简介:适合不知如何写衔接小学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于衔接小学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
（宿迁学院,江苏 宿迁 223800）
摘 要：自从小学开设英语课程以来,中小学英语教学衔接一直存在诸多问题,致使部分学生进入中学后英语学习兴趣降低,学习自信心不足.本文采用问卷调查和访谈的方式,对江苏省宿迁市几所中小学英语教学的衔接情况进行详细的调查,力图客观分析当地中小学英语教学衔接阶段存在的问题,针对性地提出几点浅见.
关键词：中小学英语；教学；宿迁；衔接
一、调查目的
随着社会各界对英语教学质量要求的不断提高,中小学英语教学衔接问题急需解决.根据调查,自2003年宿迁市个别小学开设英语课程以来,全市陆续全面推广,但小学英语教学质量尚不理想,中小学英语教学衔接问题客观存在着.本调查把范围缩小到江苏省宿迁市内,着重调查当地几所中小学生的英语学习情况和英语教师的教学情况,力图找出中小学英语教学衔接方面的问题,并提出有建设性的意见,让小学英语教学对学生的后续英语学习有实质性的帮助.并希望通过调查减少人力、财力和物力等方面的浪费,以实现该地区小学英语教学顺利地过度到中学英语教学.
二、中小学英语衔接存在的问题
1.英语教材不衔接
调查显示,部分小学只是把英语作为附属科目开设的,由于教育部门没有明确规定小学英语教材使用何种版本,也没有提供一套与中学英语教材衔接紧密的小学教材,小学教师对教材的选择主观性比较大,调查内容之一是小学教师所使用的教材,结果发现很多学校使用的教材不尽相同.有17%的小学教师选用牛津版的,21%的小学教师选用湘教版的,32%小学教师选用人教版的,有19%的小学教师选用外研社的,还有11%教师选择了其他版本的.小学所使用的教材不能很好地跟初中教材相衔接,导致小学生进入初中时学习起点不一致,也给初中英语教师的教学带来了很大考验.
2.教学方法不衔接
教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标,完成共同的教学任务过程中所运用的方式与手段的总称.中小学的教学目标和教学任务是有区的,教师在教学过程中的教学方法也就应该有所不同,但是笔者在调查中发现,中小学英语教师在教学过程中所采用的教学方法基本上是相同的.笔者在访谈中发现,中小学英语教师在教学过程中并没有过多考虑到学生的生理和心理发展特点,他们在教学过程中所采用的教学方法几乎没有区别,这显然无法满足初中教学对学生学会自主学习的要求.
3.学习方法不衔接
笔者设置了关于中小学生学习方法的调查问卷,主要内容包括：课前是否预习,课后是否及时复习,是否知道并反思学习英语中的进不足与问题,是否能及时解决的,课堂上是否积极参加互动、是否有充分的笔记.调查结果显示:总是预习和复习英语课文的小学生和初中生分别只有21%和19%；知道并反思学习不足的小学生和初中学生只有18%和20%,上课时总是认真做笔记的小学生和初中学分别只有犯17%和22%.这表明小学生和刚上中学的采用的学生方法基本相同,学生普遍缺乏从小学到中学过度阶段的正确学习方法.
三、有效提高中小学英语教学衔接的对策
1.增强中小学英语教材的衔接
调查发现,目前宿迁市内几所小学没有统一的英语教科书,教师在教材的选用方面主观性随意性比较大,各个小学所使用的教材版本繁多,小学英语的教学内容比较随意,缺乏系统性；中小学教科书的教学内容、教学目标缺乏连贯性和统一性,小学和中学英语教学各自为政、相互独立,多数学生在小学学习了几年英语之后,进了初一重复学校小学的内容,不仅降低了学习热情和学习兴趣,还会造成人力、物力和财力的大量浪费,不利于英语教学的顺利开展.对此,教育部门在组织专家编写中小学英语教材时,要考虑到学生的身心发展特点,遵循中小学生学习循序渐进的原则,加强中小学英语教材的衔接.
小学幼小衔接工作案例:第04讲 如何解决中小学生数学学习衔接问题
2.加强中小学英语教学方法的衔接
调查显示,目前宿迁市内多数小学英语教师倾向于用直观教学法,通常使用的方法有:听说法、视听法和交际法,英语课上主要以表演、游戏和唱歌为主.而初中英语教学主要以任务为中心,课堂上主要分析课文、讲语法、做练习,常采用的方法有语法翻译法、任务型教学法等.可见,由于中小英语教学任务的不同,中小学英语教师所采用的教学方法完全不同,而对于刚刚进入初中一年级的学生来说,他们已经适应小学英语教师的教学方法,突然让他们接受新的方法,是有一定困难的.因此,小学英语教师要明确小学英语课程的教学任务,采用直观教学与任务教学相结合的方法,既要培养小学生的英语学习兴趣,也要让学生学到英语知识,另外,中学英语教师不能为完成任务而完成任务,要考虑到初一年级处于中小学英语教学的过度点上,应根据不同的教学内容换用不同的教学方法.
3.培养学生正确的学习方法
合理有效的学习方法、良好的学习习惯不仅可以提高英语学习的效率,还有助于培养学生的自主学习能力.调查发现,宿迁市内初中一年级的学生和小学六年级学生的学习内容各不相同,但是他们使用的学习方法基本相同,明显缺乏从小学到中学过度阶段的正确学习方法.对此,中小学英语教师在教学过程中有必要帮助学生形成适合自身的学习方法,帮助其养成调整学习策略的能力.一方面中小学英语教师要有意识地把有效的记忆方法、正确的笔记方法、有效的应试技巧渗透进整个教学过程中,让学生在学习的过程中学到正确的学习方法,不知不觉地养成好的学习习惯,另一方面中小学英语教师,特别是小学英语教师应该用自身对英语教学的热情感染每一位学生,让他们养成看英文电影,听英语广播,听英语歌曲的习惯.
四、结束语
笔者对江苏省宿迁市几所中小学的调查显示：我国小学英语教学系统尚不健全,小学英语教师的初始学历普遍偏低,师范类英语毕业的教师很少,教师对英语教材的选择也比较随意,中小学英语教科书缺乏统一性,小学和初中的英语教学各自独立,教师之间几乎没有交流.这导致刚进初一的学生与小学六年级的学生相比,学习动力不强、学习兴趣明显下降、学习自信心不足,学习方法未能调整,大部分学生都不能及时适应中学的英语学习.中小学英语教学过程本应该是一个有机的教学整体,作为我国教育的两个基础阶段的小学与初中,不应该是独立的而应该是连续的.搞好小学与中学的英语教学衔接,已经成为中小学英语教师和广大教育工作者面临的重要工作.广大中小学英语教育者要携起手来,齐抓共管,坚持不懈.
参考文献：
[1]田金平,秦杰.中学英语教学论［M］.北京:北京师范大学出版社,2010.
［2］刘春英,何书利.初中英语「M］.北京:北京师范大学出版社,2010.
［3］陈力,苗青.论中小学英语教师基本素养［J］.基础教育外语教学研究,2008,(11).
［4］林海.提高小学英语教学质量之我见［J］.教育理论与实践,2011,(10).
［5］周智忠.小学与初中英语教学的衔接问题及对策［J］.基础英语教育,2011,(12).
作者简介：
王慧慧,宿迁学院硕士研究生.
总结：本文是一篇关于衔接小学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学幼小衔接工作案例引用文献:
[1] 幼小衔接论文范文 幼小衔接相关毕业论文范文2万字
[2] 幼小衔接论文范文 关于幼小衔接类论文例文2000字
[3] 幼小衔接论文范文 幼小衔接方面有关论文参考文献范文3000字
