《希沃软件在几何教学中的开发和应用探究》
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摘 要：随着新课程改革事业的不断推进,人们越来越关注教育事业的发展.在新课改背景下,小学数学教学发生了巨大的改变.在小学数学教学中应用希沃软件展开教学活动,取得了良好的教学效果.笔者仅立足于自身的教学实践与经验,从在小学数学几何教学中“应用希沃软件的意义和优势”以及“应用希沃软件的有效策略”这两方面入手,就希沃软件在几何教学中的开发和应用探究展开详细的讨论与阐述.
关键词：小学数学;希沃软件;几何教学;应用探究
科学技术的飞速发展促进了教育教学的变革,新一代的教学工具被广泛地应用到了教育教学之中,教师的教学方式和教学手段也在不断更新.希沃软件作为新型的教学方式,是教师开展教学活动的得力助手.不仅可以培养学生的兴趣,加强师生的互动,还可以深化学生对知识的理解,捕捉学生的思维过程,最终促进学生数学综合素养的发展.以下,笔者将结合具体的教学实例,围绕希沃软件在集合教学中的开发和应用探究做进一步分析.
一、在小学数学几何教学中应用希沃软件的意义和优势
小学阶段的学生,正处于身心发展的阶段,其心智与思想发展的还不是十分完善.因此在学习过程中,学生经常会遇到各种各样的问题.从小学数学学科的性质来看,其具有较强的空间感和逻辑性,学生学习起来具有一定难度.对于学习中的重难点问题,有些学生也不能透彻的理解,学习效果较差,学习成绩很难提升.由此可见,传统的教学方式已经不能满足现今学生的发展需求,我们教师应转变灌输式、填鸭式的教学方式和手段,积极寻找新途径.
希沃软件作为一种新生代的教学工具,融合了PPT课件、投影、电脑、幕布、鼠标等多种功能.从目前来看,在教学活动中灵活应用希沃软件展开教学,可以取得事半功倍的教学效果.具体来说,开发和应用希沃软件有多方面的优势：
从教师教学角度来说,首先,开发和应用希沃软件,可以使教师摆脱传统教学理念的束缚,进而使教师有效改革当前的教学模式,革新自身的教学观念,提升教师的专业教学能力和素质,最终使教师能够随着科技的进步而进步,不断满足新课改的要求.其次,希沃软件充分丰富了教师的教学资源,在教学过程中实现了资源的有效优化和升级.通过丰富的、有趣的教学资源不仅可以为学生营造趣味十足的教学氛围,还可以引导学生积极的思考,使其将抽象的知识与实践进行充分的结合,从而有效提升学习效率.同时借助希沃软件的书写、放大、缩放、拖拽、克隆、批注等功能,不僅可以有效突破教学的重难点,轻松完成教学任务,达成教学目标,还可以充分提高学生的学习热情,增强学生的学习动力,最终形成高效高质的小学数学课堂.除此之外,灵活应用希沃软件,还可以打造多元化的数学课堂.
从学生角度来说,在学习了一定时间后,学生自身的思维会受到多方面因素的影响,非常容易形成惯性思维.利用希沃软件开展教学,可以丰富学生的学习方式,打破学生的思维限制,从而使学生的思维得到创新发展.其次,现如今小学生出生在互联网时代,应用希沃软件开展教学,是符合学生认知,充分满足学生发展需求的有效方式.
二、在小学数学几何教学中应用希沃软件的有效策略
1.创新导入情境,培养学生兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半.”课堂导入是课堂教学的伊始环节,课堂导入的质量对整节课的教学活动质量有着非常重要的影响.生动有趣的导入不仅可以抓住学生的眼球,吸引学生的注意力,从而使学生全身心的投入到学习活动之中.鉴于此,我们教师应努力做好导入环节,重视导入的方式,给学生创造一个良好的开端.
这其中,应用希沃软件来创新导入情境,开展数学教学,取得了非常有效的教学效果.例如,在教学“圆的周长”这一部分教学内容时,首先,笔者对学生们说“同学们,你们看过《米老鼠和唐老鸭》吗?今天老师把这两个“巨星”请到了我们的课堂,你们看他们在做什么?”学生回答说：“米老鼠在沿着正方形跑,唐老鸭沿着圆形路线跑.”其次,笔者提问“如果给你有关的数据你能判断谁跑的路程长吗?”学生们展开了激烈的探讨.接着笔者提问：“谁来说说米老鼠跑的路程,是在求什么?哪位同学上来画一画.”笔者借助批注功能,请学生们画出了米老鼠的跑步路线.如此一来,学生们可以明显得出唐老鸭的跑步路程就是在求正方形的周长.在回忆了正方形周长的求法之后,笔者又请一位同学在白板上画出了唐老鸭的跑步路线,画出了一个圆.笔者继续引导“那我们要求圆的什么呢》”从而引出了本节课的内容.通过音频、图片和自由画画的功能来导入教学内容,既培养了学生的学习兴趣,又使抽象的知识变得形象化.
2.借助丰富功能,加强师生互动
在传统的教学活动中,除了单一的知识讲解外,教师也会利用多媒体工具展开教学,但这仍然很难改变以教师为主体的教学现状.很多学生在学习时依旧比较被动,对于所学内容也是一知半解,学习的积极性和主动性都难以提升.这在很大程度上是因为师生之间缺少有效的互动.希沃软件是数学教学的有效媒介,也是加强学生和教师沟通交流的有效桥梁.
基于此,我们教师应熟练掌握希沃软件的多种操作功能,为加强师生互动,增进师生了解奠定良好的基础.例如,在教学“圆的面积”这一部分内容时,笔者首先给学生们展示课一块圆形的镜框图,并提出“如果要镜框配一块玻璃,至少需要多大?”接着,笔者请一位学生上来用手摸一下屏幕上的圆框,并提出“如果圆的半径是2分米,你猜猜这块玻璃有多大?”之后笔者带领学生们复习了学过的图形面积推导公式,在此基础上用希沃软件演示了圆的面积推导过程,大屏幕上有一个圆,笔者将其分成了16等份,然后请同学们将其拼成一个平行四边形;再分成32等份,64等份等由此,学生们发现：份数越多,图形越接近长方形.笔者进一步提问“你能根据长方形的面积公式推导圆形的面积公式吗?”学生一边回答笔者一边用软件演示.笔者在各个环节应用了软件了插图、批注、演示等辅助工具,大大提高了是师生之间的互动和交流,充分发挥了学生的主观能动性.
3.融入微课教学,深化学生理解
结合小学生现阶段的发展情况来看,在小学数学学习过程中,其注意力集中时间有限,很难保持注意力的高度集中,因此会存在漏听、听错的情况,由此导致学生的学习效果较差.为保证教学效果,教师应积极探寻有效教学方式.
借助希沃软件来制作“微课”视频,开展微课教学,不仅可以将枯燥、单调的文字转化成生动形象的、有声有色的视频,收回学生的注意力,还可以有效突破教学中的重点和难点,深化学生对知识的认识和理解.例如,在教学“圆柱的表面积”这部分内容时,笔者给学生们设计了如下微课内容：首先引入新课,请同学们说一说对圆柱体的了解.其次,请同学们观察圆柱,想一想什么是圆柱的表面积?都包括哪几个部分?接着请同学们猜想圆柱的侧面积怎么求?之后演示了圆柱侧面积的推导公式,总结了圆柱表面积的推导公式,最后布置了习题.通过这一个完整的微课教学过程,学生们对圆柱表面积的推导方法有了更深的认识.
4.同屏投映过程,捕捉学生思维
数学是非常理性的学科,其问题的答案具有唯一性,但走向答案的路径却不是惟一的.在传统的数学学习活动中,由于课堂时间的限制,教师通常不会用太多的时间来听取学生的解析思路,分析学生的解析过程.因此课堂练习的效果往往也不尽人意.希沃软件的灵活应用充分弥补了这一教学缺陷.
教师可以利用希沃软件的同屏投映功能,直观形象地展示学生的学习思路以及思维的过程,并应用软件的标注、翻转记忆拖拽功能,详细的讲解学习内容.例如,在教学“圆柱的体积”这部分内容时,笔者出示了装了谁的圆柱容器,并提出“容器里面的水形成了什么形状?你能知道这些水的体积是多少吗?”同学们纷纷给出了不同的答案,如用量筒或量杯直接量出它的体积;用秤称出水的重量,然后進一步知道体积;把它倒入长方体容器中,从里面量出长、宽和水面的高后再计算等.之后笔者提出“在老师只有这些工具（圆柱形容器,长方形容器,半圆形容器和其他不规则容器）,你怎么办?”接着笔者给予了圆柱、长方形等容器的数据,并将水倒入其中,并请同学们写下计算过程.然后笔者利用投影的方式,将同学们的过程同时展现在屏幕上进行了一一讲解.通过同屏投映的功能,既展现了学生的思维,又提高了课上效率.
5.总结回顾整理,提升综合素养
孔子云：“学而不思则罔,思而不学则殆.”这充分说明了思考对学习的重要性.总结回顾是教学活动中最后的一个环节,这一环节经常被教师忽视,因此很多学生也都缺少了回顾整理的步骤,这对学生的学习是非常不利的.通过总结不仅可以帮助学生形成总结反思的习惯,还可以提升学生的数学综合素养.
例如,在教学“扇形”这部分内容时,笔者首先出示了生活中常见的扇形物体,如扇贝、折扇、扇形藻等.其次请学生们思考“这些物体的名称有什么共同点?”接着,笔者画了一个虚线的圆,在圆上取A、B两点,再用彩色的先画出这两点间的圆的部分,使同学们认识了弧AB.然后笔者引导学生说“涂有颜色的图形就是扇形”等学习结束后,笔者利用思维导图这一工具带领学生们总结这节课的所学内容,如弧、圆心角,以及他们之间的对应关系;圆心角的大小决定扇形大小等等.学生们对扇形这部分知识有了良好的掌握.由此一来,不仅可以帮助学生建立扇形数学知识体系,使学生直观、清楚地了解学习脉络,还可以促进学生的逻辑思维能力的发展.
总而言之,信息技术的发展使教育教学产生了巨大变革,教育信息化已经成为课程改革的必然发展趋势.作为小学数学教师,我们应与时俱进,不断学习,科学合理的应用希沃软件这一全新的教学模式,将传统教学与现代化教学进行完美的结合,争取为小学数学课堂教学的蓬勃发展而不懈努力.
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希沃和软件引用文献:
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[3] 生命科学和希沃论文写作技巧范文 关于生命科学和希沃相关专升本论文范文2万字
