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摘 要：本文立足于中职电子商务专业的课程改革要求,提出了“以模拟实习为基础,以竞赛实战为提高”的立体交互式专业教学体系改革模式,并阐述了以综合实践为主线,循序渐进,交互训练,把学生的学习由知识体系导向工作体系,有效提高学生综合职业能力的具体做法.
关键词：电子商务；实战；立体交互
有专家指出：当前深化教学改革的主要目标是建构新型的教学模式.本着“以生为本,面向全体”的思路,我们从学生高一进校开始就实施“以模拟实习为基础,以竞赛实战为提高”的立体交互专业教学体系,循序渐进,提高教学效率,打好学生的创业实战基础,提高学生的综合职业能力.教学体系模型如图1所示,以下将对各环节并重点就创业实战的具体操作进行说明.
一、基础训练：角色模拟法
面对刚进入中职的初中毕业生,对电子商务的认识几乎空白,在并不熟悉工作体系的状况下,不知道要做什么,更不知道怎么做,频繁的操作失误会引起难以挽回的损失,对他们来说,直接进入实战,无疑难度较大.为此对高一新生我们主要采用教学模拟仿真软件,对电子商务的主要实务操作进行模拟仿真练习,为下一步从事电子商务的创业实战积累经验和奠定技术基础.
学生通过模拟软件,扮演厂家、商场、消费者、出口商、物流、银行几大角色,开展电子商务操作和技能的一系列训练,使学生能够学以致用,加深对电子商务理论的认识,并基本掌握电子商务运作模式和交易流程.引进电子商务仿真实训平台,可反复练习,实验效率高,教学功能完整（带课堂考评功能）,便于面向全体学生组织教学,大大减轻教师的工作强度.
但是,这种仿真教学也存在明显问题：模拟环境僵化、教条、死板,模拟教学项目与真实企业业务有差距,缺乏市场灵活性,无法做到同步更新,及时了解市场的变化.同时模拟实训系统对于真实网店中出现的各种实际问题和真实客户的反馈是无法模拟的,而且在模拟实训系统中,学生也只是按部就班的完成相应的操作,这样的教学活动也是无法激发学生的创造力和开拓精神的.这就需要探索更贴近实战的专业训练来弥补个中不足.
二、感知体验：社会实践法
学校与多家电子商务企业建立校外实习基地,学生每学期可以安排一个月时间赴企业见习、实习,同时鼓励学生利用寒暑假、节假日和毕业实习的时间到相关企业进行实践锻炼,感受企业的文化氛围 mbAlunWen.net,体验企业生活,参与企业电子商务业务活动,提高其综合操作技能水平,使学生能更快融入社会.一般要求学生做好实习记录,结束时候进行评比（学生自评、小组评定、企业师傅认定、带队教师考核）.
学校还组织学生开展市场调研、实体练摊等活动,在社会大学堂中锤炼沟通表达、团队协作等的社会能力.对于谈判行销等策略性知识能力,可以搜集一些经典案例,通过剖析、讨论,来体悟其中的策略技巧,培养综合分析能力.
此外,还可以充分利用互联网的免费资源,让学生亲身体验真实商务流程.比如淘宝网、拍拍网等一些论坛和虚拟社区提供的丰富学习资源,可以组织学生开展网络研究性学习活动,帮助他们在学习中累积经验,提升技巧.
三、综合提高：竞赛认证法
各校还充分利用竞赛平台,以赛促教,以赛促学,活跃学习氛围,强化技能训练.
由浙江省四部委组织的每年一度的电子商务创业大赛既有基本知识技能的测试,也有高端的实战创业比赛.比赛紧密结合中小企业应用电子商务的具体问题而展开,既体现技能实训,又体现创新思维,更具有现实价值.不仅是一个创业比赛的平台,同时也是一个很好的电子商务实训平台.
大赛每年5月至12月历时半年,学生可通过网络进行初赛,由于活动不收参赛费,大大提高了参与面.通过一系列竞赛活动,让大部分学生熟悉了电子商务的流程,综合考评了学生的基本知识运用和操作技术.按新网商争霸赛的要求,必须要进行实体店相关经营,最后的创业创新精英赛还要在深入企业或自己创业的基础上,写出策划书、每周出工作报告、总结策划,还要进行PPT展示答辩.更是一个很好的锻炼团队协作,提升实战水平的极好锻炼机会.
参赛选手初赛成绩合格可申请《中国助理电子商务师资格证书》；选手复赛成绩合格可申请《中国电子商务师资格证书》；证书作为电子商务行业业务技术水平评定依据,全国通用,长期有效.可以有效激发学生的专业学习积极性,增进就业创业成功的信心.
四、全面驱动：创业实战法
创业实战教学,最重要的是要兼顾工作目标与学习目标,融合创业主线与教学主题.其教学流程可用如图2表示.
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1. 任务驱动：做学
学生创业实战将面临各种具体现实而综合复杂的工作任务,学生在创业到时的指导下要完成各项工作任务,在工作中,自主探究,自悟发现,学习相关知识技能.如,《5.1 导购*》的做学任务要求：
以小组为单位,选择以下子任务,通过分工合作,完成本专题的做学任务.要求将任务实践的过程,填写在《实践任务记录单》.并整理好资料,制作成PPT展示你的实践成果或作品.
（1）整理并熟记你的淘宝店有关商品、交易、物流等常见问题问答.
（2）记录洽谈的过程,保存洽谈记录,总结客户沟通与促成交易的洽谈技巧,提升*质量.
（3）________________（教师自主确定相关学习专题）.
2. 导师指导：助学
创业导师按照公司模式,主要负责监督学生工作,另一方面也要指导学生完成工作任务和学习任务.
创业导师对学生的点拨指导：一是坐班指导.创业导师在轮到值班时,要负责解答学生的各种问题,既帮助学生解决学习问题,也帮助学生解决工作中的问题.二是专题教学.对于学生中的遇到共性问题,导师可以召集大家（部分会的同学留下值守）到隔壁教室集中授课,深入学习.三是专家报告.学校不定期邀请行业专家和创业优秀代表,来为学生作专题报告.让学生及时了解行业的发展变化,学习创业成功经验,增强创业实战的学习信心.
3. 同伴互评：互学
学生完成做学任务后,要展示交流学习成果.通过展示交流,进行互评,通过互评进行互学.
组内交流.组内成员将整理好的学习成果（电子文档或PPT）,分发给组内其他成员,其他成员藉此相互学习并填写组内互评表.
组间交流.在组内交流的基础上,各小组推选代表,展示小组学习成果,所有学生则根据各组的学习成果和展示表现填写评价表.
由于每位同学分工选择的做学子任务各有侧重.通过相互交流和评价,可以达到互通有无,对专业体系内容进行全面系统学习的目的.而学生的展示交流对于提高沟通表达能力、自主学习能力也是很好的帮助.
4. 考评激励：竟学
为进一步营造良好氛围,激励学生学习,需要发挥评价的过程性、激励性作用,我们结合创业实战的做学特点构建了独特的学业评价机制.如图3所示.
立体交互式的电子商务教学模式,通过工学结合,以综合实践为主线,循序渐进,交互训练,把学生由知识体系导向工作体系,由书本知识转化为实践技能,有效的培养了学生的动手能力,提高了学生的电子商务综合职业能力.
作者简介：
张卫民,高级教师,现就职于浙江衢州市教育局教研室,从事职业教育教学研究,主攻计算机、电子商务课程改革.
总结：本文关于学生创业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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