简介:关于建模数学方面的论文题目、论文提纲、建模数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（伊犁师范学院 数学与统计学院,新疆 伊宁 835000）
摘 要：以伊犁师范学院大学生数学建模的现状为依据,提出了针对本校大学生数学建模竞赛改革的一些对策.
关键词：数学建模；数学建模竞赛；现状；对策
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2014）07-0221-03
大学生数学建模竞赛起源于美国,1985年,数学建模竞赛走向国际化.我国于1989年开始开展大学生数学建模竞赛.1994年该竞赛被教育部列为全国大学生四大竞赛之一,每年都有几百所大学积极参加.伊犁师范学院作为一所隶属新疆维吾尔自治区管理的普通高等师范学校,于2004年起组队参加全国大学生数学建模竞赛,九年间也取得了一些成绩.回顾过去几年的工作,我校虽然在数学建模竞赛中积累了一些经验和体会,取得了一些成绩,但总体上来说,我校的数学建模竞赛的整体水平与国内一些高校的建模水平还相差甚远,在新疆仍处于中游水平,无论在教师的指导水平、培训方式,以及参赛学生的通力合作等方面都有待进一步提高.基于此,本文对我校近十年来数学建模竞赛的整体状况进行客观、全面、系统的分析,通过借鉴区内外其他高校一些好的做法和经验,进而结合我校实际提出若干对策.
1.大学生参加数学建模竞赛的现状分析
数学建模课程在我校已为数学专业本科生开设10余年,面向全校的数学建模暑期辅导班也已连续开设了6年,数学建模课程于2008年通过评审被评为校级重点建设课程.为培养我校广大学生的创新精神、团队合作精神以及运用数学方法和计算机技术解决实际问题的能力,促进交叉学科研究和交流,我校也于2004年起连续十年组队参加全国大学生数学建模竞赛,并在自治区内多次获得二、三等奖,数学与统计学院也多次被评为优秀组织单位.
虽然我校通过不断的努力在全国大学生数学建模竞赛中取得的一些成绩,但是我们也深深感到作为西北边陲的一个师范类院校,在全国大学生数学建模竞赛中与疆内外高校之间存在的很大的差距,无论是从宣传,组织还是辅导课,我们都有有待提高的地方,综合我校具体情况,目前我校大学生数学建模竞赛改革的关键在于：
（1）改变传统教学模式.目前我校数学建模课采取的仍然是较为传统的教学模式,并且开课时间较晚,并且主要针对大学三年级学生.因此在每次组织数学建模竞赛时,高年级学生参赛人数有限,低年级学生因为没有学过这门课程,虽然进行了短期的培训,但是总体上学生竞赛水平不是很高.
（2）营造普遍的竞赛氛围.目前我校的数学建模竞赛的参赛选手基本上都是数学学院的学生,其它理科院系参赛学生人数很少.这样的结果一方面和课程安排有关,另一方面也和建模竞赛的宣传力度不够有着必然关系.要想提高全校的建模竞赛水平,增强全民参加数学建模竞赛的意识是有效的关键的一步.
（3）要在高等数学的教学中融入和突出数学建模的思想和方法.数学作为一门基础学科,其作用不只是传授一些数学知识,更重要的是培养学生发现规律,解决问题的能力.高等数学作为理科院系的专业基础课,需要教师认真负责,结合不同专业讲好数学课,但是,现在的高等数学课的教学要么在赶教学进度,要么有些教师就是为了完成教学任务,根本没有好好钻研这门课,粗枝大叶的讲解使得学生没有产生对数学的热爱,反倒增加了学生的厌学情绪,更不要说在教学过程中融入数学建模思想了.作为非数学专业学生的第一门数学课,高等数学的教学过程结合数学建模思想尤为重要,也对日后能选拔出优秀的数学建模选手有着一定的影响.
（4）进行合理有效的培训.这些年,由于各方面因素的制约,我校的数学建模培训班都是实行大班上课制,所有学员在一个班接受统一的培训,学生层次不同,却没有得到合理的分层,使得学生的学习兴趣有先涨后落的趋势,这样的培训模式没有让学生的能力得到很好的发挥,最终影响到学校整体的参赛结果.
（5）加强数学建模竞赛的师资队伍建设.目前,我校的数学建模竞赛的师资还较薄弱,还不能建立从年龄和研究方向上的非常合理的多元的,多个梯队,而数学建模竞赛需要具有高水平建模能力的教师,因此,建立一支高水平的教师队伍,同时选派教师参加各类数学建模进修、培训,邀请建模专家来做讲座等等都是非常有必要的、迫切的.
2.大学生参加数学建模竞赛的对策研究
2.1 提高高等数学课的教学水平,结合学生现状,积极开展数学建模课程的改革
高等数学是非数学专业学生在进入大学后学习的第一门数学课,高等数学课的讲授不但要求教师有正确的教学态度,不照本宣科,而且还要求教师增加必要的理论知识的讲解和一些必要的计算,结合具体的专业增强数学模型的分析和建立,扩大数学建模思想的教育,让学生在学习的过程中亲身领会数学问题的发现和解决的过程.只有这样,才能在提高高等数学课的教学水平的同时,提高学生对数学以及数学建模的兴趣,为以后选拔参赛选手及培训做好准备.
为了让更多的学生在参加竞赛前有良好的数学建模基础,应该对现在的数学建模课程的安排进行改革,在课时量不缩水的前提下,应有针对的,有重点的分别开设该课程.针对数学专业的学生开设专业必修课,针对非数学专业的学生,可在高等数学课结束之后开设数学类选修课,对新生开设通识课,对研究生开设学位课,并适时推出全院的素质平台课等等,针对不同的学生,制定不同的教学大纲和教学时数.在同一个班级针对尖子生可以提前培养,利用教师的的科研资源,为学生预留一些可以进行研究的课题,提早培养学生建模的能力；对于班里的一般学生,可以采用逐步引导,多做训练等激发他们的学习兴趣和竞争潜力；对于原来基础就不好的学生,就要通过有趣的课堂环境,首先激发他们的学习兴趣,让他们意识到学习这门课是有意义的.这样从横向和纵向同时着手准备,可以为竞赛储备良好的学生资源.
此外,本校对数学专业的学生开设的数学计算机课程和相关的软件应用课程都比较少或几乎没有,很多学生只是在参加数学建模培训时才开始接触这些软件,其实为了突出数学的应用性及提高学生的实际操作能力,应开设突出数学算法实现的计算机课程,结合数学软件和数学案例,解决建模和求解,从而提高学生学习数学建模的兴趣和能力.
2.2 构建一支可持续发展的建模培训梯队,并对现有的教学课堂形式进行有效的改进
数学建模的内容涉及面非常广,教学和指导的难度都比较大,单凭一己之力完成教学和培训肯定是行不通的,因此构建建模梯队是很有必要的.根据年龄,具体研究方向建设合理的梯队,积极引进专业人才,利用对口支援学校的良好资源,及时、合理地安排梯队成员外出培训,参加建模会议,邀请行业专家来做讲座或授课,不断提高本校教师的业务素质和指导能力,对建模的长久发展是很重要的.教师自身要有很强的提升意识,还要积极涉猎大量物理、化学、生物科学等方面的背景知识,只有自己开阔了眼界,吸收了新的讯息,才能更好的进行教学和培训.
此外,改变现有课堂传统的教与学的模式,突出学生的主体地位也显得尤为重要.教师除了自己讲课外,可预先布置建模题目,让学生先“备课”,之后让学生来“讲课”,让学生真正进入建模的情境,切实感到自己是建模的主体,提高学习兴趣和效率,同时要在学习的过程中,使学生意识到自己对复杂的数学题的想象力、洞察力和联想力都有了一定的发展和提高,在做数学题的过程中,自己的创新能力得到了开发,有了发展,使学生在多样的学习过程中喜欢上数学课,喜欢上解决数学问题.教师也可采用专题讲座和具体的建模方法研究相结合的模式,使学生在学习的过程中能深刻感到自己是主体,自己动手学数学,用数学解决具体的问题,在实践中激发学生的兴趣,提高学生的学习能力.
2.3 增强宣传力度,扩大数学建模的影响,从全校范围选拔参赛队员
数学建模竞赛在世界范围内产生的影响是非常大的,在国内也已风生水起了很多年,热度持续到现在.但是这种“热度”在我校产生的影响并不是很大,所以做好宣传,激发学生参赛的兴趣,保护学生参与的积极性是我们目前必须要做的,而且是要做好的.在宣传期,我们可以举办专栏,专家讲座、报告等形式进行宣传,也可由我院的教师在其任课期间向学生灌输建模的思想,建模竞赛的意义和作用,鼓励学生积极报名,踊跃参加.为了让建模竞赛的影响一直有效地保持一定的“热度”,我们还可以成立建模协会,建模创新小组等学校社团,在全校范围内以社团的形式进行宣传,纳新,使之逐步形成一个系统,保持一定的规模.
在确定选拔对象时,应进行大量的“海选”和“优选”,在吸收了大量良好的学生资源之后,我们将他们组成培训班,经过一段时间的培训后,根据学生具体学习能力的不同进行编队,在编队时可以采取非专业选手与专业选手分开编队,也可采取跨系跨专业学生混合编队,实行小班上课制,从培训阶段就拉开层次,因材施教,从实践中找到适合我校大学生的最佳编队方法,这样既保护了选手的积极性,又可以激发学生的学习能力,为建模人才的可持续发展储备力量,并且对参赛建模竞赛的最终分组、名次的获得都是有帮助的.
2.4 积极建设数学模型课程教学网站
数学建模课的应用性强,难度大,这门课几乎每一个章节都涉及到实际问题,因为有应用性,教师讲课就有一定的难度,所以合理设计课程课件,建立课程和相关信息网站就显得尤为重要和迫切.这几年,我们这个学科一直在追求着更大的进步,为了全力推进伊犁师范学院数学模型的精品课程建设,争取在2-3年内将数学模型建成伊犁师范学院的精品课程,并完成课程的教学网站建设,营造良好的教学环境,采用先进的教学方法与教学手段,构建数学建模教学平台,以实现精品课程以“点”带“面”的整体效应.
2.5 校内数学建模竞赛常态化
目前,我校数学建模竞赛仅限于参加一年一次的全疆、全国的大型建模竞赛,在本校内,还未举办过数学建模竞赛,为了更好地以“点”带“面”,应该从校内数学建模竞赛开始,将数学建模竞赛常态化.我们可以先从组织大学生课外建模比赛开始,制定比赛制度,设立奖励机制,培养学生兴趣,选拔优秀学生,逐步提升层次,同时可以利用数学建模网站,介绍最新研究热点问题,业内建模最新动态等等,使得数学建模竞赛对非数学专业学生不再陌生和遥不可及,使数学建模竞赛在本校内先“火”起来,从而从整体上促进数学建模竞赛的发展,推动整个学科的进步.
3.结束语
全国大学生数学建模竞赛是正在如火如荼的进行着,并且已经形成了一套科学的完善的竞赛体系,同时也为高等教育改革提供了很多方法和范例.伊犁师范学院的数学建模的教学、培训与竞赛是一个完整的,有待提升和改革的系统工程,也是本校大学数学教学改革的突破口.为了能提高本校的建模竞赛的整体水平,需对本校的办学资源进行一次局部整合,对本校数学教师教学理念进行逐步更新,提升指导教师的综合实力,提高学生的创新意识、综合素质以及解决数学问题的能力.
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研究生数学建模:集搜客GooSeeker2015全国数学建模B题“互联网 ”时代的出租车资源配置数据采集方案
总结：这篇建模数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
研究生数学建模引用文献:
[1] 研究生数学建模大赛查重么
[2] 研究生数学建模论文查重率高
[3] 省级研究生数学建模有查重嘛
