简介:关于工作小学方面的论文题目、论文提纲、工作小学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
张雅俊
（首都师范大学,北京 100037）
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）06-010-04
收稿日期：2015-05-01
作者简介：张雅俊,副教授,硕士生导师,硕士.研究方向：学校体育教学与体育人文.
1. 研究目的
本研究通过对北京市小学体育教师工作满意度的问卷调查,旨在深入了解北京市小学体育教师工作的基本状态,了解他们对学校管理、学校组织气氛、教学条件、报酬福利等的看法和意见,以从中发现小学体育教师管理存在的问题,提出改进意见,为管理者落实“以人为本”的管理理念提供有价值的参考.
2. 研究对象与方法
2.1 研究对象
以北京市不同区县、学校的不同性别、年龄、学历、专业发展水平的小学体育教师230 名为调查对象,如表1 所示.以北京市小学体育教师工作满意度为研究对象.
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法 围绕本文的研究目的,查阅了数十年以来与本研究有关的数据、资料,参阅和收集了国家教育部、北京市教委等机构下发的与本研究有关的指导性文件、政策、法规及其他研究资料,以及研究中应涉及的软科学理论等.
小学班主任工作计划:李敏鎬 金宇彬- 繼承者們 EP15 clip3（金嘆&英道(兩小學生)在恩尚工作的coffee shop）
2.2.2 问卷调查法 调查采用分层、整群随机抽样的方法,抽取北京市不同区县,学校的不同性别、年龄、学历、专业发展水平的小学体育教师,采用现场作答、现场回收问卷的方式进行调查.问卷结构表如表2 所示.
调查以自编的《北京市中小学教师工作满意度的调查问卷》为工具,问卷的基本情况部分涉及区县、学校、性别、年龄、教龄、获奖情况、学历等变量；问卷主体部分的结构由教师工作动机、工作卷入程度方面的现状、教师对工作本身的满意度、对工作回报的满意度、对工作环境的满意度（包括对办公条件、教学条件、后勤保障等物质环境的满意度以及对组织文化、对领导与管理、对工作协作等社会环境的满意度）组成.
每道题目采用Likert-type 五点量表计分法,区分为“非常同意、同意、不确定、不同意、很不同意”.5 种答案供被调查者选其一作答,计分方式是依上述5 种表示分别给予5、4、3、2、1 分.
2.2.3 数理统计法 对调查问卷所获得的数据,根据研究内容、目的与任务进行分类,并根据体育统计方法的原理和要求,采用人工和计算机spss15.0 软件、Excel 相结合的方法对数据进行统计处理,做相关分析.
本课题发放调查问卷230 份,回收230 份,回收率100%.有效问卷230 份,有效率100%.
3. 结果与分析
3.1 小学体育教师总体工作满意度及各维度得分情况分析
调查结果显示,北京市小学体育教师工作满意度的总体平均分为3.6326, 标准差为0.56135.即教师对自身的工作状况的总体评价还算满意.这一结果与全市教师工作满意度的得分（等于3.6392,SD等于0.50392）比较接近,表明体育教师的工作满意度与其他教师基本一致.（表3）
表3 还呈现了满意度各个维度的得分情况.得分最高的是工作动机、工作卷入的评价,为3.9815,由此可以看出,体育教师总体上工作热情较高,工作努力、积极,愿意不断地学习,改进教学,工作卷入度较高.得分较低的维度是对工作绩效和结果的满意度（等于3.4643）和对工作本身的满意度（等于3.2431）,这一结果表明体育教师对工作本身及工作的回报没有满意感,感觉工作压力较大,很累,难以适应,且付出与回报不成比例.（图1）
3.2 不同群体小学体育教师工作满意度比较
3.2.1 城区与远郊区小学体育教师工作满意度比较 表4 呈现了北京市城区与远郊区小学体育教师满意度得分的总体情况.从表4 中可以看出,在“对组织内部协调与沟通满意度”“工作动机”这两个维度上城乡教师的满意度评价没有差异,但在总体满意度及其他几个维度上,城区体育教师的满意度评价明显高于远郊区县的教师,城区教师大多得分超过3.5,即更趋向于满意的评价,而远郊区的教师评价得分大多低于3.5,即更趋向于不确定,或者说难以感受到满意.城区与远郊区小学体育教师之间存在明显差异.
3.2.2 不同性别小学体育教师工作满意度比较 如表5 所示,小学体育教师中男性比例较大,本次调查男教师约占80%.调查发现,男教师的满意度得分为3.5990,标准差为0.55820,女教师的工作满意度得分为3.7417,标准差为0.58102,总体上看女教师的得分更高一些,但进一步的方差分析表明两者间并没有显著差异（p等于0.123）.对于满意度的各个维度进行分析发现,男女教师仅在“工作绩效与结果的满意度”上存在显著差异,女教师对工作绩效与结果的满意度更高.其中,男女教师在第11 题“常为工作没有发挥创造性的机会而遗憾”上的满意度差异显著,即男教师对工作中创造性表现的满意感不如女教师,趋向于不满意.
3.2.3 不同学历小学体育教师工作满意度比较 表6 呈现了第一学历不同的体育教师的工作满意度的结果.从总体上讲,除“对组织内部协调与沟通满意度”“工作动机”两个维度外,学历越高教师的工作满意度越高,本科学历体育教师的满意度明显高于中师或高中学历教师.而在上述两个维度上,大专学历的教师的满意度更高,表明大专学历的体育教师工作的卷入度更高,与组织的协调与沟通更好.
出于各方面的原因,许多小学体育教师在工作中通过各种途径在提高自身的学历层次,绝大部分教师已获得专科或本科学历.调查结果发现,最后学历对教师工作满意度没有明显的影响,无论是总体满意度还是在各个维度上,最后学历不同的教师间的差异不大.
4. 结论与建议
4.1 结 论
4.1.1 课改实践与北京市小学体育教师工作满意度 小学体育教师工作满意度评价总体趋向于满意,表明广大小学体育教师能够积极投身于课改实践,通过努力探索,已基本适应课改的要求,感受到工作的乐趣.但也应看到,如何理解并在教学实践中贯彻落实新课程理念还有许多问题要解决,还需进一步研究、探讨.
4.1.2 城乡差异与小学体育教师的工作满意度 调查发现,地域差异影响小学体育教师的工作满意度.城乡之间存在显著差异（p 总等于0.001）,城区体育教师相比远郊区县的体育教师更乐于工作,更能够感受工作本身的乐趣.
4.1.3 体育教师中特殊群体的工作满意度 男性教师是小学体育教师的主力.调查发现,小学男、女教师的满意度得分相差不多,总体上看女教师的得分更高一些,但进一步的方差分析表明两者间并没有显著差异（p等于0.123）.对于满意度的各个维度进行分析发现,男女教师仅在“工作绩效与结果的满意度”上存在显著差异（p等于0.015）,女教师对工作绩效与结果的满意度更高.
第一学历不同的小学体育教师的工作满意度的表现也有区别.从总体上讲,除“对组织内部协调与沟通满意度”“工作动机”两个维度外,学历越高教师的工作满意度越高,本科学历体育教师的满意度明显高于中师或高中学历教师.调查结果还发现,最后学历对教师工作满意度没有明显的影响,无论是总体满意度还是在各个维度上,最后学历不同的教师间的差异不大.
综上所述,整体上看,小学体育教师工作总体趋向积极主动,卷入度较高,工作满意度处于基本满意状态.但由于体育教师中的男性比例较高,他们承担着更多的家庭责任、社会责任,课改需要小学体育教师理念与实践层面的更新与调整比较多,使他们感受到的工作压力较大,而较低收入与福利待遇,付出与回报的不对等的现实都会影响他们的工作满意感.调查中也发现小学体育教师的工作满意度存在城乡差异,农村地区体育教师的工作条件、学校对体育教师的管理方式方法等仍需完善.
4.2 建 议
加强远郊区县小学体育工作,增加经费投入,确实改善远郊区县小学体育办学条件和小学体育教师工作环境,给远郊区县小学体育教师提供更多的学习、进修和与外界交流的机会,提高他们的业务水平和综合素质,以降低城乡之间的差别,推进北京地区教育均衡发展,提高北京地区基础教育质量.
参考文献：
[ 1 ] 杨亚玲. 城乡小学教师工作满意度的调查研究[ J ]. 滨州教育学院学报,2001（3）：49-52.
[ 2 ] 王祖莉. 初中教师工作满意度的调查研究[ J ]. 当代教育科学,2003（11）：37-39.
[ 3 ] 朱从书. 中小学教师工作满意度及其影响因素分析[ J ]. 教育探索,2006（12）：116-117.
总结：这篇工作小学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学班主任工作计划引用文献:
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