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第一篇计算机网络发展史论文范文参考：网络传播环境下的道德建设
网络传播就是利用计算机网络传递或交流信息的行为和过程,它汇聚了多种传播手段的优势,是更加个性化、更加平等交流的新的传播方式.网络传播极大地改变了人类的传播面貌,是高科技手段在传播中的应用,是继报纸、广播及电视在传媒中的应用以来,传播史上的又一次飞跃,在人类大众传播发展史上有着里程碑的意义.
大学生是接受互联网最快、受其影响最深的特殊群体.网络传播所构筑起的新的生存方式和生活方式,对大学生的思想、行为和心理产生了强烈的影响. 随着互联网在高等学校的普及,尤其是它对大学生正反两方面影响的日益显现,大学生的网络行为逐步引起了人们的关注.因此,如何做好网络传播环境下大学生培养工作,防治大学生网上行为失范,就成为一个亟待解决的研究课题. 本文采用理论与实践相结合的方法,遵循综合概括和继承创新的原则,从理论基础与实践操作两个层面设计安排了论文内容.在理论层面,通过对网络传播含义的界定,网络传播的主要特征和大学生与网络的接触程度的展开:大学生网络行为的实证分析,网络传播对大学生的影响,网络行为的主体性考察,大学生网络行为的道德失范及其成因,网络道德与现实道德的关系等六个方面,在此基础上,对网络游戏、校园BBS这两个大学生典型网络行为进行深入分析,深化对大学生网络行为道德建设的认识.在操作层面,鉴于大学生网络行为道德建设是个社会系统工程,从大学生网络行为主体建设、高校网络道德教育、社会网络行为的控制与管理等三个层次提出相关的对策,以期能指导实践,改善网络传播环境下大学生网络行为的教育环境和教育方式,增强大学生网络行为道德建设的针对性、实效性和持续性,从而使我国大学生养成良好的网络道德行为.第二篇计算机网络发展史论文样文：互联网交往形态的演化
互联网的迅速发展和普及,不仅在全球范围内重新定义了媒体与社会,而且也以其开放性、大众化、交互性、匿名性、时空跨越性与技术上的低门槛等优势,重新定义了人们的生存和交往方式,从而引起社会主导媒介的兴衰更替,对社会的媒介环境以及生存演化于其中的社会文化产生了重大而深远的影响,使人与互联网的关系越来越密不可分.互联网交往打破了以精英为主导的传统媒介交往方式,重构着社会的权力构成、文化构成、人们的社会认同感及生存方式,并且随着互联网交往形态的演化,其影响力更为深远.然而,人们一方面享受着互联网所带来的高效、便捷和自身价值实现的快乐,越来越依赖互联网,一方面也深受网络交往中出现各种问题的困扰.互联网交往所引发的社会问题与它所开创的数字化生存优势一样令人瞩目.因此,如何解析互联网交往给人类社会带来的深刻变化及人与互联网的复杂关系,探讨互联网交往形态的塑造和演化机制,寻求更好地发挥互联网作用的策略,成为构建和谐的人与媒介关系的重要课题.
本论文采用定量研究与定性研究相结合的方法,以“同构”为隐喻阐释了互联网交往形态的演化机制及人与互联网复杂而密切的关系.首先对媒介环境学的理论进行深入分析和解读,在与其他媒介理论的对比分析中,揭示了媒介环境学理论的深刻内涵,并创新性地阐释了媒介环境学在技术、文化、人的需要和媒介制度四个方面主张.其次,根据媒介环境学的理论,但没有囿于媒介环境学的理论,充分借鉴其他媒介研究的成果,以技术文化史的视角,从技术、文化、人的需要和媒介制度四个维度,对互联网交往中出现的诸多文化现象、社会问题进行了分析,阐释了技术、文化、人的需要和媒介制度之间的相互关系及互联网交往形态的演化机制,指出互联网交往形态演化的过程同时也是人与互联网同构的过程.媒介环境学认为,媒介即环境,媒介是人体的延伸.人发明了互联网,互联网延伸了人的神经系统,成为人生存环境的重要组成部分,成为人们感知社会变化的探测器,改变了人的交往和生存方式,重构了人的生活方式,同时,互联网在人的交往和使用中不断演化,人不断对互联网进行修改,使之越来越适合人的需要.技术、文化、人的需要和媒介制度构成了互联网交往形态演化的动力机制,它们互相推动,互相制约,成为密不可分的数字化生存体.
第一章主要把互联网交往形态置于人类媒介交往的历史中进行考察,系统分析了人类语言媒介交往、文字媒介交往、印刷媒介交往、电子媒介交往各个时期的特征与意义.阐述了国际和国内互联网产生和发展的历程,并对中国和美国互联网的发展状况进行了简要对比,从交往的角度提出了互联网发展的历史分期.把互联网交往形态分为即时*往和延时*往两大类,分别就它们的演变历史、社会影响和现实意义进行了分析,指出互联网交往是人类有史以来交往方式的质的飞跃,人发明了互联网,互联网改变了人类社会,人又在互联网交往中不断塑造着互联网的未来.
第二章首先把技术研究置于宏观的历史视野中进行考察,对媒介环境学的技术观进行了分析,指出以往对媒介环境的诸多研究给它冠以“硬技术决定论”的帽子是对媒介环境学技术观的误读,指出媒介环境学的技术观是和谐的技术文化观.根据媒介环境学的技术观,结合互联网交往中的现象和具体案例,对技术作为互联网交往形态演化的直接动力发挥作用的机制进行了研究.分别从互联网技术对人类交往环境的塑造、对交往时间和人空间的拓展、对交往场景的重构几个方面分析了互联网技术对交往环境的改变.从互联网技术对个体行为模式的影响、对社会组织方式的重构,阐述了技术发展对互联网交往模式的影响,从而指出互联网交往的本质是对人类交往方式的拓展与回归.互联网正在成为社会的主导媒介,其技术特征将决定社会的特征.因此,技术是互联网交往形态演化的直接动因,技术创造了新的交往形态,拓展了人们交往的时空,技术改变了人类交往的情境,重组了社会组织方式和人类文化生产的方式.
第三章阐述了文化对互联网交往形态演化的深刻影响.文化研究是媒介环境学的重点内容,在与法兰克福学派的媒介文化观、英国文化研究学派的文化观及格伯纳的文化指标研究的对比分析中,阐释了媒介环境学的文化观：文化技术共生论.媒介环境学把技术作为文化划分的标志,文化在很大程度上决定着技术扩散的速度和方向,人在媒介交往中不断创造着新的文化形态.技术与文化就像一枚硬币的两面,在社会发展的进程中,它们互融共生,相互塑造.从文化是人们互联网交往的逻辑起点和最终归宿、文化对互联网交往的符号环境的塑造、文化对互联网交往形态演化方向的影响等方面,阐述了文化对互联网交往形态演化的影响.从互联网交往对文化生产方式的重塑、互联网交往对文化形态的重构、互联网交往对人文化身份重构三个方面,阐述了互联网作为一种技术存在,在人们的交往过程中对社会文化的重塑,并对“江南style”在全球爆红的文化景观进行了分析,指出互联网交往的后现代亚文化对传统精英文化的挑战,正重构着社会文化的形态.文化对技术的发展就像传送带,有时起加速作用,有时起延缓作用.
第四章指出需要是互联网交往形态的决定性力量,通过对心理学家马斯洛提出的需要层次论和传播学家卡茨的使用与满足理论的分析,指出这些理论的重要价值和局限性.关于需要的阐述是媒介环境学论及较少的内容,学术界也几乎没有人提及,这也是媒介环境学备受责难的地方,人们也常由此而认为它是技术决定论的主张.其实不然,本文运用媒介环境学多位学者的著述,阐释了媒介环境学的需要观,指出媒介环境学研究中一直都贯穿着需要是技术和社会发展的动力、对人的需要的满足是媒介发展最终目标的思想.只是这些思想不如它关于技术和文化研究的思想阐述得更充分.需要不仅是互联网技术发展的根本动力,而且是互联网交往形态演化的动力,需要决定了互联网交往形态演化的人性化趋势,人们在互联网交往过程中的“使用与满足”推动着交往形态的演化.
第五章阐述了制度是互联网交往形态演化的控制力量.在世界媒介发展历史上,媒介制度发展与改革一直伴随媒介发展的始终,在对历史上各种媒介制度进行分析的基础上,阐释了媒介环境学的制度观.制度研究也是媒介环境学相对薄弱的地方,学术界也很少对媒介环境学的制度观进行评说.实际上,媒介环境学关于制度的思想是一个隐含的、点到而没有细究的话题,常常淹没在关于技术和文化的经典语句之中.从有限的著述中仍然可以看出媒介环境学对制度控制的重视、希冀和批判,希望通过制度修改技术的发展方向,塑造良好的秩序,但又要保持新媒介的活力.媒介环境学认为媒介制度是媒介环境运行的规则,始终与技术共同作用,推动社会的发展,建立与媒介技术发展相适应的制度体系是实现媒介人性化发展的前提.本章结合互联网发展历程中的制度变迁,从互联网交往对制度的遵守与僭越、制度对互联网交往的制约与缺失、互联网交往的乱象推动制度创新三个方面论述了互联网交往形态的演化是在与制度博弈的过程中进行的.
结语部分首先用“同构”作为隐喻,揭示人与互联网依存共生的发展态势与过程：人们基于自身需要,发明创造了互联网,互联网成为人体中枢神经系统的延伸,并在人们交往中不断被修改和完善,同时,人的存在方式也被互联网改变,互联网交往形态的演化是人与互联网同构的过程,人与互联网越来越成了互相依存、密不可分的数字化生存体.其次,根据麦克卢汉媒介演化的四定律、莱文森媒介演化的补偿性理论和人性化趋势理论,阐释了技术、文化、人的需要和媒介制度对互联网交往形态演化的作用机制,指出互联网交往形态呈现出互联网越来越人性化,人越来越互联网化生存的发展趋势,由此提出了互联网交往形态演化的模式.第三,互联网交往形态的演化不是一个自动化完成的过程,互联网交往乱象的治理应从技术、文化、人的需要和媒介制度入手.建立多个因素协调发挥作用的合理机制,是建构良好的交往秩序、促进人与互联网和谐发展的关键.
第三篇计算机网络发展史论文范文模板：中小学信息社会学课程开发研究
中小学信息技术课程的主要目的是提升学生的信息素养,培养信息社会的理想公民,就我国目前的中小学信息技术课程实施发展状况来说,信息技术课程脱胎于计算机课程,还带着强烈的工具主义烙印,存在着技术至上的倾向,内容上缺少对信息权利与义务、*道德、法律法规、社会信息系统等信息社会学方面知识,忽视了课程的科学精神与人文精神的培养.而全面培养学生信息素养一定是信息科学、信息技术与信息社会的综合化,三者之间的关系越来越密切,而且彼此发生转化的时间周期越来越短,这也是社会发展对中小学信息技术课程STS综合化的促动.
基于以上认识,本研究在中小学信息技术课程的框架内,以信息社会学为切入点,试图探求中小学信息社会学课程开发的模式、目标、内容选择与组织以及教学策略与评价,使之更好地与信息科学、信息技术内容合理融合、有机统一,以增强中小学信息技术课程的文化底蕴.
为了以上目的,本研究综合运用了文献研究、国际比较研究、专家审议、教学实验研究包括问卷、观察、访谈等方法.
本文共分六章.本研究通过对课程开发理论、信息社会学本体知识和中小学信息社会学课程研究现状进行了文献研究,分析了这些方面对中小学社会学课程开发的适用性；然后对英国、美国、日本和印度四国中小学信息社会学课程相关的政策性文件、商业性出版的教科书和课堂教学三方面为主要研究对象,从课程开发的基本要素,即课程目标,课程内容,课程结构,课程实施与课程评价等方面进行比较与分析；又阐述了与中小学信息社会学课程相关的哲学、心理学、社会学三个方面的理论基础.提出中小学信息社会学课程的要体现文化传承、社会科学、反思探究的三个社会学课程传统；同时,还从社会、个人和学科三个维度对中小学信息社会学课程的价值进行了分析.
本研究进一步对中小学信息社会学课程进行了差异性分析与归类分析,确定了相关课程、核心课程和活动课程三种基本开发形式,并提出了课程开发的KPRC模式：K（Information Sociological Knowledge）信息社会学知识；P（Information Processing）信息处理流程：是信息技术学科的方法特质与过程原则；R（Social Relationship）学生的社会关系；C（Cultures）文化：传统文化与多元文化.此模式将课程目标定位为“培养数字公民”,并通过专家审议确定了宏观、中观与微观的*目标体系.课程内容包括信息*、信息法律、社会信息系统、信息安全和信息科技发展史五个领域,并从自我、自我与他人、自我与社会三个层面的关系来组织这些内容,并分为四个水平阶段.
基于以上工作,本研究在调查了教学实验对象课程需求的基础上开发了相应的三种课程资源,并对其进行专家审议,然后在小学五年级和初中二年级学生中进行了教学实验,研究结论包括：实验组和对照组之间没有显著差异；学生能充分思考信息社会学议题；师生对信息社会学课程实验教学的必要性给予肯定；学生家长的意识和行业自律可能成为课程实施的影响因素；相关课程教学行之有效.最后从中小学信息社会学课程的教学、学习内容、教学评价和未来研究四方面提出了建议.
第四篇计算机网络发展史论文范例：信息技术课程实施的文化取向研究
随着社会的发展和信息技术的迅猛推进,20世纪80年*始在我国开设的计算机课程,经历了不同的发展阶段,逐渐演化为以培养信息素养为目标的信息技术课程.2003年《普通高中信息技术课程标准(实验)》的公布,2004年以后高中信息技术新课程在全国范围的渐次展开,使其研究意义得以不断凸显.但现实中的信息技术课程实施在主体、内容、过程、评价等方面过于倾向技术取向,自觉不自觉地造成了“起点悬置”和“过程遮蔽”,导致出现了忽视课程实施的“文化继承”基础和“文化融合”过程的现象和问题.为此,本研究以“信息技术课程实施中存在的问题”为核心问题,通过对问题的广泛调查和深入研究,结合3个省6位教师的72节课堂实录的分析,将其主要原因归结为技术取向.为有效解决这一现存问题,从社会主导文化的变革历程、从教育改革的发展趋势度、从课程文化研究的范式转变、从信息技术课程目标、课程物质承载以及信息技术本身等角度入手,论证信息技术课程实施文化取向存在的必要性.进而以课程实施要素(实施主体、实施内容、实施过程、实施结果评价以及实施场域等),尝试架构信息技术课程实施文化取向的基本理论框架,解决课程实施中存在的各种现实问题.
本研究共分八个部分:
第一部分为绪论.技术取向的信息技术课程在理论研究与现实操作中都遭遇到了较多的问题,需要以文化取向对其进行研究.而前人的已有研究较多的侧重于对课程实施取向本身的研究和信息技术课程的技术取向研究,较少从课程实施的各组成要素入手,研究其文化取向的内涵.
第二部分为课程实施技术取向现象及成因分析.在课程实施的现实情境中,通过对课堂实录的分析,发现从课程实施观念到实施主体、从实施内容到实施过程、从实施结果评定到实施平台等方面都呈现出明显的技术取向.技术取向的存在有源自于计算机课程的学科发展史的影响,有对于其学科性质认识不足的因素,当然,也受到了有关国家和地区相关课程开设现状中某些现象的消极作用.
第三部分为文化取向的论证.社会主导文化由*文化与理性文化经由科技理性文化转向多元文化,使得世界各国教育改革/课程改革大多以文化视角分析教育问题、突出信息素养的提升,进一步推动课程文化研究由工具论的研究范式逐渐转向本体论的研究范式.在此宏观背景下,信息技术课程将目标定位于提高信息素养.而信息素养本身的丰富文化内涵,以及它在课程实施主体、内容、过程和评价等方面的文化意蕴,要求我们从文化视域对其进行研究.同时信息技术课程是一门基于信息技术高度发展而形成的课程,而信息技术本身是一种文化,信息技术课程实施所需要物质设备和相关配套资源等承载体都具有丰富的文化内涵,这些决定了信息技术课程实施文化取向的必然性.
第四部分为实施主体研究.信息技术课程实施主体不应限于教师,而应该更多地倾向于具有群体文化意义和个体文化意义的学生,让学生成为核心文化体,让教师成为助学者.同时,由于信息技术课程的特殊性,在其实施过程中,其它科任教师、校长、家长、社区成员、课程专家等,都是文化权力共享体的组成部分,他们可能已经走进教室,也可能是以“身体的缺席与话语的在场”的形式参与课程实施.
第五部分是实施内容研究.我国的信息技术课程实施内容在社会发展路向和需要的预测、内容选择的主体和课程实施内容的超前性等社会层面、对于具体课程实施内容的选择和呈现方式等学科层面以及学生“零起点”的假设等方面存在着文化冲突.它要求信息技术课程实施内容的选择必须遵循统筹性、境域性和拓展性原则,以课程标准为基本准则,立足于教材,用文化整合与文化创新的视角察看课程资源,共同构建一个科学、合理、可行的内容体系.
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第六部分是实施过程研究.信息技术课程实施过程,是一个虚拟文化与现实文化、人与媒体以及多种信息文化共生的过程,是主流文化与边缘文化、精英文化与草根文化等博弈并逐渐内化为个体文化的过程.信息文化内化为个体文化,从内化的所需载体看,它是一个预文本、现行文本和生成文本的转化过程,从内化的层级看,是一个文化感受、文化建构和文化积淀的过程.
第七部分是评价研究.信息技术课程实施“结果”的评价,是文化协商与反思的过程,它具有目的的发展性、主体的共同建构性和对象的真实性等特点.借鉴英国信息与通讯技术量规制订的经验,运用基本要素分析法进行指标体系建构,以SOLO分层评价法进行目标层次划分,构建我国的信息技术课程实施“结果”的评价“标准”,并进行以协商、对话、反思为主旨的教育性评价.
第八部分是支持场域研究.文化取向视域中的信息技术课程实施,需要挖掘网络文化资源,构建网络文化资源体系,特别是以Blog和Wiki为载体的教师文化资源和学生文化资源的丰富内涵开发,需要建设虚拟社区,需要拓展时间和空间.
第五篇计算机网络发展史论文范文格式：软件拆封许可研究
计算机软件在经历专利法、著作权法、商业秘密法等多重保护手段选择后,现在主要通过著作权法进行保护.既然采著作权法进行保护,那么许可使用自然是软件著作权发挥其作用的必然选择.在计算机技术和网络技术快速发展的背景下,软件许可使用的具体表现呈现多样化：“拆封许可合同”；“点击合同”；“鼠标点击合同”；“点击包装合同”；“网站包裹契约”；“网络拆封包装合约”；“网站包装合同”；等等.无论该合同形式如何变化,或者对该合同的承诺具体手法如何变化,软件许可使用合同在新的历史背景下都还是没有改变其发展之初的经典形式——拆封许可.在今天,这种形式依然具有旺盛的生命力,是计算机软件等数字作品著作权人授权他人对其作品进行使用的基本形式.
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但是,如此大量的拆封许可存在于软件开发企业和软件终端用户,而且与著作权关系如此紧密(因为计算机软件拆封许可常常对著作权法进行修正),却少有人对此进行系统论述.到现在为止,部分学者主要对拆封许可的效力进行一定笔墨的论述1.国外学者,不但关注拆封许可合同的效力,还关注拆封许可合同的发展历程、拆封许可对著作权法合理使用制度、首次销售原则等的影响.2相对说来,美国学者论述更为深入.但是,以美国和英国为代表的普通法系国家的法律体系与我国成文法立法体系在对待此问题上存在较大差异.在美国,著作权法是联邦法,而合同法是州法,存在州法和联邦法的法律位阶问题.在我国,著作权法和合同法都是民事法律,都属于特别法,法律位阶一样.同时,我国软件产业近年来也取得长足进展,软件等数字产品的发展一样离不开完善的法律制度的保驾护航.所以,系统地、更深入地研究软件拆封许可很有必要.
本文通过文献研究、实证研究、定性研究、比较研究等方法对软件拆封许可进行较为深入的论述.本文文献除了中文著作和论文外,还有英文著作、论文和法条或条约的的中译本,同时还大量阅读了国外关于软件拆封许可的英文论文、案例,从而把文章建立在比较详实文献资料基础之上.就案例而言,国内案例少于国外案例,软件拆封许可也主要是在判例中得以解释.根据知识产权法,特别是著作权法的基本理论对软件拆封许可在理论上澄清.它山之石可以攻玉,比较分析其他国家在软件拆封许可问题上的态度有助于我们完善相关制度.
全文正文共计六部分.
第一部分阐述软件拆封许可的一些基本法律问题.自从软件受到著作权法的保护以来,它就是一种数字作品.随着网络技术的发展,这种数字作品的使用就与传统作品的使用方式差异日渐扩大.现在已经发展出点击合同、鼠标点击合同、点击包装合同、网络拆封包装合约等多种形式.许可与许可合同本是不同的概念,但是在上述软件许可使用的具体表现形态中,许可、许可合同以及许可证几乎成为一个概念.然后对软件拆封许可的性质进行了界定：一种软件交易合同、一种格式合同、一种自力救济行为.
第二部分探索了软件拆封许可的缘起,并追踪了软件拆封许可的发展历程.笔者从软件进入著作权视野开始发现,软件作品对著作权法理论形成一定的冲击：软件重功能性而不是文学艺术价值；软件常常借用技术措施控制他人接触和使用作品.因此,著作权法保护计算机软件似乎“失败”了：因为软件的核心在于其思想和功能,但是不受著作权法的保护；著作权法的重要制度——合理使用制度在技术发展和重激励的导向下范围备受争议,扩大合理使用范围的呼声日强；首次销售原则在网络空间已经没有适用的空间.软件盗版猖獗,软件开发商防不胜防.所以,拆封许可作为软件开发商在现有法律框架下的选择,用来反制著作权法在保护软件上的不尽人意处,且逐渐成为商业惯例.今天软件拆封许可已经发展到闭源软件的拆封许可和开源软件的通用许可形式.
第三部分审视了软件拆封许可在发展过程中所引起的争论和病诟.当今,人们对软件拆封许可所产生的争论主要表现在四个方面.第一,软件交易是许可还是销售.在拆封许可中,软件著作权人明确在合同中声明,软件交易为许可,以保护其著作权；在转让所有权的含义上,软件著作权人认为软件交易界定为销售极为不利于其利益保护.第二,软件拆封许可中充斥许可方权利滥用现象.如禁止反向工程、随意诉讼软件作品利用人、违反反垄断法和消费者权益保护法侵犯软件终端使用人的权利.第三,拆封许可和技术措施的结合扩张软件著作权人的“合法”权益.拆封许可确定的软件作品使用人的权利范围得到技术措施的进一步加强.第四,当今软件拆封许可主要不但界定双方权利于义务的范围,而且控制软件作品使用人的使用行为.在传统软件中就已经具备该特点,在开源许可证中这一特点并没有消除.
第四部分对软件拆封许可的效力做出正面回答.对于软件拆封许可的效力经历了整体效力质疑到部分条款效力质疑的发展过程.笔者认为,软件拆封许可的效力应当从合同法、著作权法以及其他相关法律综合考虑,从任何一方面来评判软件拆封许可合同的效力都是片面的.由于合理使用制度是著作权法上是作品使用人在许可使用外的正当合法使用作品的最为重要的理由,所以本文专门就软件拆封许可限制合理使用而产生的效力问题进行论述.
第五部分考虑软件拆封许可未来走向所应秉持的基础.首先,公共领域和合理使用是讨论软件拆封许可未来走向不得不考虑的两个理论问题,他们有利于对处于软件开发商借助技术措施、经济实力和法律等资源扩张其权利形成一定的制约作用.至少在理论上,公共领域具有居于著作权法的核心、抵制不适当扩张著作权的理论说明和对著作权机制的评价功能.其次,虽然对于著作权限制有多种制度,但是合理使用制度由于自身所具有的弹性会随着社会经济、技术等发展而发展,软件拆封许可也应当根据合理使用制度在新的历史条件下进行完善.第三,要完善软件拆封许可,首先就应当让软件拆封许可回归其原来的名分——许可协议.相反,如果把拆封许可界定为所有权转让意义上的销售,那么这既不符合著作权法上关于著作权使用的常见形态,也不符合软件拆封许可这一术语本身.也只有在这个方向,开源软件作为当代使用范围越来越大的软件拆封许可,与传统软件拆封许可一起才能得到真正的完善.
第六部分认为实践中软件交易宜还原其本来面目——许可,而不是销售.从交易动态看,软件交易的重要因素,如谈判、许可时间和付款方式、许可范围、大众消费条款和个性消费条款、发行方法、持续关系等都可判定该交易为知识产权许可.从“物”的含义角度看,软件不同于传统民法上对物的理解,各国一般不把软件交易视为物.虽然软件交易中还存在处分行为,但是该交易为许可授权是不存在争议的.另外,由于开源软件许可证日益流行,且与商业软件有结合的趋势,所以发挥开源许可证组织的作用,完善开源许可证对于实践中许可证的完善具有重要作用.
总之,本文的逻辑结构就是：提出问题——分析问题——解决问题.在提出问题前,对拆封许可本身以及相关问题进行分析.在认识这些基本问题之后,笔者探索了拆封许可的发展史,对于今天世界各国选择著作权法保护计算机软件进行澄清.但争议也就此产生,因为著作权法保护计算机软件有利有弊,在今天发达的网络技术情形下,计算机软件交易是许可还是销售许可与控制的关系如何对此,自然而然地提出其效力问题,最后文章在理论和实践上提出完善拆封许可的思路.
本文创新之处：第一,本文第一次就软件拆封许可问题进行全面系统地进行论述.我国就软件拆封许可的论述目前主要局限于其认定、效力的论述,而其性质、历史发展、限制使用人权利、如何完善等鲜有论及.第二,本文就软件受著作权保护的过程进行了深入分析.软件自从产生之除就遇到采用什么方法保护的问题.计算机软件一开始主要是专门用户的*产品,与计算机一起受合同的保护,后来软件独立出来后又经历了商业秘密法、专利法、著作权法等法律制度的保护.这对于今天盛行的拆封许可的认识具有重要作用.第三,本文认为我们不但要秉持合理使用和公共领域的基本价值,而且可利用一些开源组织在软件开发上的自由理念来完善拆封许可.人们今天对拆封许可问题的批评主要在于拆封许可拟定人借用该合同肆意修正知识产权法,且利用技术措施来限制软件作品使用人的权利.由于开源软件也有商业化运作的趋势,把商业软件(闭源软件)的强限制与开源软件的弱限制结合起来,有利于制定科学合理的拆封许可合同.
本文不足之处：一、由于笔者只能看懂国外的英文资料,对于德语、法语等关于拆封许可的资料不能阅读,且翻译资料也很少,所以,本文主要建立在中文和部分英文文献基础上,未能吸收世界各国对于该问题的认识营养.二、软件拆封许可是一个与著作权法、合同法联系紧密的问题,还涉及反垄断法、消费者权益保护法,更重要的是软件本身就是一个日新月异的技术,一方面要掌握相关的法律制度,另一方面还要关注软件和网络技术的发展和使用情况.所以,文章有些论述可能落伍了.
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