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目录

1. 五、基于认知心理学的科技用户信息搜索行为理论研究论文提纲
2. 四、完形视域与认知范式——论格式塔学派关于记忆与问题解决研究对认知心理学产生和发展的促进论文提纲范文
3. 三、认知心理学视域下的公益广告传播效果与制作策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、基于认知心理学的学龄前儿童交互式教育产品设计研究论文提纲范文
5. 一、从认知心理学的角度看对外汉语词汇教学论文提纲范文

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五、基于认知心理学的科技用户信息搜索行为理论研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

目录

图表目录

引言

1 科技用户信息搜索行为影响因素研究

1-1 信息搜索行为的影响因素分析模型

1-1-1 分析模型的提出

1-1-2 分析模型的三阶段特点

1-1-3 分析模型中的三大影响因素

1-2 用户、系统、环境影响因素分析

1-2-1 用户因素

1-2-2 系统因素

1-2-3 环境因素

1-2-3-1 社会、组织环境因素

1-2-3-2 课题任务/搜索任务因素

1-3 信息搜索行为过程中影响因素分析

1-3-1 启动阶段

1-3-1-1 影响搜索需要产生的因素分析

1-3-1-2 影响搜索行为产生的因素分析

1-3-2 搜索阶段

1-3-2-1 影响信息源选择的因素分析

1-3-2-2 影响概念选择的因素分析

1-3-2-3 影响检索方式选择的因素分析

1-3-2-4 影响系统交互的因素分析

1-3-3 获取阶段

1-3-3-1 影响搜索结果抉择的因素分析

1-3-3-2 影响全文提取的因素分析

1-4 影响因素体系总结

2 影响用户搜索行为的认知心理因素分析

2-1 认知风格

2-1-1 关于认知风格

2-1-2 场依存/场独立

2-2 认知能力

2-2-1 关于能力

2-2-2 关于认知能力

2-2-3 空间能力与语言能力

2-3 学习迁移能力与问题解决能力

2-3-1 学习迁移能力

2-3-2 问题解决能力

2-4 知识与经验

2-4-1 网络经验

2-4-2 系统经验

2-4-3 领域知识

3 问题解决理论的应用研究

3-1 认知心理学理论体系

3-1-1 关于心理学与认知心理学

3-1-2 认知过程

3-1-3 认知图式

3-1-4 问题解决

3-2 问题解决理论的基本内容

3-2-1 问题的基本成分

3-2-2 问题的类型

3-2-3 问题空间的描述

3-2-4 问题解决特征

3-2-5 问题解决阶段

3-2-6 问题解决策略

3-3 科技用户信息搜索行为的问题解决机制解释

3-3-1 科技用户信息搜索过程模型

3-3-2 信息搜索中的问题解决与研究任务的关系

3-3-3 科技信息搜索问题解决中的问题空间理解

3-3-4 算子抉择——一种搜索策略

4 实验研究与分析

4-1 实验描述

4-1-1 实验方法选择

4-1-2 实验流程设计

4-1-3 实验中的变量设计

4-1-3-1 实验观测变量设计

4-1-3-2 实验控制变量设计

4-2 实验结果

4-2-1 实验结果数据处理方法

4-2-2 实验结果处理内容

4-2-3 横向组间实验观测数据差异分析结果

4-2-3-1 实验1实验2横向组间搜索策略分析

4-2-3-2 搜索表现横向组间数据处理结果

4-2-4 纵向组内实验观测数据差异分析结果

4-2-4-1 搜索策略纵向组内实验使用差异分析

4-2-4-2 搜索表现纵向组内实验差异分析

4-2-4-3 使用具体方法各组纵向分析

4-3 实验结论与分析

4-3-1 自我学习迁移分析

4-3-2 培训学习迁移分析

5 本文总结及研究展望

致谢

参考文献

附录1:被试甄选问卷

附录2:搜索任务1及其反馈信息记录

附录3:搜索任务2及其反馈信息记录

附录4:实验操作手册

四、完形视域与认知范式——论格式塔学派关于记忆与问题解决研究对认知心理学产生和发展的促进论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1 引言

2 格式塔心理学和认知心理学简介

2-1 格式塔心理学

2-1-1 格式塔心理学的产生

2-1-2 格式塔心理学家

2-1-3 格式塔心理学的要义

2-2 认知心理学

2-2-1 认知心理学的兴起

2-2-2 认知心理学的主要思想

3 格式塔理论对认知心理学的促进

3-1 记忆研究

3-1-1 格式塔记忆理论基本观点及实验研究

3-1-1-1 格式塔记忆的组织观

3-1-1-2 格式塔记忆的遗忘观

3-1-1-3 格式塔记忆的自我观

3-1-1-4 小结

3-1-2 认知心理学对格式塔记忆研究的承接

3-1-2-1 短时记忆中的遗忘

3-1-2-2 组织在记忆中的作用

3-1-2-3 情境在记忆中的作用

3-1-2-4 刺激的特异性

3-1-2-5 自我的作用

3-1-3 小结

3-2 问题解决研究

3-2-1 格式塔心理学关于问题解决的理论

3-2-1-1 格式塔心理学关于问题解决的主要观点

3-2-1-2 塞尔兹的问题解决理论

3-2-2 认知心理学对格式塔问题解决现象的解释

3-2-2-1 西蒙对顿悟的解释

3-2-2-2 目标在问题解决中的作用

3-2-2-3 口头报告法的应用

3-2-3 小结

4 进一步论证

注释

参考文献

论文作者在学期间发表的学术论文

后记

三、认知心理学视域下的公益广告传播效果与制作策略研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景与目的

1-2 国内外研究现状

1-3 研究方法

1-4 论文创新与不足之处

2 认知心理学发展史及理论体系

2-1 认知心理学发展简史

2-2 认知心理学主要流派思想简介以及信息加工理论系统阐述

3 谈认知心理学与传播学的渗透

3-1 认知心理学与其他学科渗透的先例

3-2 以“认知”视角分析公益广告的受众心理与传播效果的意义

4 从知觉范畴谈公益广告的传播效果与制作策略

4-1 格式塔组织原则下的公益广告分析

4-2 情景与模式识别

5 从注意范畴谈公益广告的传播效果与制作策略

5-1 信息加工存在瓶颈顺序

5-2 既定成见下，同主题、异效果的公益广告分析

5-3 中枢注意：选择一条需要追随的思路

6 从知识表征范畴谈公益广告的传播效果与制作策略

7 从人类记忆范畴谈公益广告的传播效果与制作策略

7-1 短时记忆理论

7-2 巴德利的工作记忆理论

7-3 影响记忆的因素

7-3-1 增细加工

7-3-2 闪光灯记忆——以灾难性记忆为例

8 结论与展望

致谢

参考文献

附录

A- 作者在攻读学位期间发表的论文目录

二、基于认知心理学的学龄前儿童交互式教育产品设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 社会背景

1-1-2 理论背景

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国内研究现状分析

1-2-2 国外研究现状分析

1-3 研究的目的和意义

1-3-1 研究的目的

1-3-2 研究的意义

1-4 研究的内容和方法

1-4-1 研究的内容

1-4-2 研究的方法

1-5 创新点

第2章 基于认知心理学分析学龄前儿童认知发展的相关论述

2-1 认知心理学的简介

2-2 认知心理学的主要理论观点

2-2-1 认知发展理论

2-2-2 信息加工理论

2-3 认知心理学的研究内容和研究方法

2-4 基于认知心理学的学龄前儿童心理和行为分析

2-4-1 用户范畴界定

2-4-2 基于认知心理学的学龄前儿童心理分析

2-4-3 基于认知心理学的学龄前儿童行为分析

2-5 学龄前儿童认知能力的发展特征

2-5-1 感知觉的发展

2-5-2 注意的发展

2-5-3 记忆的发展

2-5-4 思维的发展

2-5-5 语言的发展

第3章 学龄前儿童教育产品的相关概述

3-1 学龄前儿童教育产品的类型

3-2 学龄前儿童电子教育产品现状分析

3-3 学龄前儿童电子教育产品的发展趋势

3-4 学龄前儿童教育产品的构成要素

3-4-1 功能要素

3-4-2 形态要素

3-4-3 色彩要素

3-4-4 材料要素

3-5 基于认知心理学分析学龄前儿童教育产品的作用

3-5-1 提升认知能力

3-5-2 锻炼思维

3-5-3 激发想象力

3-5-4 促进学习能力

第4章 认知心理学应用在教育产品中的交互设计分析

4-1 交互设计相关理论概述

4-1-1 交互设计

4-1-2 认知心理学和交互设计的联系

4-1-3 用户研究

4-2 学龄前儿童教育产品的交互设计方法

4-2-1 以用户认知过程为中心的设计方法

4-2-2 以目标为导向的设计方法

4-3 学龄前儿童教育产品的设计原则

4-3-1 数字化学习内容的设计原则

4-3-2 交互界面的设计原则

第5章 学龄前儿童教育产品的设计实践

5-1 产品设计框架

5-2 定义目标人群分析

5-3 功能定位分析

5-3-1 产品的功能调查分析

5-3-2 产品功能定位分析

5-4 学龄前儿童教育产品的使用情景分析

5-5 设计方案展示

5-5-1 产品外观设计

5-5-2 儿童学习机系统流程图

5-5-3 交互界面设计分析

5-5-4 交互界面整体设计展示

第6章 结论与展望

6-1 结论和成果总结

6-2 设计中的不足

6-3 设计展望

致谢

参考文献

附录1

附录2

一、从认知心理学的角度看对外汉语词汇教学论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

前言

第一章 认知心理学和外语教学认知法概述

1-1 认知心理学的产生和基本观点

1-2 认知心理学的研究领域

1-2-1 知觉

1-2-2 表象与表征

1-2-3 记忆

1-2-4 思维和概念

1-3 认知心理学的影响

1-4 外语教学认知法

第二章 对外汉语词汇习得与学习者的认知系统

2-1 第二语言习得理论

2-2 词汇习得的途径

2-3 认知过程

2-3-1 信息的输入、编码和译码

2-3-2 信息的识别和短时储存

2-3-3 信息的长时储存和提取

2-3-4 信息加工的控制过程

2-4 认知结构

2-4-1 知识的储存方式

2-4-2 知识的类型

2-4-3 知识的组织方式

2-4-3-1 图式

2-4-3-2 层次网络

2-4-3-3 流程图

第三章 汉语作为外语教学的词汇认知特点

3-1 汉语词语的语音

3-2 汉语词语的字形

3-3 汉语词语的语义

第四章 认知心理学关于对外汉语词汇模式的构建

4-1 语义网络模式

4-1-1 层次网络模式

4-1-2 激活扩散模式

4-2 原型模式

第五章 认知心理学对对外汉语词汇教学法的启示

5-1 运用语义网络积累词汇

5-2 教给学生词汇的语境知识

5-3 重视字本位的词汇教学方式

5-4 提高词汇的重现率

5-5 鼓励学生进行大量的课外阅读

5-6 培养学生的元认知策略

结语

引文

参考书目

参考文献

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认知心理学研究引用文献:

[1] 比较好写的认知心理学研究论文选题 认知心理学研究毕业论文题目怎样定

[2] 认知心理学研究论文参考文献集 认知心理学研究核心期刊参考文献有哪些

[3] 认知心理学研究论文提纲样本大全 认知心理学研究论文大纲怎么写