《思维导图在小学英语阅读教学中的尝试》
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摘 要：学习效率是决定学习成绩的重要因素,提高学习效率是走向优等生的必由之路.随着新课改的不断推进,阅读教学成为小学英语教学中重要的内容.但在阅读教学中,出现的问题也是不可忽视的.特针对小学英语阅读教学实践中思维导图教学模式的优势,详细分析在英语教学的各个阶段的具体应用,进而提高小学英语的教学水平,提升学生们的综合素养.
关键词：思维导图;小学英语;阅读教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0109-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.105
随着我国经济快速发展,国家越来越走向世界,和世界各国有着密切的交流,而英语作为国际运用最广泛的语言,对走出国门、走向世界有着更大的作用,因此作为英语教师,在进行英语教学时,要充分发挥学生们听、说、读、写能力的培养,侧重于阅读教学,让学生们能看懂英语、听懂英语、学说英语、会写英语.而要想充分发掘学生们的阅读潜力,就可以使用思维导图这一简便、快捷、清晰的方式进行教学,让学生们能在不同的学习阶段,利用好思维导图这一模式,发展学生的核心素养.
一、目前小学英语学生学习的现状分析
在当前的英语教学中,学生们往往只注重掌握词汇的背诵,而忽视了学习阅读整篇文章的能力,也不善于总结归纳,更别提思维导图的利用了.还有很多小学生将英语的味道完全变了,这导致学生们在学习英语的初期侧重点偏离.
（一）词汇量不足,英语阅读无从下手
在课程标准中,要求学生们词汇量要达到一定的水平,但是我们实践中不难发现,学生们能掌握课内的重点词汇已经实属不易,更别说课外词汇了.这样一来,对英语阅读的影响就十分巨大,学生们在词汇量不足的情况下要进行阅读,是非常难的事情.
（二）阅读速度过慢,耗费时间过长
小学生们在进行阅读时,由于词汇量小,阅读时间拉长很多.很多学生对于一篇小短文,往往运用十分钟的时间都读不通顺,这样的效率严重影响了学习阅读的效果.英语作为一门语言,在阅读的过程中应该是像母语一样流利,因此究竟怎样进行学生们容易接受的快乐阅读教学,是教师们应该思考的问题.
（三）未寻找到适合自己的阅读学习的方式
很多学生在开始学习英语的时候总是处于迷茫的阶段,不知如何下手开始学习,也不知怎样去归纳总结,学生的学习方式有所欠缺,教师再缺乏指引,学生阅读能力的培养往往流于形式,无法达到实际的效果.
二、小学英语阅读教学中加入思维导图的有效策略研究
（一）课前思维导图的运用
1.音乐引入,创设情境.在小学生的认知中,音乐往往伴随着节奏,因此我们可以将音乐代入阅读文章之前,激发学生兴趣,吸引学生注意力.
2.视听盛宴,引入导图.学生们在进行课堂环境的切换之后,教师可以根据文章的内容进行背景的介绍,可以让学生们自由阅读文本,找出关键词,而这时,文章的关键词就是文章的思维导图框架,这样学生们的目标感更近,更加能将文章的框架和脉络理清.
（二）课上思维导图
依据学生的年龄特点进行设计,在培养学生听、说、读、写能力的同时,还可以提高英语的学习素养,利用好思维导图这一模式进行学习.
1.先听先说,填写导图.学生在了解了文章的大致内容后,还要利用听力找出核心内容,并且口头叙述出关键词,这就是我们所要归纳总结的重要知识点.在具体的教学中,教师可以让学生们将框架罗列出来,填写教师事先准备好的导图框架,便于今后理顺文意和记忆,为后面的复述课文做鋪垫.在教师的逐步引导下,学生不仅锻炼了口头表达能力,也理清了思路,为接下来的阅读做好了准备.
2.逐步引导,细化导图.教师在进行了简单的导图框架引导之后,可以通过逐步提问的方式,引导学生逐步寻找答案,让学生带着问题去详细阅读,能使阅读和教学更具目的性.教师通过学生对问题的回答,就能准确判断出学生对文本的理解程度.学生找到答案后,还要通过口述的方式进行思维导图的补充填写.这样不仅强化了学生们的口头表达能力,更能完善思维导图的分支结构.
（三）课后思维导图
1.导图引导,复述课文.思维导图的作用主要表现在提示性.教师可以通过导图的引领将词汇量巨大的课文逐步复述出来,建立分支和主干之间的联系,这是相互交错式的阅读模式,实践证明效果很好.
2.内化知识,自制导图.学生们在内容学习完之后,可以根据自己的需要和喜好自制思维导图,这是对文本的再一次理解,通过导图能将自己的知识进行有效的衔接,进行升华.
综上所述,思维导图教学模式对于小学英语阅读教学方面的意义是重大的,可以更大程度上将学生们学习的积极性调动起来.教师要注重指导教学方法,尤其是在不同的课堂环境中采用不同的思维导图阅读方法,来提高学生们的阅读水平和阅读能力.
参考文献：
[1]范冰.思维导图再小学英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（小学版）,2011（11）.
[2]于琳.思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略[J].中学生英语,2017（34）. [责任编辑 谷会巧]
作者简介：姚小霞（1979.8— ）,女,汉族,甘肃通渭人,一级教师,研究方向：小学英语教学.
总而言之:该文是关于思维导图和英语和阅读和教学和尝试方面的相关大学硕士和小学英语本科毕业论文以及相关小学英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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