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目录

1. 五、俄语专业四级阅读测试效度研究论文提纲
2. 四、俄语专业精读课教学法初探论文提纲范文
3. 三、中学俄语课堂教学中教师有效调控学习注意力能力的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、甘肃省俄语专业大学生学习动机调查与研究论文提纲范文
5. 一、基于学习动机理论的俄语专业课堂教学策略研究论文提纲范文

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五、俄语专业四级阅读测试效度研究论文提纲

中文摘要

摘要

绪论

第一章 俄语阅读测试概述

第一节 阅读的重要性

一、语言知识的积累手段

二、语言能力的提高方法

第二节 阅读的本质

一、阅读心理过程

二、阅读能力构成

第三节 阅读测试的选材及命题

一、阅读选材的前提要素

二、阅读测试的选材依据

三、阅读测试的命题形式

第四节 阅读成绩的影响因素

一、阅读者因素

二、阅读篇章因素

本章小结

第二章 俄语专四阅读测试的效度分析

第一节 效度的界定与发展

第二节 阅读测试内容相关证据

一、测试内容与考试大纲的相关性

二、测试内容的代表性

三、测试内容的适宜性

第三节 阅读测试构念相关证据

一、“构念相关证据”的内涵

二、实验设计

三、实验结果及分析

第四节 阅读测试预测相关证据

一、“预测相关证据”的内涵

二、统计运算

三、统计结果及分析

第五节 阅读测试表面相关证据

一、考试的内容

二、考查的方式

本章小结

第三章 俄语专业阅读教学的改进

第一节 俄语专业阅读教学的现状

一、调查问卷的分析与反馈

二、传统阅读教学模式的弊端

第二节 学生阅读能力差的原因

一、阅读目的不明确

二、阅读习惯不正确

三、阅读方法不恰当

第三节 俄语专业阅读教学的建议

一、教学观念的更新

二、课程设置的改革

三、教学方法的改进

本章小结

结语

参考文献

致谢

附录

四、俄语专业精读课教学法初探论文提纲范文

中文摘要

Резюме

绪论

第一章 俄语专业精读课的教学目的和内容

第一节 精读课的教学依据

第二节 精读课的教学目的和内容

本章小结

第二章 俄语专业精读课的教学原则

第一节 选择教材的现实性原则

第二节 着重语言形式，照顾交际内容的原则

第三节 言语实践能力与语言知识相结合的原则

第四节 尊重民族文化的原则

第五节 注意情感因素，排除心理障碍的原则

第六节 考虑母语正负迁移的原则

第七节 阶段侧重的原则

第八节 接触积累，综合操练的原则

第九节 模拟情景，模拟交际的原则

第十节 螺旋反复，逐渐准确的原则

本章小结

第三章 俄语专业精读课的教学特点

第一节 初级阶段精读课的教学特点

第二节 高级阶段精读课的教学特点

本章小结

第四章 俄语专业精读课的教学模式

第一节 课堂教学

第二节 课外活动

本章小结

结语

参考文献

致谢

三、中学俄语课堂教学中教师有效调控学习注意力能力的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Автореферат

Abstract

目录

绪论

一、 研究背景

二、 研究目的与意义

三、 研究对象与内容

四、 研究方法与创新之处

第一章 课堂教学中教师有效调控学习注意力相关研究综述

一、 国外学者的研究成果

二、 国内学者的研究成果

小结

第二章 《新课标》对教师有效调控学习注意力能力的要求

一、 《新课标》课程基本理念对教师的要求

二、 《新课标》实施建议对教师的要求

小结

第三章 教师有效调控学习注意力的理论依据及相关概念界定

一、 心理学和国外外语教学法的相关理论依据

二、 相关概念界定

小结

第四章 中学俄语课堂教学中教师有效调控学习注意力的策略

一、 课堂教学环节方面的调控策略

二、 课堂教学内容方面的调控策略

三、 师生交互过程方面的调控策略

四、 教师教学手段方面的调控策略

五、 课堂教学活动方面的调控策略

小结

第五章 俄语免费教育师范生在课堂教学中有效调控学习注意力能力调查与分析

一、 研究方法与设计

二、 相关数据分析

小结

第六章 俄语免费教育师范生在课堂教学中有效调控学习注意力能力研究结论与建议

一、 研究结论与培养建议

二、 课程设置与培养建议

结束语

参考文献

附录

附录 1：课堂观察量表

附录 2：课堂录音转写规范手册

附录 3：调查问卷

附录 4：访谈提纲

致谢

二、甘肃省俄语专业大学生学习动机调查与研究论文提纲范文

独创性申明

摘要

Резюме

Abstract

表格目录

1-研究的目的与意义

2-文献回顾

2-1 有关动机的研究

2-2 国外有关语言学习动机的研究

2-3 国内有关语言学习动机的研究

3-理论基础

3-1 动机的定义

3-2 外语学习动机

3-3 心理学动机视角和动机理论及其对外语学习的意义

3-3-1 动机的生物视角及其需要理论

3-3-2 动机的行为主义视角和强化理论

3-3-3 动机的认知视角及其动机理论

3-3-3-1 期望和价值理论

3-3-3-2 自我效能理论

3-3-3-3 归因理论

3-3-3-4 目标理论

3-3-3-5 自我决定理论

3-4 外语学习动机的相关概念

3-4-1 需要

3-4-2 学习兴趣

3-4-3 焦虑

3-4-4 自我效能

3-4-5 期望—效价

3-4-6 结果归因

3-4-7 目标定向

3-5 秦晓晴的外语学习动机模型

3-6 Dornyei提高学生外语学习动机的教学策略

4-实证研究

4-1 研究总介

4-2 俄语学习动机调查与数据分析

4-2-1 调查方法

4-2-2 研究假设

4-2-3 调查对象

4-2-4 测量工具

4-2-4-1 测试题

4-2-4-2 问卷

4-2-4-3 问卷的信度

4-2-5 统计方法

4-2-6 调查步骤

4-2-7 数据分析与讨论

4-2-7-1 学习成绩

4-2-7-1-1 Z分数的转化与成绩等级的划分

4-2-7-1-2 学生成绩的分布

4-2-7-2 甘肃省俄语专业大学生学习动机的整体描述

4-2-7-2-1 甘肃省俄语专业大学生学习动机的整体状况

4-2-7-2-2 各学校间动机水平的差异

4-2-7-2-3 不同性别间的动机特征及差异

4-2-7-2-4 不同年级间的动机特征及差异

4-2-7-2-5 不同成绩等级的学生动机水平的差异

4-2-7-3 动机与学习成绩的相关分析

4-2-7-3-1 动机总体水平与成绩的相关分析

4-2-7-3-2 具体动机因素与成绩的相关

4-2-7-4 多元回归分析

4-3 俄语学习动机培养的实验研究及数据分析

4-3-1 实验目的

4-3-2 实验假设

4-3-3 实验对象

4-3-4 实验工具

4-3-5 实验设计

4-3-6 动机培养与数据分析

4-3-6-1 前测成绩的T检验

4-3-6-2 对实验组进行俄语学习动机培养的方案

4-3-6-2-1 自我效能的培养方案

4-3-6-2-2 努力程度的培养方案

4-3-6-2-3 学习兴趣的培养方案

4-3-6-3 对实验组进行俄语学习动机培养的计划

4-3-6-4 对实验组进行俄语学习动机培养的具体措施

4-3-6-4-1 自我效能的培养

4-3-6-4-2 努力程度的培养

4-3-6-4-3 学习兴趣的培养

4-3-6-5 俄语学习动机培养前后实验组动机整体状况的变化情况

4-3-6-6 俄语学习动机培养之后两组间的成绩差异

5-结论

5-1 结论

5-2 本研究的意义、不足及今后的研究方向

参考文献

附录：俄语学习动机问卷调查表

致谢

一、基于学习动机理论的俄语专业课堂教学策略研究论文提纲范文

摘要

Реферат

第一章 绪论

一、研究缘起

二、国内外研究现状

（一） 国内研究现状

（二） 国外研究现状

三、研究思路及方法

（一） 研究思路

（二） 研究方法

四、研究的主要内容及创新之处

（一） 主要内容

（二） 创新之处

五、研究的理论意义及应用价值

注释

第二章 学习动机理论概述

一、学习动机分类

（一） 内部动机

（二） 外部动机

二、学习动机的相关理论概述

（一） 成就目标理论

（二） 成就动机理论

（三） 强化理论

（四） 自我效能感理论

（五） 归因论

本章小结

注释

第三章 俄语专业学生学习动机调查

一、调查对象及目标

二、调查方案

（一） 问卷设计

（二） 研究思路

三、对调查结果的初步探讨

（一） 关于专业选择

（二） 关于学习态度

（三） 关于学习兴趣和积极性

（四） 关于俄语学习情绪和心理状况

（五） 关于学习动机

（六） 学习动机理论的具体体现

本章小结

第四章 影响俄语专业学生学习动机形成的因素

一、内部因素

（一） 学习者自身因素

（二） 语言自身因素

二、外部因素

（一） 社会环境

（二） 学习条件

（三） 家庭教育

本章小结

注释

第五章 俄语专业课堂教学中学生内部动机培养与激发策略

一、明确成就目标，激发学生求知欲

（一） 巧妙导入，启发学生思维

（二） 确立目标，分组学习

二、控制成就动机，调整练习难易度

（一） 课堂提问要适度

（二） 作业布置要有差异

三、运用强化理论，培养学生学习兴趣

（一） 影响学习兴趣的因素

（二） 采用多样化教学方式

（三） 强化教学内容的交际功能

（四） 定性定量地反馈学习结果

四、提高自我效能感，实施因材施教

（一） 正确对待学生的差异性，实施因材施教

（二） 注重知识迁移，问题难度要适当

（三） 鼓励学生敢说、多说，增强其自信心

五、引导学生正确归因，鼓励竞争与合作相结合

（一） 竞争与合作的双面影响

（二） 制定学习目标，引导学生正确归因

本章小结

注释

第六章 俄语专业课堂教学中学生外部动机培养与激发策略

一、弄清学习俄语的意义，培养学生的成就目标

二、采用灵活的教学方式，激起学生的成就动机

（一） 精讲多练，重在能力培养

（二） 创设教学环境，挖掘学生潜力

（三） 同主题，多课程引导

（四） 学生主导，教师指导

三、把握奖惩尺度，强化学习动机

四、评价学习结果，发展学生的自我效能感

（一） 评价的标准和方式

（二） 注重评价的及时性、有效性

五、开展第二课堂活动，改变学生的归因方式

（一） 改变归因方式，端正学习态度

（二） 开展第二课堂活动，丰富专业知识

本章小结

注释

结束语

参考文献

攻读硕士期间所发表的学术论文

附录

致谢

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俄语专业引用文献:

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