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佟文艳
（公主岭市第一中学 吉林公主岭 136100）
摘 要：英语的语言能力包括听、说、读、写、译的能力,而对大多数学生来说,学英语主要的目的是看懂英语,获取最新的信息.阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,高中阶段,要想学生在英语阅读方面有所突破,首先要了解平时阅读时学生存在的误区,高中英语阅读教学涉及的体裁广泛,题材新颖.在阅读活动中,学生有机会接触到纯正地道的英语,课堂教学中教师应尽可能灵活运用教材内容帮助学生创设利于语言学习的文化氛围 mbAlunWen.net.
关键词：高中英语 阅读教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)11(c)-0000-00
英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体,对书面信息进行认识构建的言语过程.作为一名高中英语教师,我深知英语阅读理解的重要性,目前阅读在高考英语卷中占有较大的比重,因而外语阅读能力的提高对于学生来讲尤为重要.对学生阅读的速度、理解的程度、阅读材料的体裁和阅读量等提出了明确的目标与要求.教师在阅读教学中只要找到了影响阅读理解的因素,运用多元化的阅读教学思维模式,传授正确的阅读方法和解题技巧,提高学生的英语阅读理解能力,让学生积极参与阅读活动.
1.高中英语阅读教学的现状
（1）缺乏对阅读策略的指导.高中阶段学生的学习负担比较重,很多教师缺乏对阅读策略的指导,致使学生在阅读过程中总是不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息,阻碍他们做出正确的推理判断.（2）阅读技巧的缺乏和不足.目前很多高中生缺乏必要的阅读策略和技巧.如在处理阅读理解时,通常从头到尾仔细读完,不会按意群来处理,重复阅读浪费了大量的时间.由于缺乏对阅读方法的指导和阅读能力的培养,学生对于文章的结构、思想性等就无从把握了.（3）词汇量的制约.高中新课程标准要求高中阶段的学生,英语词汇量应当达到3500左右.但在实际的阅读中,在高学英语教学中阅读的储备和积累不足.教师和学生忽略了实际语言应用能力的培养,把词汇教学放在了次要的位置且又面临着高考升学的压力.这就导致了高中学生的阅读面狭窄.（4）语言文化背景的缺乏.语言是文化的载体,语言和文化密不可分.不了解这个民族的文化,也就无法真正学好该民族的语言.（5）不要逐字逐句地阅读,逐字逐句理解的阅读方式是只见树木,不见森林的做法,会大大地减缓阅读速度,增加整体理解的困难.（6）注意力不集中,许多学生在阅读过程中,由于时不时地遇到一些生词或者疑难句型,使注意力分散到考虑这些问题中去,注意力得不到集中.
2.阅读策略的运用
（1）Skimming(略读)这是一种最常见的阅读方法,几乎适用于所有文体.领略内容大意,帮助理解,为细读做准备.寻找主题句,获取大意,找出每段的主题.阅读时,经常会遇到一些新词,但是为了思路不被打断流畅阅读,不能停下来去逐个查阅词典,此时根据文章内容猜测词义的重要性就凸显出来了.（2）养成任务阅读的习惯,任务阅读是学生在阅读学习过程中形成的学习交流形式,能解决自身学习能力不足的问题.在设计阅读课任务时,进行多元化的学习探究,围绕文章表达主题需要,尽可能以学生的生活经验和兴趣为出发点,抓住学生认识事物的规律和心理特征,明确阅读本文的目的,带着任务去阅读；对重点章节、字句重点理解,建议学生充分运用身边的学习资源,深入探究其中的表达重点,通过对上下文的理解判断个别问句的含义；阅读时附设理解性考查题,避免随意性,同时增强学生的自觉运用能力.（3）联想记忆法,由一个词联想到和它有关或无关的词,如看到live vi生活,联想到其他词性及用法,如直播的、活的等词义.（4）读文章中的细节,理清文章的写作思路.在做阅读理解时,一定要把握人物的发展情况和思想状态等；议论文则包含论点、论据、结论三大要素等,列出关键词的组成集合,就能够提高解题的准确率.（5）限时阅读,提高速度.要求学生以高考阅读速度70W/M的标准,进行扩大视距的训练.迅速抓住文章中心,理解全文的大意.要求学生阅读时不出声,不回读、指读,训练学生克服先把文字变成声音,再去想它的意思的习惯.（6）跳读,把与问题无关的词、句、段略去不读或不细读,跳读最好在略读的基础上进行,因为经过略读,对文章已经有一个大概的了解,查询问题的效率会更高.
3.拓展知识,加深学习
营造一个温馨的学习氛围是很重要的,单一的学习英语阅读是很难适用于学生,教师在帮助学生们积极的学习英语阅读的同时,更应全方面地学习英语的其他方面.根据学生探究活动的需要而提供有力的帮助.（1）自主学习英语能力提升,学生每日必读已成习惯.记录阅读过程中遇到的问题,单词、句子的理解等,以便教师对学生进行答疑辅导.（2）在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,需要采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序.一篇文章是一个有机的整体,段落与段落之间存在着内在的紧密联系,而每段的内容都与主题有着很重要的联系,所以理清文章结构,对于把握文章主题、文章大意非常重要.阅读遇到生词时不应立即翻看字典,应根据构词法的应用,根据上下文的推敲,根据从句等成分来推断词意等.（3）打好词汇基础.词汇学习在高中英语教学里起着举足轻重的作用,教师不能让词汇学习完全停留在学生自发学习的阶段,在平时的教学中不断强化基本的语音知识,要学生多模仿,大胆练习,别怕出错；注重音、形、义的结合,掌握重点词的用法,做到在语境中学词汇.这样有助于发现问题,提高阅读的效率,及时纠正随时强化提高.
4.结语
教学的目标不仅仅是“学什么”,更重要的是“如何学”.阅读是一种积极思考、理解和吸收信息的活动.它既是高中英语教学的目标之一,通过阅读英语材料,学生可以获取和吸收英语书面信息,从而实现书面交际的能力和阅读能力的培养和提高.阅读是一个长期的不断积累的过程,不可一蹴而就,但是要提高阅读能力最重要的是要坚持不懈持之以恒地实践.也是学习英语的一个重要的手段.
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培养学生的阅读能力,提高阅读能力,提高阅读教学质量的意义也愈来愈显著.培养学生阅读不是纸上谈兵,必须与实践相结合提高阅读能力,提高阅读教学质量的意义也愈来愈显著.在新课改中不断学习,不断实践,不断反思,更新教学观念,尽量做到让学生感到有亲切感,使课堂气氛轻松、和谐、愉快,从而达到情感交融,使学生进入最佳的学习状态.同时教师又能圆满地完成高中英语阅读教学的任务.
参考文献
[1] 李兵兵.让阅读为英语教学领航[J].考试周刊,2013(61):79.
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