《在小学道德和法治课程中渗透法治教育》
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摘 要：在小学《道德与法治》教学中,培育小学生的法治意识十分重要,既是小学生发展核心素养的需要,也是全面依法治国的必然要求.依法治国背景下需要培养学生的法治意识,这也是培养学生的核心素养.所以,小学教师在教学中需要加强对学生的法治教学,这样才能够有效培养学生的法治教学.
关键词： 小学;道德与法治;法治教育
引言 在对小学生法治意识培养中,要加强和改进对小学生法治意识培育的课程教学工作,学校做到依法治校,教师做到依法执教,营造良好的法治环境.充分发挥教师、学校、家长和社会的作用,使法治意识内化于心外化于行,促进小学生自觉地做出合乎法律的行为.
1 促进教师队伍建设
其一,需要从短期内促进教师队伍建设,国家需要重视思想政治教育专业的综合性培养.在思想政治教育专业的课程开设中增加法律专业课程的学习.促进思想政治专业的师范生了解法律,提高自身法律素养,从而更好地进入教师岗位任职,承担小学生法治教育的重任.其二,国家加大法律事业的投入.国家加强对高校法律专业的重视,促进高校培养出高质量的法律工作者,以报效社会或加入教育行业,鼓励部分的高校法律专业学生和社会法律专业人才从事教育工作,增强道德与法治学科的教师队伍建设.除此之外,促进更多的人员从事国家法律工作行业和法律宣传工作,提高整个社会的法律素养和法律水平.同时加强社会法治教育的硬件设备投入,为国家法治教育提供基础设备和平台,促进社会法治教育工作的进行,提高社会工作人员的法治素养,营造良好的法治环境,形成人人学法、人人懂法、人人守法和人人用法的社会氛围.
2 加强学生规范以及实践意识的培养
社会规则是在社会不断变迁的过程中逐步形成的.无规矩不成方圆,倘若学生在小学阶段就不守则,将对其今后的有效发展起到消极的影响.在小学阶段,学生需要遵守的规则主要有法律法规、《小学生行为规范》等.要想使学生严格遵守规则,光靠嘴巴说是不行的,还需要实践活动.对此,教师在小学道德与法治教学中,可以实践的方式对学生的言行举止进行严格的要求,如要求学生在课堂教学活动中不随意地交头接耳、不随意地打断老师的讲课、不做出与课堂无关的行为.在课间活动中,学生要严格遵守《小学生行为规范》,不在教室、走廊追赶打闹,不随手乱扔垃圾等.除此之外,教师还可以结合道德与法治教材中的诚信、公平等内容,组织“校园集市”的实践活动.教师可以鼓励学生将自己用不到的东西拿出来义卖.在义卖的过程中,我们遵循以物易物、以钱易物的原则,将学生带到操场中,引导学生将自己所带来的物品摆放出来,并明码标价.其他学生充当顾客,就自己喜欢的图书、玩具等进行购买.在这样的亲身体验过程中,学生可以明白只有公平交易才能赢得他人的信任,只有严格遵守交易规则才能保证活动顺利进行,如此自然而然地就树立了规则意识.
3 更新理念提升能力改进法治课堂教学
思想是行动的先驱,先进的教育理念指导着科学高效的教学活动.用先进的教育理念武装头脑,“以学生为本”,关注学生的当前发展与未来发展,促进学生主体性的发挥,尊重学生的主体地位.重视学生的全面发展,教育不仅是智育,还有德育、体育与美育等,教育应是促进学生自由而全面的发展.另外,在法治教育中还需要重视学生创造性发展,重视课堂的生成性,在互动式的教学中鼓励学生提问,并通过小组学习解决疑惑,也是对组织能力、语言表达能力和合作能力的培养.除此之外还有个性化教育理念、开放性教育理念、多样化教育理念等.这些教育理念都是经过实践和科学验证,对课堂教学有一定的影响力.教师需要更新传统的教育理念,并遵循科学的教学原则,改进教学形式改变教学方法,促进《道德与法治》课堂教学的法治培育.
4 培养学生的安全意识
安全教育是小学道德与法治教学中不可或缺的一个内容,在课堂教学中,教师的语言表达仅仅能使学生对安全有一个感性的认知,很难树立起安全意识.基于此,教师可以在课堂教学活动结束之后,在保证安全的前提下,将学生带到学校路口进行观察,引导学生观察不遵守交通规则的行为,并对其进行统计.教师还可以利用周末时间引导学生担任交通指挥员,对不遵守交通规则的行为进行制止与纠正,以此使其在亲身体验中树立起安全意识.
5 创新教学方法丰富教学资源
法治教育的教学方法需要尽可能紧跟时展,一根粉笔一本书的时代已过,新时代教师为了让课堂生活化,也必须用新课堂理念武装头脑,有选择的釆用高效的教学方法,比如小组合作教学、问题化教学等,将“以学生为中心”的教学理念落到实处,给予学生思考的时间和空间,激发学生学习的兴趣与,主动发现问题,小组解决问题.同时,除开教学组织形式的创新与生活化之外,教师的教学还可以采用“微课”等融入教学中,高科技的参与,有利于充分利用课堂时间,将社会热点新闻引入课堂,增加学生的感宫性,有利于发挥学生的多方感官参与课堂,增强课堂的生动性与趣味性.因此,法治教育课堂应该跟上时代的脚步,充分利用互联网多媒体设备,构建一个生动活波的现代化课堂.
6 结束语
综上所述,在小学道德与法治教学中,教师要立足其中的法治内容,采取多样的方式组织实践活动,引导学生在亲身体验中加深对所学知识的理解,同时获得法治意识的发展.
参考文献：
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[2]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊,2018（1）：15-20.
概括总结，此文是关于课程方面的大学硕士和本科毕业论文以及法治教育相关课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
课程引用文献:
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