可以增加青年学子的成就感,进一步转化为日后的学习动力.
2.5 有利于提升学生就业能力
参加过电子商务类学科竞赛的学生在发现商业机会、撰写策划案、运用技术平台等阶段所获得的知识、经验和职业素养,使他们在就业时的自信心明显增强,更有能力去寻找、发现、谋求真正适合自己的高层次电子商务工作岗位.部分在竞赛中表现优异的学生还能直接进入企业管理者的视野,在毕业前即得到知名企业的青睐和招募[3].
3. 小结
总而言之,目前高校电子商务专业办学普遍存在的瓶颈问题,与实践教学的僵化、滞后、流于形式大有关系,而各类电子商务专业学科竞赛则为解决这一系列问题带来了无可替代的契机和资源,为培养当代大学生的实践能力、创新能力、协作精神,推动高校电子商务专业建设向定位市场化、模式系统化、手段多样化发展贡献了关键力量,也为优秀大学生创造了更多脱颖而出的机遇和条件.
参考文献：
[1] 何军. 通过竞赛活动提高电子商务专业学生创新能力的探索[J].高教论坛, 2012,3:74-77.
[2] 黄亚静, 孟泽云.“赛教结合”的电子商务专业教学模式的建构[J]. 教育与职业(理论版), 2012,21:125-127.
[3] 李优柱, 何德华. 电子商务竞赛式实践教学的探究[J]. 农业网络信息, 2012,8:139-142.
作者简介：
王凯风,讲师,硕士,现供职于景德镇学院（原景德镇高等专科学校）经管系,主要从事经济学与电子商务方向研究,
席联露,学士,中学一级教师,现供职于景德镇第七中学,从事教育教学研究.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于竞赛电子商务论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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