有关新形势下职专电工基础教学之探微毕业论文写作资料-论文写作网

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基础电工论文范文

电工基础是职专电子专业必修的一门专业课,其难度系数大,加之又需要初中数学知识作为基础,对广大职专生可谓难上加难.众所周知,职专生大部分都是各初级中学淘汰的后进生,学习成绩很不理想,尤其是数学等理科成绩大多基础较差,且思想素质不高,在无法跻身普高的情况下,无奈进入职专学习,很多学生都是抱着混得一张文凭的目的来校就读,更有甚者完全是迫于父母的压力被逼上“梁山”.如此素质和态度来学习电工基础课程的确有很大困难.教师们面对这样素质差且思想消极的教育对象,从内心来说有着无限的酸楚,因为面对如此教学对象,很有可能费力不讨好,因而不少教师对学生悲观失望,不能潜心研究教学,用传统的一言堂模式应付学生,不注重对学生的启发和引导,不注重培养学生的创新思维,课堂气氛不是吵闹不已,则是死气沉沉,教学效果极为低下.那么,在新形势下应如何提高职专电工基础教学的效果呢?笔者认为根据职专生的具体情况采取相关措施充分调动其对电工基础的学习热情,方能解决根本问题,具体可如下操作.

1.通过“前言”激发学生对电工基础的热情

“前言”即是在电工基础专业书的第一章之前对全书的主要内容及该学科特点进行概括式介绍.其目的是让初学者对电工基础课程形成一个总体印象.但在电工基础的实际教学中,很多教师往往忽视了对前言的教学,有的教师甚至对此视而不见,直接讲解电工基础的专业知识,这样教学往往令初学者感到迷茫,不知道学习的是一门什么课程,它究竟有何作用,有何突出特点.这些问题像谜一样围绕在学生脑中,对其学习电工基础知识形成很大阻力.虽然职专生基础差,但其审美观点还是比较强,好坏优劣还能分清楚,如果不进行详细介绍将会让其认为该学科毫无实际价值.因此,在电工基础的第一节课,教师务必要就前言部分对该课程进行详细介绍,对其作用、特点,以及在电子专业学生的就业中将发挥什么重要作用都要详实阐述,且讲述时不能抽象介绍,而应列举大量实例证明电工基础课程的实用价值以及在电子专业学习中所占据的重要地位.电工基础的教学注重通过实验方式让学生获取知识,因此,在介绍时,没有必要像上历史课一样绘声绘色的对其作用进行介绍,而应设计趣味性强的实验当堂给学生演示,如此模式可对学生形成强烈的悬念感,极大调动其学习电工基础的积极性.

2.电工基础教师要树立以人为本的教学理念

上文已分析职专生的数学底子薄且学习态度消极,导致不少电工基础教师苦不堪言,有的教师则完全从心理上放弃学生,采取消极的教学行为,课前不做精心准备,上课随心所欲,不注重学生的课堂反应,只管“忘情表演”,对学生的课堂表现全然不顾,表现出典型的填鸭式教学风格.这种教学只会令本已厌恶学习的职专生更加无心向学.因为在此沉闷的教学氛围中学生感受不到丝毫乐趣,其主观能动性不能被充分调动.为此,广大职专电工基础教师须根据当前新形势改变教学观念,坚持以学生为主体,以教师为导向的教学原则,注重对学生的启发,创设讨论合作式教学氛围,通过趣味性的课堂语言最大限度激发学生兴趣.此外,电工基础教师更要改变对职专生的看法,从人性角度来说:当我们认为某人有一定潜质时,在潜意识中会对其表现出疼爱之心和尊敬之意,对其言行举止都会充满热情,令对方感受到自身的价值,反之,会伤及自尊,而一旦到此僵局,学生对电工基础课的厌烦就无力回天了.可见,教师须改变对职专生的看法,记得在教育界曾流传一句名言:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,此话不假,虽职专生学习基础差,思想素质不高,但人总是有优点的,电工基础教师要用欣赏的眼光去看待学生,善于从他们身上寻找闪光点,不要总看其过去,要用发展的眼光去看待每一个学生,相信学生经过调教会发生质的变化的.只要教师有了这样的心理基础,对学生的态度就一定会改变,随即教学语言,教学行为,教学积极性都会在潜移默化中发生变化,当然这种变化对学生会产生很大的推动力,因为成绩差的学生都期望老师能重视它,如果他们从教师的教学行为、课堂语言中感受到鼓励、肯定及希望,那么他们对教师的态度也会改变,相应的,教师所执教的科目也会成为学生的最爱.因而,广大电工基础教师如果还蔑视职专生的成绩和素质,请用教师海一般宽阔的胸怀将你的蔑视之心彻底淹没,用你的爱心和耐心以及充满论文范文的教学去激发学生对电工基础的热情.

电工基础知识:电工基础知识中

3.运用文学中的修辞手法解释深奥理论

电工基础之所以难学就是因为深奥的理论和抽象的概念特别多,对于广大职专生而言尤为如此.因此教师教学时一定要注意此点,如果总是一味讲解深奥且枯燥的理论,不但会令学生感到难以理解,更会令其认为学习电工基础就像阅读“无字天书”一样难,一旦学生产生这种畏难心理,其学习积极性将如凝固的冰山一样“冥顽不化”.因此,电工基础教师在阐释理论、讲述概念时就应该寻找一种灵活且趣味性较强的方式令复杂理论简单化,让空洞概念具体化,使枯燥讲述趣味化.那么如何解决上述问题呢?笔者经过长期实践发现:运用文学中的修辞手法能很好解决这一问题.修辞手法中的比喻、类比、借代、拟人等手法往往能把抽象事物描绘得形象具体,展现较强的语言魅力.同时,通过修辞方式诠释理论和概念还能令学生深刻理解知识.教学时我常运用类比和对比的修辞手法讲解电工基础的理论知识和概念,譬如把“电场力作功”和“重力做功”进行类比,把“电势能”和“重力势能”进行类比,用“水流”和“电流”类比,“水位”和“电位”类比,“水压”和“电压”类比.此外,我还常把“磁路”和“电路”进行对比,“纯电容电器”和“纯电感电路”进行对比,通过这些对比和类比把复杂的理论知识简单化,增强了学生学习电工基础的信心,获得了深入浅出的教学效果.类比和对比在电工基础教学中固然能化繁为简,而比喻、拟人、夸张等修辞手法则能发挥化腐朽为神奇的作用.电工基础由于概念多,教材中文字给人晦涩难懂之感,势必造成教学语言的枯燥,而教师如能经常运用比喻,拟人等修辞手法去解释空洞的概念和枯燥的理论,则可令学生耳目一新,激发其求知论文范文,调动其积极性.