《基于雨课堂的混合式教学实践和反思》
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【摘 要】本文主要讨论了利用雨课堂平台进行的教学实践,在教学过程中发现的一些问题及反思产生这些问题的原因,并对下一步使用雨课堂教学的改进提出了建议.
【关键词】雨课堂;混合式教学;实践;反思
由于受到疫情影响,打乱了原有的教学计划,全国各级学校都未能如期开学.为响应教育部“停课不停学”的号召,各学校都开展了一定数量的线上教学课程.本文以雨课堂线上教学平台,探討使用过程中所出现的问题及解决策略.
雨课堂作为一种混合式教学模式,将线上教学与线下辅导相结合,借助网络平台增强学生学习的自主性和灵活性,融合线下辅导的互动性和针对性等特点,实现学生“先学”和教师“后教”相辅相成.
事物具有两面性,任何一件新生事物都不会是十全十美的.通过一段时间的雨课堂教学平台授课实践,雨课堂的优势以及在使用雨课堂中遇到的困难也逐渐显现出来.
一、雨课堂优势
（1）学生参与度高.与传统课堂相比,雨课堂充分调动了学生参与课堂的积极性.实施弹幕功能,让学生把课堂上听课过程中产生的疑问及时反馈给老师.雨课堂强大的数据处理能力,把学生参与课堂的积极性以数据量化的形式展现出来,直观地展示了学生的课堂参与度.
（2）教学手段丰富.雨课堂打破了传统教育瓶颈,突破了时间与空间的限制,课堂回放功能让学生把课堂上没有听明白的地方,课下可以随时随地反复观看,利于学生自主学习意识的培养.
二、 雨课堂遇到的困难
为了解学生在雨课堂使用过程中遇到的实际问题,作者在本学期执教雨课堂班级中做了一次小规模匿名问卷调查,以求一斑窥豹.
（1）学生对雨课堂的认可度不够.在学生看来,课堂应该是坐在一个固定的教室中,教师在教室中上课,教师与学生教与学的过程是一个面对面的过程.因此,学生对雨课堂并没有形成一个明确的概念.当进行雨课堂的学习时,由于没有教师的监督,考核形式也比较自由化,这些突然赋予学生的自由,反而使使学生不知所措.因而,造成了学生对雨课堂不够认可.以下的问卷调查内容也印证了这一观点.（图1）
（2）学生的态度不够端正.相比较于传统的课堂,雨课堂赋予学生更大的学习自主性.可以按照学生的喜好选择学习地点、进行课堂回放,这本是雨课堂的优势所在.然而,这也体现了雨课堂的弊端.当进行雨课堂的学习时,由于没有教室上课教师的监督,学生的学习注意力不够集中.在雨课堂上,虽然学生可以通过弹幕功能与教师实时沟通,但是受到课程进度的影响,教师不可能对学生的每一个问题一一回复,有些问题只能留到课后解决.给教师发邮件或微信、进行线上解决不一定能够得到及时的反馈,而网络搜索答案又不能够得到权威的解决方案.如此一来,当学生积累的学习疑惑越来越多时,就会对学习丧失兴趣.
三、改进方向及建议
雨课堂作为新兴的混合式教学模式平台,其使用便利性已逐渐显现.而任何一件新生事物的出现并被人们所接受都需要时间的检验过程.雨课堂平台在不断改进中正被越来越多的师生所接受.
首先,学生应该端正自己的学习态度.雨课堂同传统课堂一样,需要学生具备认真的学习态度.不能因为没有教师监督,就放松学习.在进行雨课堂的学习时,更应该高度集中自己的注意力,全力以赴地对待每门课的学习.其次,学生应该清楚的自我认识.雨课堂的学习内容都是通过网络在线上进行,基本没有面对面的教学交流[4].最后,学生应该树立正确的学习观念,对雨课堂引起足够的重视.雨课堂也是课堂,雨课堂学习的内容也需要掌握,不能因为没有教师的监督、考核方式自由化就不去认真对待.学习的最终目的是学会知识,至于是坐在教室学习还是在雨课堂网上学习,学习的目的都不会改变.
参考文献：
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[3]齐桂芹.翻转课堂模式下外语学习焦虑研究[J]成都师范学院学报,2015,31（5）：50-54.
[4]李秧.在线课堂现状及存在问题探究[J].学理论,2019,（7）：150-151.
作者简介：司福宁（1990-）,河南夏邑人,硕士学历,助教,研究方向：应用统计.
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混合式教学和雨课堂引用文献:
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