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目录

1. 第一篇比较政治论文范文参考：经济转型进程中的国家制度能力演进
2. 第二篇比较政治论文样文：变迁中的政治机会结构与政治参与
3. 第三篇比较政治论文范文模板：以文化看待发展
4. 第四篇比较政治论文范例：国际政治经济学范式论
5. 第五篇比较政治论文范文格式：中美高校思想政治教育比较研究

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第一篇比较政治论文范文参考：经济转型进程中的国家制度能力演进

20世纪末发生在中国和俄罗斯的社会经济转型是一场涉及多个领域的大规模制度变迁过程.然而,在从计划经济体制迈向市场经济体制的过程中,中俄两国的转型路径和绩效却出现了明显的大分化.转型之初,俄罗斯虽然遵循了西方主流经济学推崇的标准转型战略——“华盛顿共识”,但却长期陷入经济严重衰退与社会秩序极度分裂的转型危机；而中国却在循序渐进的改革开放过程中保持了经济的持续快速发展和社会秩序的基本稳定,从而创造了经济转型的“中国奇迹”.尽管诸多政治、经济和社会因素对中俄两国的转型绩效产生了程度不一的影响,但国家制度能力构建策略及其演化路径的差异则是决定中俄两国转型绩效差异的关键变量.

本文以国家制度能力为研究视角,对中俄两国的经济转型路径、绩效以及未来的发展走向进行了详细分析,着重探讨了两国不同的国家制度能力演化路径的内在形成机理,以及国家制度能力差异与转型经济绩效差异的内在关联,并对中俄国家制度能力进行了定量评估和比较,最终得出了若干对转型国家和发展经济体的国家制度能力构建与经济发展具有借鉴意义的结论和启示.以国家制度能力为切入点来研究中俄两国的经济转型,体现了一种“大转型”的系统性研究视角和比较政治经济学分析范式.它有助于我们更加全面、准确地把握转型的整体性路径演化轨迹,深刻洞察转型进程中存在的核心制度问题,并在转型深化阶段探寻有效的制度改革战略.研究中俄两国转型进程中的国家制度能力演化问题,不仅为转型经济学、制度经济学、发展经济学等经济学分支学科提供了重要的理论资源和经验支撑,也为这些学科的进一步发展创建了一个崭新的知识生长点.本文的研究内容和框架结构安排如下：

第一章为全文的导论.该章首先从理解中国和俄罗斯的转型之谜入手,引出国家制度能力这一研究主题；其次,对中外学术界关于经济转型、制度变迁以及国家能力的研究进行综述和评析；再次,阐述了论文的研究内容和研究方法；最后,对论文的研究思路和创新之处进行了归纳总结.

第二章建立起研究中俄两国经济转型与国家制度能力演化的理论分析框架.该章以制度与经济发展作为国家制度能力研究的逻辑起点,在分析了国家、制度与经济发展内在关联的基础上,将国家制度能力界定为国家制定、实施和推动制度变迁的能力.其次,进一步将国家制度能力的构成划分为国家的制度形成能力、国家的制度实施能力和国家的制度调适与学习能力,并清晰界定了国家制度能力三个构成部分的内涵,对这三种国家制度能力的影响因素进行了深入分析.最后,利用一个国家与社会的博弈模型,从静态角度分析了国家治理形态与国家制度能力的关系,在此基础上,进一步从动态角度研究了两条国家制度能力的演化路径,即国家制度能力的积极建路径和消极退化路径,并归纳总结了国家制度能力积极构建的必要条件.

第三章对国家制度能力与经济转型的内在关系进行了更加深入的分析.该章首先从批判新自由主义的经济转型观入手,提炼和归纳出制度主义的经济转型观,并利用比较制度分析学派的主观博弈模型研究了经济转型的阶段性与路径演化特征.其次,对转型进程中出现的经济绩效分化现实进行了描述并对具有代表性的三种解释转型绩效差异的观点进行了评析,在此基础上提出国家制度能力作为影响转型绩效的关键变量,并构建了一个国家制度能力与社会能力的最优配置模型,以分析国家制度能力与转型经济绩效的内在关系.

第四章由定性分析转入定量分析.该章构建了一个由三个一级指标和八个二级指标构成的国家制度能力评估指标体系,并应用这一指标体系分别对中俄两国的国家制度形成能力、制度实施能力和制度调适与学习能力进行评估和比较,在此基础上对两国综合的国家制度能力进行比较.通过这些比较,归纳出俄罗斯转型期的国家制度能力形态具有“勾结型国家”、“掠夺型国家”和“失败的国家”三大特征；而中国的国家制度能力形态则具有“自主性国家”、“发展型国家”和“强国家”的综合特征.

第五章着重深入研究俄罗斯转型期的国家制度能力衰败与转型危机的内在形成机理.该章首先研究了前苏联计划经济体制的形成与强国家的崛起,分析了前苏联时期的经济改革与国家制度能力削弱的过程.然后着重研究了叶利钦时代,俄罗斯国家制度解构与能力衰败的内在机理,即激进转型战略的形成导致国家制度形成能力的僵化；制度结构的解体导致国家制度实施能力的耗竭；利益集团的制约导致国家制度调适能力的近乎丧失.在此基础上,进一步分析了国家制度能力衰败与俄罗斯转型危机的关系.最后,本章进一步研究了俄罗斯普京执政时期和梅普共治时期俄罗斯国家治理方略的转换,以及所采取的重塑国家制度能力的战略举措,并对俄罗斯未来的转型路径与国家制度能力改进的方向进行了分析和展望.

第六章则转入对中国转型期国家制度能力培育与转型奇迹的关系进行深入研究.该章首先研究了全能主义国家支撑下的计划经济体制的形成过程,并分析了计划经济体制的曲折探索对国家制度能力的影响.其次,着重研究转型时期,中国国家制度能力构建与培育的内在机理,即国家治理目标的灵活转换促进了有效制度改革能力的形成；国家权能范围的适度调整维系了国家必要的制度实施能力；国家根据内外环境的变化做出适应性调整,增强了国家的制度学习能力.在此基础上,分析了国家制度能力培育与中国转型奇迹的内在关系.最后,论文立足于经济转型深化与后国际金融危机时代中国面临的崭新挑战,集中论述了改进和提升国家制度能力的战略举措,并分析了国家制度能力提升与中国的转型发展方向.

第七章对全文的研究内容进行总结,在此基础上得出若干结论和启示.论文的主要研究内容和结论可以归纳为三个方面：（1）国家制度能力是理解经济转型与经济发展的崭新理论视角；（2）国家制度能力是导致中俄两国转型绩效差异的关键变量；（3）国家制度能力构建是转型深化与后国际金融危机时代转型国家的一项重要战略举措.论文得出对转型国家和发展中经济体的制度构建与经济发展具有借鉴意义的三方面重要启示：首先,社会经济转型不能以牺牲国家制度能力为代价,为此,应关注转型的策略选择,保持制度变迁的相对稳定性和连续性；其次,在经济转型中,应处理好国家制度能力构建的三大核心问题,即国家自身的建设、国家与市场关系的调整、国家与社会关系的协调；最后,在转型深化阶段,应关注国家制度能力构建中的内外联动效应,确保国家发展的自主性和有效性.

第二篇比较政治论文样文：变迁中的政治机会结构与政治参与

本文在定量和定性多重研究方法融合的基础上,通过分析互联网新媒体、政治机会结构变迁等因素对政治参与的影响,借中国案例,探索相应的公众政治参与行为变化（如参与规模、参与选择、参与策略、参与形式等）,并基于国家治理的视角,解析政府政策对公众参与变化的回应现状及未来展望.以期为剧烈变革时期政治社会转型提供理论支持,学理化呈现当前中国政治参与、政治机会结构变迁与国家治理回应之间的相互关系,并将中国实践和经验的理论化成果纳入政治科学体系之中,建构国家治理研究的新进路.

全文首先从宏观和微观两个角度回顾性评价已有研究成果的学科分布、概念发展、理论演化、实证验证等不同进展,并指出已有文献在研究视角单一、研究内容单薄、验证结果冲突、研究方法使用不平衡、研究主题缺乏交叉验证等方面不足,这些问题导致此主题研究无法从根本上实现社会科学研究知识的增量进步.

其次,概要梳理政治信息传播载体的演化历史及不同传播载体对政治参与的影响,同时着重分析互联网新媒体对政治参与影响及其在中国的现实表现,特别指出互联网在提升政治信息传播速度、延展政治信息传播时效、拓展政治信息传播空间等方面的正面效能.当然,也指出新媒体信息传播对政治参与带来的负面影响及对其矫正.

同时,通过比较地解读政治参与的传统分析视角,引出“政治机会结构”理论,在回顾政治机会结构理论变迁的历史条件及相关实证检验基础上,扩展了政治机会结构理论研究范畴,并表明其对中国政治参与解释的适应性和影响力,如在探索政治参与发生的因果机制,解读政治参与过程,链接宏观研究与微观分析等方面的理论价值.指出政治机会结构理论为理解中国政治参与发生、发展及其成败提供了动态新视角.

再次,在完成以上一般性理论框架建构后,将研究视野转入中国,阐述中国语境下互联网新媒体和政治机会结构变迁对政治参与影响的现实表现.

为进一步验证相关理论对中国实践的适用性,从案例实证研究和数理实证研究出发,进行对比验证.案例研究部分针对中国民众常见的“信访”这一政治参与现象进行分析表明：中国政府和公众在信访案例中对互联网技术的吸纳使用过程,以及中国信访制度变迁中所展现的政治机会窗口的开启线索；一方面展示中国政府在面向新信息技术对政治结构冲击中所具有的适应性和调整能力,另一方面也展现中国公众面对信息技术变迁,把握政治参与机会、调整自身参与策略的能力.

数理实证部分以中国家庭调查数据（CFPS,2010）,采用多元线性回归方程,建立相关模型来检验互联网新媒体使用和政治机会结构变迁等相关变量对我国村/居选举*的影响关系,结果表明,村/居公众平均使用互联网并运用新媒体的比例越高,其整体*率越高,此外,政治机会结构同样与政治参与正相关.但比较政治机会结构与新媒体使用两因素对政治参与行为影响程度时,发现起到信息获取作用的新媒体具有更高的影响力.即信息透明度和信息公开相比较政治参与渠道而言,对中国政治参与影响程度更大.

最后,基于上述分析,探索将中国政治参与纳入国家治理范畴进行回应的可能性和必要性,通过对当前中国国家治理回应策略和政策归纳性评估,尝试探讨其进一步改进的空间.指出当前国家治理回应的主要类型多体现在政治输入阶段（Political Input Phase）,对于政治输出阶段（Political Output Phase）的国家治理回应较少；追求短期效果改良的回应政策较多,而对于追求长期全局化制度化的回应政策较少.面对政治参与扩大化的未来,国家治理回应完善需基于以下逻辑进路考量：即未来回应策略需更加全面、更加连贯、更加稳健及合理运用非正式回应和特定回应政策.最终实现缔造与社会发展现实相适应的国家治理体系,促进高品质政治参与和国家治理现代化在中国的实现.

第三篇比较政治论文范文模板：以文化看待发展

作为世界最大的发展中国家,中国的发展倍受世界瞩目.在发展的诸多领域里,政治发展是其中一个不可或缺的方面,国际上有关政治发展理论和实践的研究对于中国的政治发展有着非常现实的价值和意义.然而,尽管这些理论成果值得我们学习和借鉴,但它们在很多方面还是与我国的国情不尽相合.环顾海外发展政治学家,既真正熟悉中国文化,又精通政治发展理论学者很少,白鲁恂就是其中为数不多的一位.作为美国政治学会和比较政治委员会的前主席,白鲁恂是美国政治学界的一位重量级学者,但由于历史的原因,白鲁恂在中国倍受冷落,除了在政治文化领域略被提及,有关他的研究寥寥无几.然而,生在中国的白鲁恂对中国的政治倾注了毕生的精力,他是第一个不拘泥于意识形态而把社会主义中国当作发展中国家来理解的学者,对中国的政治发展问题可谓是见解独到.因此,在研究中国政治发展问题上是不能忽略这样一位重量级人物的研究成果的.从研究领域上看,白鲁恂的研究涉及了比较政治、政治发展、政治文化.尽管前两个部分的内容在国内鲜有介绍,但它们在某种程度上足以展现出美国比较政治委员会学术研究的一个侧面.事实上,白鲁恂的政治发展研究往往被其政治文化方面的成就所掩盖,然而,作为政治发展研究的主要领导者之一,白鲁恂的前半段学术生涯都致力于发展中国家的政治发展问题,并且形成了一套独特的文化-心理研究范式.这种不同于结构-功能主义的研究路径通过从文化社会化的视角考察发展中国家政治参与者的典型人格及其成因来获得对转型社会政治发展的病理学诊断,它本质上不能被简单地等同于纯粹的政治文化研究,但与政治文化研究又有着紧密的联系,为白鲁恂后期中国政治文化研究奠定了方法论的基础.这种文化心理的研究方法以弗洛伊德的心理动因分析和帕森斯的文化主义人格分析为基础,结合了埃里克森的人格渐成学说与拉斯韦尔有关政治人的精神病理学诊断,通过考察普世文化在向非西方世界扩散时所引发的人格再生产紊乱的情形,对非西方世界社会转型的政治动荡提出了全新的见解.对这样一种解释力与局限性都可能较大的理论范式的研究不应该只停留于一种简单的理论复述或要点概括,而应该从其理论基础、构成要件、逻辑主线等诸方面加以彻底的检视与分析.最终,对白鲁恂文化-心理范式的分析和批判足以形成下面这样一种判断,那就是：尽管文化-心理范式因使用了比较简单的文化决定论模型而招致批评,但是这并不能否定文化、人格等因素在政治发展进程中的重要作用.从系统与生活世界相联系的角度出发,人们很容易发现政治发展不但不只是政治系统能力的提高,而且也蕴含着独特的合法性逻辑,这是与生活世界自身的合理化进程及其对政治系统的反抗分不开的.因此,作为生活世界的基本构成要素,文化、人格就不能被简单地排除在政治发展研究之外.但是,文化、人格等主观要素能否被加以客观化运用,以及文化对象能否被等同于物理对象即采取文化物化的处理方式则是分析中另一个着力展开的理论探讨之处.

第四篇比较政治论文范例：国际政治经济学范式论

当代国内外学术界一致认为,建构主义与理性主义之争将是最后一轮国际政治经济学论战,越来越多的学者对国际政治经济学传统范式论失去了信心而转向问题研究.那么,当代国际政治经济学范式研究究竟出了什么问题已有的学术成果有哪些存在的不足之处又有哪些当代国际政治经济学的范式转换与范式革命的目标与出路在哪里如何看待在最近喧嚣一时的多元主义国际政治经济学范式的历史地位如何建构有本国特色的国际政治经济学范式以服务于本国的政治经济发展需要要回答这些问题,则不能不关注国际政治经济学的范式论.笔者更多关注的是对国际政治经济学主流范式的反思乃至批判,鉴于“范式”这一概念本身遭到越来越多的质疑,国际政治经济学的范式革命当然是本文的难点之一.

本文的前两章作为国际政治经济学范式论的逻辑起点,从学科建构的角度上对国际政治经济学的范式建构的来龙去脉作了纵向的梳理,接着对国际政治经济学的三大主流范式作了横向的述评.本文中间两章以上述知识谱系为基础,进而应用相关的批判理论,对国际政治经济学的传统范式作了深入的批判,接着应用相关的比较政治经济学理论,对国际政治经济学的传统范式作了全面的比较.本文的后两章以传统范式论为基础,根据国际政治经济学范式转换的基本趋势,专门探讨了建构多元主义国际政治经济学范式的可能性,接着根据中国学派的研究现状,专门围绕建构中国特色国际政治经济学范式提出了一系列重要观点.

作为第一部分,“导论”涉及六个方面的内容,即选题的背景、选题的目的与选题的意义,以及分析的框架、分析的方法与分析的创新.本文认为,西方传统国际政治经济学范式论日益滞后于国际形势的发展趋势,国际政治经济学范式多元化的春秋战国时代正在到来.本文着眼于国际政治经济学的范式论研究,而不欲止步于对该学科的泛泛之谈.在新的国际政治经济学范式形成主流以前,对国际政治经济学范式论作专门化研究,既有理论价值,又有现实意义.本文的范式论视角,既有纵向的阶段维度,又有横向的结构维度,既有深入的范式批判,又有全面的范式比较.本文的研究方法主要是政治经济学方法,兼顾政治学方法与经济学方法.在分析多元主义国际政治经济学范式的优点与缺点的基础上,如何建构中国特色国际政治经济学,将是本文谋求国际政治经济学范式创新的一个重点所在.

正文的主体部分共有六章,以下分别简要介绍这几章的内容：

第一章“对国际政治经济学范式的学科探讨”,论述了国际政治经济学的发展脉络,以及国际政治经济学的学科建构.本文认为,当代国际政治经济学主要有四个发展趋势：一是对国际政治经济体系的传统模式与新兴模式的综合,将导致学科范式多元化；二是在学科交叉上,进一步促进政治学与经济学的平衡与交融；三是借经济全球化之势,将传统政治经济学的研究重心向国际层次转移；四是通过“去国家化”,最终完成“全球政治经济学”范式革命.

第二章“国际政治经济学主流范式”,论述了国际政治经济学的三大主流范式,即现实主义范式、自由主义范式与马克思主义范式,以及国际政治经济学的学科主流之争.本文认为,当代西方大国一贯搞双重标准,即在理论宣传上鼓吹新自由主义,在政策实践上却奉行新现实主义,而对二者的批判又催生了新马克思主义.

第三章“对国际政治经济学范式论的批判”,分析了国际政治经济学的批判理论,批判了西方国际政治经济学的范式论,论述了国际政治经济学批判理论在中国的应用情况.本文认为,当代西方国际政治经济学的传统范式,尤其是漏洞百出的新现实主义与新自由主义的范式论,很难套用历史学派和问题学派等中国特色国际政治经济学范式,建构“中国特色”只能由中国学术界自力更生.

第四章“国际政治经济学范式比较”,分析了西方比较政治经济学研究的范式应用,国际政治经济学的传统范式论,当代学术界对三大传统范式的比较研究,以及国际政治经济学的范式之争.本文认为,三大传统范式各有千秋,多元主义对三者的折衷调和将是当代国际政治经济学范式转换的主要趋势.

第五章“建构多元主义国际政治经济学范式的可能性”,分析了多元主义范式的发展空间、理论工具、结构设计与制度实践等.本文认为,多元主义只是一种过渡性的国际政治经济学范式而不可能长期发展下去,如何克服多元主义的简单折中主义和技术层次局限,将是多元主义范式要面对的主要课题.

第六章“中国特色国际政治经济学范式论”,分析了中国特色国际政治经济学的研究情况,西方国际政治经济学范式对中国学术界的影响,以及如何建构中国特色国际政治经济学.本文认为,中国学派的国际政治经济学范式建构,应该以马克思主义范式为主体,以现实主义、自由主义等西方范式为辅用,站在发展中国家与无产阶级的立场上,致力于为中华民族和平崛起建言献策.

在最后一部分,“结论”对本文截稿情况作了简要总结：首先,根据上述六章的主要内容,对正文的基本论点和分论点作了一个提纲挈领的总结,认为库恩设计的“范式”的确是一个有一定的相对主义色彩的后现代主义概念；其次,围绕本选题涉猎的范式提出了有待进一步挖掘的理论空间,如层出不穷的各种后现代主义思潮的最新发展动向等,使得与国际政治经济学相关的交叉学科的理论综合有必要及时更新；另外,对本范式的进一步研究方向作出展望,即在主权国家模式形成以前已有的古老模式,如城邦-诸侯模式、封建帝国模式、宗教-世俗模式等,似有必要借鉴于未来的国际政治经济学范式建构；最后,交代了本文可能存在的不足之处,如综合研究不够系统、经济视角不够全面或哲学思辨不够深入等,对当代中国国情的不同论断导致中国特色国际政治经济学范式建构不得不面对一系列严重的学术分歧.

第五篇比较政治论文范文格式：中美高校思想政治教育比较研究

思想政治教育比较研究是思想政治教育学科的一个重要研究领域.我国思想政治教育是一门年轻的学科,借鉴他国思想政治教育的成功经验,对于促进我国思想政治教育理论与实践的发展有着重要的价值.思想政治教育是一种普遍存在的实践活动,然而不同国家、不同民族的思想政治教育会有不同的形式和特色,会有自己的创造和长处.随着市场经济的发展,开放的中国也需要思想政治教育者在实践中创造出适应市场经济需要的思想政治教育新形式、新内容和新途径.因而善于吸收他国经验,尤其是借鉴一些已经在市场经济条件下进行多年思想政治教育的发达资本主义国家的成功经验,对于促进我国思想政治教育理论与实践的发展意义重大.

“借鉴”是我国思想政治教育比较研究的核心主题.我国思想政治教育比较研究经过二十多年的发展,已经取得了长足的进步,研究成果丰硕,构建起了比较完整的学科体系.然而,其研究成果却长期存在简单重复、缺乏解释力、缺乏实践指导作用的问题.思想政治教育比较研究成果如果总是以空泛的总体化和缺乏实效性收场,长此以往,表面上的研究繁荣很有可能导致学科发展活力的枯竭,甚至是学科式微的恶果.

为了突破思想政治教育比较研究领域发展的瓶颈,试图以新的学术思路对中美高校思想政治教育进行比较研究.为了避免研究成果流于空泛和缺乏实效性,就必须找出与中美高校思想政治教育密切联系,并对之产生深刻影响的深层因素,不能就两国高校思想政治教育现象讨论两国高校思想政治教育问题,必须将视野扩大到与两国高校思想政治教育现象密切联系的一系列因素,试图找出这些因素对两国高校思想政治教育现象异同产生的影响,分析对美国高校思想政治教育经验应当作何种理解.在理解的基础上考虑是否可以“移植”,以及“移植”的条件是否存在.最后,如何根据中国条件对之进行“本土化”.

中美高校思想政治教育比较研究全文,可以分为五个部分.第一部分即导论,其内容构成了中美高校思想政治教育比较研究的起点：引出了选题的由来、研究可以依赖的现有基础及需要*的本领域的瓶颈.第二部分即第一章,是选题的基础,解决的是中美高校思想政治教育比较研究的客观基础问题.进行中美高校思想政治教育比较研究,首先要解决美国是否存在思想政治教育现象的问题.第三部分,包括第二章、第三章,是对中美高校思想政治教育现象的初步研究.在思想政治教育领域内对中美高校思想政治教育的内容、途径进行一般的比较,包括尝试采用新的、更有效的研究方法.在这一部分研究中,得到关于中美高校思想政治教育比较研究的一些初步结论和若干启示.第四部分即第四章,以更为广阔的政治、经济和文化视角,对中美高校思想政治教育现象进行深层解读.进行深层解读,探寻促使中美高校思想政治教育发展和变革的根本动因,是有效地对他国经验进行创造性的“本土化”重构之基石.第五部分即第五章,在深刻理解中美两国历史文化传统、社会发展要求和人的发展需要等维度的基础上,结合我国教育实际,对美国高校思想政治教育经验进行创造性的“本土化”重构.

导论,阐述中美高校思想政治教育比较研究的选题价值、研究现状和突破思想政治教育比较研究瓶颈的新思路及主要创新之处.选题希望使思想政治教育比较研究摆脱“拿来主义”和“简单移植”的陷阱,学科真正突破研究成果“同质化”的瓶颈.尝试动态地分析前人的研究成果,以更全面、充分地系统吸收现有可依赖的基础.依据中美高校思想政治教育比较研究成果的特征,将其形成与发展划分为三个阶段：1989年到1999年为现象概述起步时期、2000年到2005年为强调“借鉴”的发展时期、2006年至今为注重“分析”的深化时期.立足于现有的基础,指向*学科瓶颈,提出了本选题的重点和难点在于初步总结美国高校思想政治教育经验以后,如何真正找到能在我国行之有效的美国经验,并对之进行“本土化”重构.*学科瓶颈,选题的创新之处在于：其一,首次构建了系统的中美高校思想政治教育概念体系,为进行比较研究提供了清晰而有解释力的指导.其二,以更为广阔的政治、经济和文化视角,剖析中美高校思想政治教育现象背后的原因和力量,探寻促使中美高校思想政治教育发展和变革的根本动因.其三,在深刻理解中美两国历史文化传统、社会发展要求和人的发展需要等维度的基础上,结合我国教育实际,对美国高校思想政治教育经验进行创造性的“本土化”重构.

第一章,解决中美高校思想政治教育比较研究的客观基础问题.思想政治教育现象非常复杂,其内涵和外延亦随着实践和思想政治教育本身的发展而不断变化和丰富.进行中美高校思想政治教育比较研究不能简单地将我国的概念套用于美国.首先,要澄清我国思想政治教育概念.在此基础上,对中美思想政治教育概念进行辨析,从而澄清美国思想政治教育的特殊性及其概念的多样化,形成有解释力的中美思想政治教育概念体系.我们才能够找准并解读好美国的思想政治教育现象.进而从史论研究的角度,清晰描述美国思想政治教育的历史演变,进一步使中美思想政治教育比较研究的客观基础得到夯实.美国思想政治教育顺应美国社会发展而展开,可以划分为四个时期：殖民化时期宗教形态的思想政治教育与革命启蒙、联邦化时期思想政治教育对共和国公民的塑造、国家化时期思想政治教育对移民的美国化、国际化时期思想政治教育的科学化.

第二章,对中美高校思想政治教育的内容进行比较,得出初步结论.将中美高校思想政治教育的内容作为一个体系和系统,采用结构分析的方法进行比较.将两国高校思想政治教育内容体系的性质和整体状况清晰地反映出来,克服了比较的任意性和碎片化.我国高校思想政治教育的内容体系包括三个主要系统：思想教育内容、政治教育内容和道德教育内容.美国高校思想政治教育内容体系围绕美国社会思想政治教育的根本任务和根本目的展开,主要由宗教教育内容、政治教育内容和道德教育内容构成.通过初步比较,找到中美高校思想政治教育内容的一些共性与特性,内容系统的核心和有差异性而同样有效的独特系统因素,及对我国高校思想政治教育内容体系完善的初步结论与启示.

第三章,对中美高校思想政治教育的途径进行比较,得出初步结论.我国高校思想政治教育目标的实现,内容的传播,主要依靠课堂教学、社会实践、学生组织建设、日常管理服务、校园文化建设等多种途径来实现.美国高校不设专门的思想政治教育课,主要通过课程教学渗透、服务学习、学生事务管理、大学生社团、校园文化建设和宗教教育等多样化渠道实现思想政治教育教育目标.在思想政治教育目的存在本质区别,思想政治教育内容存在显著差异的条件下,中美高校思想政治教育途径却倾向于相互趋同.通过初步比较,找到中美高校思想政治教育途径的一些共性与特性及对我国高校思想政治教育途径进行强化和整合的初步结论与启示.

第四章,以更为广阔的政治、经济和文化视角,对中美高校思想政治教育现象进行深层解读.中美高校思想政治教育不是自明的领域,两国政治、经济和文化的许多问题最终都将深刻影响并通过思想政治教育实践得到解决.本章试图通过剖析与思想政治教育密切联系的两国社会政治、经济和文化因素和力量,洞悉对思想政治教育产生深刻影响的深层因素,超越孤立地考察思想政治教育的旧思维模式,摆脱“拿来主义”和“简单移植”的陷阱.

第五章,在深刻理解中美两国历史文化传统、社会发展要求和人的发展需要等维度的基础上,结合我国教育实际,对美国高校思想政治教育经验进行创造性的“本土化”重构.借鉴并区分美国高校思想政治教育经验,针对我国高校思想政治教育存在的问题,认为我国高校思想政治教育未来应走向责任教育,并从整体上和比初步比较更高的层次上提出我国高校思想政治教育内容体系要实现向文化层次的深化,灌输与渗透要有符合国情和教育实际的不同定位并相互整合.

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