《新技术支持下的幼儿园游戏化活动》
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随着时代的发展,人们的进步,数字化产品所带来的新技术在幼儿生活中所占有的比例频频攀高,成就了这一代“数字时代的原住民”.然而,幼儿利用数字化设备的能力却不是与生俱来的,它们大多依赖于家庭中父母、祖辈的行为经验.在绝大多数休闲型、娱乐型应用的启蒙下,幼儿开始渐渐接触,尝试初次操作,最终自由支配数字化产品,如：移动终端、平板电脑等.
既然,我们无法抑制数字化产品对幼儿的诱惑,那么,我们幼儿园就应该发挥教育教学的主导地位,进行学习型的应用启蒙教育.
所谓“新技术”,是指在当前信息化背景下所产生的新的操作方式.这些新技术为教师带来整合的资源,为幼儿带来引人入胜的学习环境,将学习游戏化,真正做到“玩中学,学中玩”.通过构建画面的趣味性、操作的智能性以及师幼互动的强大性为教师分担教学活动中所可能出现的复杂情况,创造一个轻松但富有的活动状态.
所谓“游戏化活动“,是指采用游戏化的方式进行活动.通过幼儿对新鲜互动媒体的好奇心,使之成为内容传递的媒介,将互动高层次引入各个活动环节中,让幼儿体验轻松,愉悦并积极向上的学习环境,尊重幼儿为主体,培养他们的创造性以及多元智力.
那么,作为当代幼儿教师,我们该如何将把信息技术作为内容、方法或手段,融合在活动实施过程中,体现游戏化的活动呢?
一、新技术情境,激发兴趣
细细解读《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“幼儿学习方式和特点”的内容,我们不难发现幼儿的学习方式和特点是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式方法来得到发展的.
作为一个幼儿教师,我们常常会设计各种语言、音乐、科学等集体教学活动,一个与内容相匹配,并能让幼儿目观其行,耳闻其声的情境创设能够激发幼儿的学习兴趣,使他们更快的融入到活动中.
前几年小班的时候,我设计了一节以听辨音乐为基础的艺术活动,然而由于活动情境创创设的问题,在活动中,难以吸引幼儿的注意力,无法让幼儿融入的互动中,以至于活动成效欠佳.
最近,我又通过多媒体技术手段重新制作教学课件,利用PPT中动画运行路径模拟海底世界的情景,一群群游来游去的小鱼在舒缓音乐的映衬下,深深地吸引了幼儿的注意力,仿佛自己置身于海底世界,依然化身为一条小鱼,畅快的遨游在海洋里.正当这是,一条凶猛的鲨鱼伴随着高昂的音乐出现,由远及近,由小至大,生动逼真,幼儿纷纷寻求躲避,当音乐重新变为舒缓,大鲨鱼离开时,又再次和同伴一起遨游在海洋中.在充分达到教学目的同时,又成功激活了他们的思维,提高了主动性和趣味性,达到了事半功倍的效果.
所以,如何使用多媒体设别进行游戏化活动,是科技发展带来的变化,是现状也是要求.从幼儿园起,只有主动地熟悉数字化设备,不断学会学习型应用,才可以在幼儿园进行现代教育技术,真正呈现较真实的活动.
二、游戏化过程,体验乐趣
在八年的工作中,我们幼儿园始终以 “创意”为特色,设计出一节又一节有趣的美术活动.
最初,我们常在美术教育中结合音乐、猜谜、故事等游戏,希望可以促使幼儿获得心情的愉悦感以及新奇的情感体验.然而,在前进的道路中,我们发现单单只是前期的准备是远远不够的.
我们需要的是能够激发幼儿创造出别具一格的思维,因此创设一个良好的游戏环境、预设一个丰富的游戏化美术过程是非常重要的.
如大班欣赏课《梦》中,我尝试用音乐渲染氛围,贯穿整个活动,营造了一个优美动人并且放松舒适的意境来感染幼儿,在音乐游戏中萌发对梦的理解,又在自我想象的亲身体验中领悟不同色彩所带来的意境.孩子们在画中阿姨的“梦”中,“梦”到万物复苏,一切都显得生机勃勃的春分,“梦”到了满塘荷花荷叶的夏至,“梦”到了树叶纷纷落下的深秋,“梦”到了雪花纷飞,一尘不染的隆冬等孩子们在绘画的过程中,是用心灵重新构建世界,表达自己的独特感受和情感世界.在游戏的结合下,他们的创造力得到了充分的发挥,同时也获得了美的熏陶和培养.
美术过程游戏化能帮助幼儿较好地掌握绘画的技巧,能丰富画面,提高表现力.
如在美术活动《小兔吃萝卜》中,我利用教具小兔子进行指导：“如果我能和其他小兔子一起在草地上吃胡萝卜该多好啊！”“这片大大的草地上,只有我和好朋友还是有点孤单,好像小花妹妹,小草弟弟一起做游戏啊.”等由于教师使用小兔子的口吻进行指导,使幼儿倍感亲切.在最后分享交流的时候,我认为,不管幼儿作品的好坏都要适当给予赞赏,对一些好的作品可安排一定時间让幼儿欣赏、评价,大胆想象、表达自己的感情;对一些尚可再做修改的作品可启发幼儿思考,谈谈自己的想法和做法,另幼儿的感情通过作品有更好的展现.
所以,凡是新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心,幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长.只有真正把游戏融入到幼儿各个活动中,才可以做到游戏化活动,促使幼儿获得心情的愉悦感的同事获得新奇的情感体验.
著名教育学家杜威指出：游戏性是一种精神态度,游戏是这种态度的外部表现形式.根据幼儿身心发展特点,应将学习活动更多包涵在游戏中,并以游戏的特点来组织教育活动,达到一种以游戏为主的教育过程,使他们在轻松愉快的活动中发展个性.
可见,新技术支持下的幼儿园游戏化活动是让幼儿获得知识、获得成功的愉快体验.它提高了观察力、想象力和创造力.因此,教师要不断引导孩子积极去观察、思维、探索、创造,孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展.适当使用多媒体技术,融合幼儿年龄特点以及幼儿学习心理特征,在游戏化教学中促进幼儿的全面发展,培养创造力和想象力,让幼儿真正做活动的主人.
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