《践行三雅德育 实施开放办学》
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【摘 要】开放办学,打破校门的壁垒,汲取社会德育资源,旨在提升教育发展空间和人才综合素养.立足于国内外教育变革的新趋势和我国目前阶段教育存在相对封闭的弊端,与之相对的是具有很强针对性和指导性的开放办学.德育与人格塑造不可单依靠学校的教育,家庭教育和社会的熏陶也相辅相成.所以,学校要把育人的阵地向外延伸,充分借助学校以外的社会力量,共同保障、促进学生全面发展.开放性的德育途径是有机融合学校德育工作的各种途径,并整合形成德育生态体系,其宗旨在于培养学生的“雅言、雅行、雅好”,形成“三雅”德育特色,在开放教育思想的指导下,以学生的主动发展、形成健全人格为目标的一种开放办学的实践途径.
【关键词】“三雅”德育;开放办学
德育是学校工作的重中之重,有“万丈高楼平地起”的无可替代的基础功能,要想实施开放性办学,需沿着时展的步伐,立先延展开放性的德育途径,整合为开放、多元化的德育机制,形成开放、共通的氛围,开放性办学才不至于沦为“无米之炊”,才有成长壮大的厚实土壤.“三雅德育”是我们根据社会对优质教育的需求和学校发展的方向打造的一种开放性的德育模式.“三雅”包涵了雅言、雅行、雅好：以雅育德,以雅导行.何为“雅”?谈吐文雅,举止优雅,志向高雅.为了完成这一目标,落实开放性的德育途径是快捷有效、必不可少的渠道.应该在德育队伍建设、德育常规管理、校园文化营造、德育实践渠道拓宽四方面实现开放性,使德育工作更符合客观规律,使开放办学更有可能.
一、撑起一个支点,打造开放性的德育队伍
(一)完善品德教育机构职能,编织形成学校育人网络
学校的全面发展建立在德育工作上,这是行政团队的共识.为此,学校成立德育工作领导小组.领导小组由校长任组长,分管德育的副校长和主任具体跟进,每个年级的级长分级落实,借助少先队辅导员的辅助、引导,各班正、副班主任落实德育常规,重视双重反馈机制,由级长反馈各级的情况,由科长跟进科任教师学科渗透的效果.同时,明晰、界定各岗位人员的具体职责,同心协力、共同创设全员育人的德育氛围,强化人人共当德育工作者的教育觀.形成合力,编制开放性共同体德育网络.内外并举：校内落实“学校—年级—班级”管理,与校外的“家庭—学校—社区”三阵地整合互动,编织、健全德育网络.
(二)深化德育管理制度,促进工作有序开展
健全完善的教师、学生德育制度,建立教师和学生的道德评价制度,德育例会与社会实践考核制度,教师绩效与学生表彰的激励制度等.因地制宜,结合学校的办学理念,形成“三雅之星、三悦之星和三趣之星评价体系”“先进班和文明班评价体系”,使德育落地,得到家长和社会的支持.
(三)强化师德师风教育,树立职业道德规范
师者垂身示范,育人者先育己.加强师德师风教育,是学校开展德育工作的关键.学校定期定点组织教师共同学习《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规.在教师群体内,结合时事,点导相宜,开展了学校德育论坛及师德会,借班主任能力大赛的东风,在校内组织了学校班主任能力大赛、组织老师到发达地区进行小学班主任交流学习.通过主题活动的依次开展,加强教师的育人意识与水平.借助中华传统文化《经典诵读》的熏陶学习,强化教师自己的德育品质和素养.同时,通过书法修身,转化为自身的师德素养.
二、抓好一条主线,落实开放性的常规教育
(一)有序开展日常行为教育活动,抓严抓实
紧扣《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为要求,日常行为的养成需要监管之严、引导之细、落地之实.“严”,包括制定要求、强化训练和落实评比.“细”,从细节做文章,细微处引领思想的养成.“实”,是实实在在地贯彻“规范教育”.
(二)完善班级的常规评比工作,抓实抓细
抓好“明雅小天使”督查员的队伍建设,加强日常行为习惯的检查监督,督促其认真履行岗位职责,做好值勤记录,提高“校风督察员”的岗位质量.每学期大队部对“校风督察员”的工作进行细化分工,包括每个岗位检查人员具体工作的内容和方法等,同时,每天将检查结果公布在学校公示栏里,做到每周一总结,每周一评比,持续开展“文明礼仪小天使”“文明礼仪小卫士”“优秀少先队员”“优秀班主任”“优秀副班主任”“文明中队”等评比活动.把精神文明建设落于实处,积极营造宽松、和谐的阳光氛围.
(三)有序开展德育主题活动,抓实抓亮点
传统佳节、民俗礼仪是开展德育活动的良机.学校结合主题活动月的要求,线上线下有效衔接,开展线上“德育云课堂”系列活动,与线下“微文明·做一个有道德的人”主题活动双管齐下;“日行一善”道德实践活动;优秀童谣传唱等主题活动.有计划地组织好每月一个重点的主题教育队活动,做到人人参与,班班行动.坚决以爱国主义为核心,发扬伟大的民族精神为指引,结合精彩纷呈的体验教育活动为载体,包括每周班会、家长义工团队、家校共育活动等形式,有体系地开展各种学习实践活动.
三、树好一面旗帜,营造开放性的校园环境
(一)深化班级文化建设
班级文化的规范建设,是学校德育工作中匠心营造的一笔.从班主任的选任到班主任的培训;从班主任教育思想的落地到特色文化的营造,学校都有规划、有体系地指导于帮助.班主任在班级文化的建设中发挥举足轻重的作用：组织班级集体活动,协调队员创优活动,辅助科任教师完成学生“雅趣”学子评价体系和“一生一策”的成长册.同时,心理健康教育的工作尤为重要,适时了解学生的思想动态,在学生身心健康成长的路上做引领者、有心人.每个班主任都是一个独具特色的个体,所以他们的理念会在班级文化中得以实施和体现.每个班级就会有鲜亮的风格,而殊途同归的是路径：利用班级平台,集体育人.德育虽无声息,却润人有道.
(二)构建德育科研氛围
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