大学创新论文提纲样本模板 大学创新论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、大学创新文化建设研究论文提纲
2. 四、HG大学创新人才培养模式的调查研究论文提纲范文
3. 三、大学创新教育评价研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中美大学创新人才培养模式比较研究论文提纲范文
5. 一、中美研究型大学创新型人才培养模式的比较研究论文提纲范文

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五、大学创新文化建设研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

一、选题背景

二、研究价值

三、国内外研究现状

（一） 国内研究现状

（二） 国外研究现状

四、主要研究内容

五、研究思路与方法

（一） 研究思路

（二） 研究方法

第一章 大学创新文化的内涵及文化学定位

一、大学文化与大学创新文化

（一） 大学文化概述

（二） 大学创新文化的内涵

（三） 大学文化与大学创新文化

二、大学创新文化的结构及价值要素

（一） 大学创新文化的物质形态

（二） 大学创新文化的制度形态

（三） 大学创新文化的精神形态

（四） 大学创新文化的价值要素

三、大学创新文化的功能

（一） 导向功能

（二） 凝聚功能

（三） 社会化功能

（四） 辐射功能

（五） 激励功能

（六） 约束功能

第二章 大学创新文化建设的意义

一、贯彻“三个代表”重要思想，要求进行大学创新文化建设

（一） 大学创新文化建设是促进生产力发展的要求

（二） 大学创新文化建设是弘扬先进文化的要求

（三） 大学创新文化建设是推进中国特色社会主义伟大事业的要求

二、推动高教改革深入发展呼唤大学创新文化建设

（一） 大学创新文化是推进大学发展的动力

（二） 大学创新文化建设是塑造大学精神的源泉

（三） 大学创新文化建设是提升大学竞争力的支点

三、应对“知识经济”严峻挑战，需要推进大学创新文化建设

（一） 我国实施人才战略离不开大学创新文化建设

（二） 大学创新文化建设有利于我国应对国际竞争

第三章 大学创新文化建设的基本原则

一、大学创新文化建设要遵循“理念先行”的原则

二、大学创新文化必须坚持创新文化“内化于心”的原则

三、坚持大学创新文化与改革发展相结合的原则

四、大学创新文化必须坚持“有形式”而不“唯形式”的原则

五、大学创新文化要坚持科学精神与人文素质相结合的原则

六、大学创新文化建设要坚持“循序渐进”、“深入浅出”的原则

第四章 大学创新文化的建设与培育

一、摒弃大学文化中妨碍创新的因素

二、更新教育理念，重塑大学精神

（一） 树立“以人为本”的科学教育理念

（二） 树立学术自由探讨的理念

（三） 树立开放创新的教育理念

三、推进大学体制改革与制度创新

（一） 教育模式创新

（二） 建立科学的教育评价制度

（三） 以创新文化的视角改革教育管理体系

四、培育有利于创新的文化氛围 mbAlunWen.net

（一） 创造学习氛围，提高学生的科学研究能力

（二） 营造创新环境，培养学生的科学研究意识

（三） 建设人文机制，提高学生的科学文化品位

（四） 加快教育国际化步伐，培养师生的国际化视野

五、加强对大学创新文化的研究

总结与展望

参考文献

硕士期间发表的论文

致谢

四、HG大学创新人才培养模式的调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景及研究意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究目的及意义

1-2 创新人才的概念界定

1-2-1 国内外关于“创新人才”的内涵和基本特征的研究

1-2-2 创新人才培养的理论基础

1-2-3 “创新人才”的内涵

1-3 人才培养模式的内涵及构成

1-3-1 人才培养模式的概念界定

1-3-2 人才培养模式的构成

1-4 研究的思路和方法

1-4-1 研究内容和目标

1-4-2 研究方法

1-4-3 技术路线

1-5 本章小结

第二章 国内外高校创新人才培养的经验和启示

2-1 有关国外高校创新人才培养模式的研究

2-2 有关国内高校创新人才培养模式的研究

2-3 国内外高校构建创新人才培养模式的经验和启示

2-3-1 通识教育与专业教育相结合

2-3-2 分流的过程中实施跨学科交叉培养

2-3-3 以探究式的学习模式取代传统教学模式

2-4 本章小结

第三章 HG大学概况及创新人才培养的现状

3-1 HG大学概况

3-1-1 HG大学的发展历程

3-1-2 HG大学的基本情况

3-2 HG大学创新人才培养的现状

3-2-1 人才培养理念和目标

3-2-2 人才培养环境

3-2-3 人才培养的六大平台

3-3 HG大学学生综合素质及创新能力的基本评价

3-4 本章小结

第四章 HG大学创新人才培养模式的调查分析

4-1 调查的目的及方法

4-2 在校学生相关的调查分析

4-2-1 问卷设计

4-2-2 调查样本分析

4-2-3 在校学生对学校创新人才培养模式的满意度评价分析

4-2-4 在校学生对学校创新人才培养模式的具体意见和建议

4-3 毕业生及用人单位对HG大学创新人才培养模式的评价

4-3-1 调查资料来源

4-3-2 毕业生对HG大学创新人才培养模式的评价和建议

4-3-3 用人单位对HG大学人才培养模式的评价和意见

4-4 HG大学在创新人才培养方面存在的不足及原因

4-4-1 创新教育的理念尚未深入人心

4-4-2 创新人才的培养内容和培养方式仍需加快改革步伐

4-4-3 缺乏科学和完善的人才评价体系及跟踪反馈机制

4-5 本章小结

第五章 对完善HG大学创新人才培养模式的思考和建议

5-1 采用先进的培养理念引领创新人才的培养

5-1-1 厘清不同教育观念之间的关系

5-1-2 因材施教确立多样化的培养思路

5-2 搭建优质的人才培养环境保障创新人才的培养

5-2-1 构建激发学生创新精神的人文环境

5-2-2 建设水平卓越的教师队伍

5-3 优化课程设置和教学方式促进创新人才的培养

5-3-1 构建通识教育与专业教育相结合的课程体系

5-3-2 采取个性化培养的教学方式

5-4 构建科学的评价体系检验创新人才的培养

5-5 本章小结

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

附件

三、大学创新教育评价研究论文提纲格式范文模板

前言

第一章 概论

1-1 创新教育的基本概念

1-1-1 教育

1-1-2 创新

1-1-3 创新教育

1-2 创新教育评价的内涵

1-3 创新教育评价的功能

1-3-1 导向功能

1-3-2 激励功能

1-3-3 改进功能

1-3-4 鉴定功能

1-3-5 教育功能

1-4 研究创新教育评价的意义

第二章 创新教育评价原理

2-1 创新教育评价的基本特征

2-1-1 目标性

2-1-2 层次性

2-1-3 相关性

2-1-4 模糊性

2-2 创新教育评价的基本原则

2-2-1 科学性原则

2-2-2 *性原则

2-2-3 客观性原则

2-2-4 规范性原则

2-2-5 可测性原则

2-3 创新教育评价的方法

2-3-1 形成性评价

2-3-2 总结性评价

2-3-3 相对评价法

2-3-4 绝对评价法

第三章 大学创新教育工作评价

3-1 大学创新教育工作评价的指导思想

3-2 大学创新教育工作评价指标体系

3-2-1 领导与管理水平评价

3-2-2 条件保障评价

3-2-3 教育成效评价

3-3 大学创新教育工作评价方案

第四章 大学创新教育教师评价

4-1 大学创新教育教师评价原则

4-1-1 把握创新教育评价的大方向原则

4-1-2 把握创新教育教师评价的重点原则

4-1-3 把握创新教育教师评价的要求原则

4-1-4 把握创新教育教师评价的实效原则

4-2 大学创新教育教师评价方法

4-2-1 目标参照评价

4-2-2 常模参照评价

4-3 大学创新教育教师评价方案

4-3-1 创新教育教师评价指标体系

4-3-2 教师评价的具体做法

4-3-3 评价的组织与实施

第五章 创造力测评

5-1 创造力测评的理论基础

5-1-1 创造力的概念

5-1-2 创造力的结构理论

5-2 创造力测评的基本原则

5-2-1 一致性原则

5-2-2 多样性原则

5-2-3 适用性原则

5-3 创造力测评的基本方法

5-3-1 创造力测验法

5-3-2 实验测评法

5-3-3 作品分析法

5-3-4 主观评定法

5-4 创造力的测评工具

5-4-1 南加利福尼亚大学测验

5-4-2 托兰斯创造力测验

5-4-3 芝加哥大学创造力测验

结论

参考文献

致谢

攻读硕士研究生学位期间公开发表的学术论文

二、中美大学创新人才培养模式比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 研究目的及意义

（一） 研究目的

（二） 研究意义

二、 研究现状与评价

（一） 国内研究综述

（二） 国外研究综述

（三） 中美大学创新人才培养比较研究

三、 研究方法

四、 主要内容及创新点

（一） 主要内容

（二） 创新点

第二章 创新人才培养模式的理论基础

一、 创新人才

（一） 创新的内涵

（二） 创新人才的内涵

（三） 创新人才的特质

二、 创新人才培养模式

三、 创新人才培养的理论依据

（一） 经济学基础

（二） 教育学基础

（三） 心理学基础

第三章 我国大学创新人才培养模式改革历程

一、 起步期（1949 年—1990 年初）

二、 酝酿期（1990 年—2006 年）

三、 发展期（2007 年—至今）

第四章 中美大学创新人才培养模式的个案分析

一、 中国大学

（一） 北京大学创新人才培养模式

（二） 西南交通大学创新人才培养模式

二、 美国大学

（一） 哈佛大学创新人才培养模式

（二） 麻省理工学院创新人才培养模式

第五章 中美大学创新人才培养模式的比较

一、 中国大学创新人才培养模式

（一） 培养目标

（二） 课程体系

（三） 教学制度

（四） 培养环境

二、 美国大学创新人才培养模式

（一） 培养目标

（二） 课程体系

（三） 教学制度

（四） 培养环境

三、 中美大学创新人才培养模式的比较分析

第六章 我国大学创新人才培养模式的展望与思考

一、 培养目标

二、 课程体系

（一） 课程结构

（二） 教学内容

（三） 实践环节

三、 教学制度

四、 培养环境

结论

参考文献

攻读硕士期间发表论文目录

致谢

一、中美研究型大学创新型人才培养模式的比较研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 选题的来源

1-2 论文研究的目的、意义

1-2-1 论文研究的目的

1-2-2 论文研究的意义

1-3 国内外研究述评

1-3-1 国外相关研究概述

1-3-2 国内相关研究概述

1-4 研究方法及技术路线

1-4-1 研究方法

1-4-2 技术路线

第二章 研究的基本概念与理论基础

2-1 研究型大学的概念与特征

2-1-1 美国研究型大学的概念与特征

2-1-2 中国研究型大学的概念及特征

2-2 创新型人才的内涵与特征

2-2-1 创新型人才的内涵

2-2-2 创新型人才的特征

2-3 创新型人才培养模式的内涵

2-4 创新型人才培养的理论基础

2-4-1 经济学基础

2-4-2 教育学基础

2-4-3 心理学基础

第三章 中美研究型大学创新型人才培养模式的比较分析

3-1 美国研究型大学创新型人才培养模式的现状

3-1-1 培养目标

3-1-2 教学制度

3-1-3 教学模式

3-1-4 校园环境

3-2 中国研究型大学创新型人才培养模式的现状

3-2-1 培养目标

3-2-2 教学制度

3-2-3 教学模式

3-2-4 校园环境

3-3 中美研究型大学创新型人才培养模式的比较分析

第四章 中美研究型大学创新型人才培养模式的实践探索

4-1 美国两所高水平研究型大学创新型人才培养模式的实践探索

4-1-1 哈佛大学创新型人才培养模式的成功经验分析

4-1-2 麻省理工学院创新型人才培养模式的成功经验分析

4-2 中国两所高水平研究型大学创新型人才培养模式的实践探索

4-2-1 北京大学创新型人才培养模式的成功经验分析

4-2-2 华中科技大学创新型人才培养模式的成功经验分析

第五章 我国研究型大学创新型人才培养模式的对策研究

5-1 培养目标

5-2 教学制度

5-2-1 在本科教学中加强教学与科研的结合力度

5-2-2 学分制改革

5-3 教学模式

5-3-1 教学内容

5-3-2 教学方法

5-3-3 教学评价

5-4 营造培养创新型人才的环境和氛围

第六章 结语

致谢

参考文献

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大学创新引用文献:

[1] 财经大学专业论文选题 财经大学论文题目哪个好

[2] 东北大学硕士学位论文题目集 东北大学硕士学位论文题目哪个好

[3] 经典东南大学研究生学位论文选题 东南大学研究生学位论文题目如何定