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（公主岭市第一中学 吉林公主岭 136100）
摘 要：新课改下的教学离不开现代化教学技术,多媒体技术在学校教育中的应用,特别是在英语教学改革中起到了重要的作用.在该文中,以教学实践为出发点,来讨论多媒体英语教学活动,尤其是对多媒体技术在教学中的应用优势及存在问题和相应的解决方案进行了讨论.
关键词：多媒体技术 教学 网络 高中英语
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)10(c)-0145-02
1.多媒体在英语学科教学中的优势
1.1 多媒体的运用打破了传统的教学模式
多媒体技术,给高中英语教学带来新的变化.传统英语教学方法是依赖于教师的口传心授,一支粉笔,一本教科书和参考书及一块黑板.这种传统的学习模式,使多年的教学水平的发展受到了障碍和限制,使其难以提高教学质量,但这种先进的多媒体教学手段,在一定范围内,在高中英语教学广泛的应用和推广,从根本上改变了这一落后的教学现状,让高中英语教学开创了一个全新的局面,因此,传统的教学方法有了突破性的进展,并且让高中英语教学技巧和教育思想有了重大变化.
1.2 多媒体的运用可以极大的增加知识容量
传统教学的模式,英语教师在板书的书写方面是一个巨大的负担.词,短语,句子经常是老师写在黑板上向学生传授.在黑板上写的过程中,无法有效使用宝贵的课堂时间.老师使用制作好的课件应用于多媒体教学,轻点鼠标代替粉笔,其效果是显而易见的.随着多媒体技术的发展,在这个阶段,多媒体课件制作环境下,友好的人机界面,操作简单方便,这将节省大量宝贵的时间在课堂上.特别是对于需要大量写在黑板上的英语课程,使用时间是非常明显的改善,效率意味着教学增加了大量的信息,知识,产能扩张.在有限的时间内,利用多媒体教学手段,可以提供更多的机会,让学生学习内容更加丰富,一流的知识.课堂的40分钟得到了有效利用和扩展.
教室多媒体:太德小学教师用多媒体一体机上课
1.3 多媒体的运用可以促进教师自我提高
现代社会是信息社会,各种新事物如雨后春笋,引发新的知识爆炸,学习一门外语,必须跟上时代的步伐,不断充实新的内容,反映时代生活.外语教师的知识需要不断更新和扩展.多媒体成为教师知识和信息收集的最有用工具.教师可以通过多媒体的信息,收集最好的说明材料,可以方便地进行有效性修改,进而动态组织最新的学习,学生还可以按照处置进展程度调整实现其“个性化”,利用多媒体,教师有更多的时间和精力,通过互联网可以捕捉到最新的信息,教师的自我教育,自我完善可以进一步提高,从而提高提高教学质量.
1.4 多媒体的运用能更好地解决教学重、难点
传统模式的教学目标,教师讲授知识完全通过个人口头的表达和书面表达来完成,由于教学方式简单和学生知识认知程度的限制,很难高质量完成教学目标.现代化的多媒体教学,可以更好的解决这个问题.他的二维和三维动画技术和视频技术的使用,把抽象的,深奥的知识和信息,简单、直观地缩短了教与学的距离,优化了知识和信息之间的关系,使知识和信息在学生头脑中形成了从抽象到形象,然后再由形象到抽象的处理,充分拓展了学习的范围,强调了教学重点,确保了学习目标的实现.
1.5 多媒体的运用可以利用网络上丰富的英语教学资源
网络资源成为一个老师制作课件的不竭源泉.随着计算机网络的发展,电脑辅助语言学习的进一步应用得到了提高.我们通常在英语教学中,通过各种手段利用互联网学习英语,与其他工具相比,具有许多优点,如：在互联网上的大量信息,可以说是一个取之不尽的“信息海洋”互动,使用电脑可以让你更加逼真的环境交互语言,很快更新自己的知识,语言发展网络同步与当前语言趣味性强,计算机软件采用的多媒体技术更加能吸引教师和学生完成教学工作.使用互联网的内容,来补充学生的学习能力不足的问题,传统的英语教学容量中,学生长期“营养不良”.首先是词汇量缺乏,足够的词汇是必要的学生发展基本语言的技能,而词汇量过高也无助于减轻学生的负担,适当地词汇,学生可以用这个来建立一定的语言技能.其次,传统的英语阅读和写作,学生很少有机会得到视听的培训.互联网可以帮助我们更好地学习英语,更完整的信息在互联网上都会说明,英语知识在互联网上更具有可读性,可以阅读国外许多名家著作,直接接触纯正的英语.阅读和写作对我们是有用的,我们可以使用一些专业的翻译软件辅助学习,不用去查一本厚厚的字典,省去了很多的麻烦,提高了学生的学习兴趣.
2.多媒体教学在运用中存在的问题及解决方法
2.1 存在的问题
（1）新型动态多媒体课件,可以提高学生更多的学习兴趣,但它有可能使学生的注意力都集中在多媒体画面上,滑稽的技能,忽略了教学内容,在不知不觉中,精神愉悦作为学习的终极目标,因此,教师不当运用多媒体会失去主导地位,学生也不能在多媒体课件中学习到大量的知识内容.（2）学校的硬件环境跟不上,课件制作要求教师跨专业学习多媒体技术和网络,许多网络是丰富而复杂的,容易使学生“迷路”,教师过于依赖课件,还有就是学校的网络管理服务跟不上等.
2.2 解决方法
（1）一切从实际出发正确认识多媒体设备的作用.在教学中,不能过分地依赖多媒体,多媒体设备只充当一种媒介作用,是为丰富教学手段而存在的,而有的教师却把多媒体应用于所有的教学环境,这是不可取的.在教学实践中,有的教师把一切内容都由电脑演示完成,把教学内容演变成新的知识形式,课堂教学当中经常因为多媒体出现问题而无法进行.多媒体的运用还应该考虑应该在什么条件下使用,是讲究使用条件的,并不是用的越多越好,课堂教学并不是说使用了就一定能改善.
（2）必须保持教师的课堂主导地位.在多媒体学习环境,教师活动出现下降,增加学生的活动空间,但是这并不意味着教师的主导作用消失.由于教师是教学内容的设计者,课堂组织者,应该是“统治阶级”.这对教师提出了更高的要求,空间技术的压缩表示,教学过程中教师如何控制多媒体,合理的表示自己的意图,体现教师的主导作用,这是教师设计教学时应注意的问题.只有这样,才能发挥真正的作用,实现了老师在课堂上的主导作用.
（3）教学设计严谨紧扣教学重点.在课堂教学过程中,学生是多媒体设备的接受者,可以更直观地感知知识要点,知识在屏幕上通过使用音频,视频和其他工具,以刺激学生兴趣,使学生更集中学习的注意力,思维更活跃.以达到预期的学习目标.但是,在多媒体演示的过程中,一些音频或视频数据偏离教学预期目标.例如,在英语教学中,使用一些背景介绍,包括音频和视频数据将被用来解释一些文本和相关新闻.当然,这些材料引入是必要的.
（4）精心制作课件增强教学艺术性.与传统教学相比,多媒体教学的主要优势在于利用各种媒体展示教学内容,实现教学目标.通过她的声音,图像配合使用,并创建一个新的学习环境,激发学生的学习兴趣,从而激发学生的想象力和创造力.因此,教师在课件制作过程中,应该充分发挥多媒体的优势,采用多种技术丰富课件.针对多媒体设备的应用,教师如果缺乏艺术性,随意添加音频和视频文件,质量将在很大程度上影响教学的成效.因此,课件制作过程中,是体现教师艺术的,教学的艺术性要求教师发挥创意,精心制作,以起到良好的教学效果.
总之,多媒体在教学实践中的使用给我们的课程注入了新鲜的血液,大大提高了课堂教学的效率.然而,我们需要看到它的优势,还要充分发挥教师自身优势,全面服务于教学,同时也要看到它的弱点,采用合理和适当的多媒体技术,而不是神话多媒体.作为新时代教师,我们需要把握时代教学的脉搏,学习现代信息技术,更新教学观念和教学方法,更好地提高英语教学质量.
参考文献
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[2]唐海英.新课改下的英语教学使用多媒体资源的利与弊[J].现代教育教学导刊,2011(1).
总结：本文关于教师多媒体论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教室多媒体引用文献:
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