简介:关于作业学生方面的论文题目、论文提纲、作业学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
(长春市第二十二中学 吉林长春 130012)
摘 要：在新课改的实施中,广大教师对课堂教学进行着大胆的创新,层出不穷的教学形式、方法、手段令人耳目一新.而教学环节之一的作业设计却被我们所忽视.囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生思维的发展,影响了学生英语学习的兴趣及整体英语素质的提高,与课程改革格格不入,收效甚微.文章就如何以新理念适应新课程,从五个方面结合笔者在教学中的实践,就英语作业在设计上,应注重个体差异,培养自主学习和创新思维能力,设计有较强的实践性和实用性,题型丰富多彩,有拓展空间的作业,以激发学生学习英语的兴趣和动力,实现作业的真正价值,提出了自己的点滴见解.
关键词：新课程 新理念 英语作业 优化设计
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2015)04(a)-0111-02
如何布置精选易练,使学生既巩固知识、锻炼能力,又乐于完成的英语作业,更是让许多英语教师苦恼的事.问题的症结在于英语作业的布置存在以下几个问题：(1)作业的目的单一模糊.多数是“一背、二抄、三练习”.(2)作业内容形式单调,题型陈旧.(3)作业缺乏层次和坡度.不注意个人的差异.(4)作业脱离学生生活实际,缺乏多样性、趣味性.(5)作业评判的方式、标准过于死板.
《新课程标准》中指出,“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”.在新课标的学习与实践中,笔者在设计英语作业时,更加关注人文内涵,注重实践,鼓励创新,“积极提倡自主、合作、探究”,做了一些尝试,受到了学生的欢迎,也取得了一定的教学效果.体会有以下几方面.
1.作业设计要面向全体学生,体现层次感、个性化
常言道：尺有所短,寸有所长.布置的作业“一刀切”是不可取的,也不符合当今“人本教育”的个性化、人性化的要求.作业设计要考虑每个层面的学生,进行分层练习.要让学生通过选做,提高竞争意识,难度适中,使学生产生思考的论文范文,体味成功的喜悦.如:七年级上册第一单元学完后,我针对学生差异将作业设计成难易有别的A、B、C、D四个等级供学生选择：(1)规范正确书写二十六个字母,训练学生书写的基本功和对字母的巩固,(2)鼓励提倡学生自制字母卡片,培养动手能力,(3)将字母中有相同音素的进行归类；(4)练习如何正确、规范书写单词和句子.这样设计的作业能使每个学生通过不同度、不同量的练习,在原来的基础上各有收获,在作业中获得成就感,浓厚英语学习的兴趣.
新课标尊重个性差异.英语作业在考虑共性的同时,应兼顾学生的个性,使作业成为学生个性发展的园地.在共性目标下学生可根据自己的特点自我设计.如:八年级上册第五单元学完后,教材要求依照英美国家学生的惯例制作一个本班的年刊,谈论自己对未来职业、家庭、生活条件、友情等的理想,是本次作业的共性.许多学生在完成内容时,在外观设计及图案的装饰上展示了个人的爱好和才能,将文字内容设计在三角形、椭圆形、圆形或互为对称的三角形中,并用彩笔、大头贴、偶像的招贴画进行了装饰,色彩搭配清新,布局合理,极富个性化.激发了学生学习的动力,有利于培养学生的自尊心,促进学生身心全面发展.
2.作业设计要注重培养学生自主学习的能力和创新思维能力
课程改革提倡弘扬人的主动性,能动性,独立性为宗旨的自主学习.教师应充分尊重学生的独立性,并创造机会培养自主学习的能力.如:八年级上册第六单元I Love Learning English学完后,笔者为学生设计以下几项作业.
(1)归纳本单元所学的与主题相关的重点单词及短语,并摘录相关句型.
(2)列举一些数据来说明英语是世界性语言.
(3)摘录能说明英语的重要性及实用性的句子.
(4)摘录说明英语学习必要性的句子,列举哪些职业需要用英语.
(5)重新组合本单元的内容.写一篇有主题句、全面论述英语概况、重要性及未来发展、有结论句的完整文章.
以上5题学生根据自己的能力,任选一题完成.给学生自主选择的空间,还学生作业的”弹性权”,使学生各尽所能,各取所需,减轻了畏难心理,树立了“我能行”的信心,实现了“人人能练习,人人有收获”.培养了学生自主学习的能力,创新思维得以发挥.
七年级上册第五单元Family and Home学完后,笔者布置学生写一篇介绍张掖的导游词.学生们组成合作学习小组,或查阅文献,或上网下载,汇集的内容包括丝路重镇张掖的历史、地方特产、名胜古迹、未来发展.在完成的过程中,学生积极主动.即培养了能力,又全面了解了家乡.拓展了视野,培养了创新精神.引导学生将有限的课内教材内容延伸到无限的课外知识中.
3.作业设计要贴近生活,有较强的实践性和实用性
新课程英语教材比较生活化.课标遵循“为用而学、在用中学、学了就用”的原则.学习了打电话的内容,布置学生完成一个寻求帮助解决作业难题的电话,学完了问路指路,设计一个为外国游客指路的对话表演,学习购物用语后,在课堂上模拟帮妈妈买菜.以上作业在完成的同时,又复习巩固了大量有关打电话、问路、购物的句型和蔬菜名称的单词,真正达到了“学以致用”的效果.设计与生动、鲜活的生活世界紧密相连的作业,让作业回归生活,学生不仅易于接受,而且能在实践中学习,在学习中实践,真正发挥了英语作为一种交流工具的作用.
4.作业类型要多元化,题型丰富多彩
英语作业应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,创新作业类型,设计多元化作业.内容包含英语的五种技能,即听、说、读、写、译.形式上可分为以下方面.
表演(Performance)故事性的阅读课文不要求全篇背诵.以小品或短剧的形式表演出来.对话课则采用role-play形式,学生们争先恐后地上台表演,兴趣盎然.
讨论(Discussion)对一些说明性课文,引导学生把课文或简略、或扩充、或剪接、或整合,以话题的方式在课堂上讨论.内容可长可短,学生尽情发挥,畅所欲言.
调查(Survey)将一些常用句型设计成问卷调查的形式或表格.让学生课后去当小记者,写成调查报告或值日报告.
创作(Creation)对某些教学内容,其作业可设计为自我介绍或说明文,如学了My neighbourhood布置画一幅自己社区的平面图,指出其布局不合理的地方并描述自己理想中的居民区.
制作(Production)教师节、圣诞节、元旦来临之际,鼓励学生自己动手设计制作精美的贺卡、小礼物,用英语写上祝福语,送给老师和同学.
上网(On the Internet)利用学生喜欢上网的心理,引导学生正确使用网络.在网上查阅、搜集资料.如:在申办“奥林匹克示范学校”的过程中,让学生上网搜集有关奥运历史、奥运精神、奥运宗旨、吉祥物等相关知识,也可布置学生给网友或老师、同学发用英语写的E-mail.
5.作业的设计要有连续性和拓展空间
新课程英语语言目标的呈现有连续性、反复性.利用教材设计一些可反复做、不断添加新内容,深入拓展的作业.如:七年级上册第一单元学完后,布置学生写一篇包括name、age、class、grade等内容的简单的自我介绍.到七年级下册第六单元学完后,再布置学生在上次自我介绍的基础上添加个人喜好的内容.八年级上册第二单元、第五单元、第七单元学完后,再加入个人喜好的理由、个人理想、自己的爱好、特长的典型句型.依次拓展,最终学生能很容易地完成一篇内容翔实、涉及个人信息广泛、充分展示个人才能、长处的report.
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总之,新颖多变、生动活泼、丰富多彩的作业设计,不仅可以引发学生的好奇心,诱导学生的求知欲,激发学生多方面的感官体验,在愉悦合理的情景中获得英语知识的“再创造”,而且激发了学生的创新意识,使学生将英语知识、运用技能、交际能力和语篇理解能力紧密地结合在一起,从而巩固英语教学效果.
在新课程新理念下,优化设计英语作业,为我们提供了在实施新课程过程中评价学生“聪明”和“成功”的全新视角,为学生搭建了认识自我、展示自我、发挥自我潜能的全方位平台.
参考文献
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[3] 竺论文范文.刍议农村初中英语合作学习过程中的问题及策略[J].新课程研究:基础教育,2010(11):137-138.
总结：本文关于作业学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
一起作业学生端引用文献:
[1] 学生作业论文范文 关于学生作业类论文范本10000字
[2] 清华首现学生作业查重服务
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