《引导学生深度学习数学的策略》
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摘 要：数学知识具有较强的逻辑性,也与实际生活有着较大关联.教师可以通过创设生活情境、问题情境、信息情境等方式,营造良好的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,为学生开启数学学习的大门.教学情境的创设能让学生进行深度学习,为今后的全面发展打下基础.基于此,本文探究了引导学生深度学习数学的策略,以供同仁参考.
关键词：学生 深度学习 小学数学
深度学习不同于传统教学的浅层学习,深度学习是指学生将新知识融入原有的认知结构,感受知识形成的过程,提升学生的概括和推广能力,以适应批判式学习方式.数学概念教学是数学教学的基础,离开了概念,学生难以进行思考和判断.
一 深度学习的重要意义
深度学习是指在教师的领导下,学生围绕具有挑战性的学习主题,积极参与、体验成功,获得发展的有意义的学习过程.学生掌握学科的核心知识,理解学习过程,把握学科的本质及思想方法,能形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、正确的价值观,成为既具有独立性、批判性、创造性,又具有合作精神、基础扎实的优秀学习者.
二、引导学生深度学习数学的有效策略
1、创设生活情境,促进深度思考
由于數学学科的公式、计算的复杂性,使得大部分小学生在数学学习中处于有心无力的状态.为了有效改变学生这一状态,教师可以创设生活情境,激发学生的学习兴趣,通过生活化的情境引发学生对数学问题的思考.这既可以使数学教学贴近生活实际,又可以培养学生探究数学问题的能力.
2.加强深度学习内容的构建,调动学生深度学习的积极性
在构建深度学习模式的生本课堂中,教师要着眼于构建深度学习的内容.在小学数学深度学习模式下,数学教学不仅是对知识的讲解,教师更要将数学的理论教学内容与学生的实际生活联系起来,激发学生数学学习的兴趣,使得小学生数学学习逐渐走向深度学习.如在教学“多边形面积”时,教师可以结合生活实际设计题目：“某公园要修建一个养鱼池,其长度为20米,宽度为12米,深度为4米,现在要在养鱼池的表面涂抹上一层水泥,如果每平方米所用水泥为5千克,一共需要多少水泥?”学生在深度学习中,可以提升综合素养,最大限度地调动学生学习的积极性,实现生本课堂的构建.
3、放眼学生未来知识发展
数学学习是一个螺旋上升的过程,数学知识普遍具有较强的逻辑性和系统性.因此,教师要站在整体角度,找出数学知识之间的内在联系,适当地重组教材内容,统一梳理零散的知识点和数学方法,并在教学时有意识地整理和渗透.如在教学“认识几分之一”时,笔者强调让学生表达关于分数每份是“它的”几分之一,或用统一长条纸设计出分数,让学生感受到在单位1相同时,分的份数越多,分到的就越少,为分数的再认识和比较分数的大小教学打下基础.又如在教学长方形和正方形特征时,笔者引导学生从边和角两个维度进行观察,帮助学生形成了知识结构体系.
4、提出开放性问题,引导学生进行深度学习
数学学习的趣味主要来自于对数学知识的创新、思考.在数学课堂教学中,教师应该从教材特点与学生学情出发,挖掘数学教学的趣味因素、创新因素,让学生变换思考问题的角度,打破常规,从童趣走向创新,彰显数学学习的深度.如在教学“三角形的三边关系”中,教师可以提出一个开放性问题,让学生思考：“假如给你两根小棒,长分别为8厘米、6厘米,如果把其中的一根剪成2段,能围成三角形吗?”学生组合了各种情况,最后用“任意两边长相加的和与第三边相比”的方式验证这三根小棒能否围成三角形,这样的教学激发了学生的探究兴趣,取得了显著的教学效果.
三 结语
总而言之,开展深度学习有利于发散学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高教学效率和教学质量,提升学生的数学核心素养.因此,教师要设计相应问题,培养学生自主学习能力;教师要创设教学情境,构建主题化学习体系;教师要融入生活化内容,培养学生的数学思维,让学生保持长久的学习动力.
参考文献：
[1]夏晓峰.深度学习：致力于发展学生高阶思维[J].数学教学通讯,2018（34）.
[2]杨传真.积累数学活动经验,促进学生深度学习[J].小学教学研究,2018（33）.
（作者单位：江西省上饶市广丰区商城小学）
简而言之,这是适合不知如何写引导学生方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于数学和深度学习论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
数学和深度学习引用文献:
[1] 数学和深度学习电大毕业论文范文 数学和深度学习论文范文2000字
[2] 数学和深度学习论文范文数据库 数学和深度学习类有关研究生毕业论文范文2万字
[3] 数学和深度学习论文范文素材 数学和深度学习类有关参考文献格式范文10000字
