《幼儿园游戏活动中礼仪教育的渗透策略》
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摘 要：幼儿园教育要让幼儿懂得关心、爱护和尊重他人,做到文明说话,礼貌待人.在游戏活动中渗透礼仪教育对儿童一生的发展都有利.教师要在优化游戏环境中渗透礼仪教育,在游戏活动中促进幼儿交往,在解决矛盾冲突中加强礼仪引导,在评价交流中强化礼仪行为,为幼儿的全面发展打牢基础.
关键词：幼儿园；游戏活动；礼仪教育
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.113
幼儿都有着爱玩、爱闹的天性,游戏是他们喜闻乐见的一种活动形式,他们能够在游戏中锻炼思维,形成能力.教师可以将游戏与礼仪教育结合起来,提高幼儿的集体意识,让幼儿懂得要遵守规则,文明交往,逐步培养幼儿的良好礼仪习惯.这样幼儿的沟通交往能力才会得到提升,真正做一个品德优良、思想端正的人.
一、幼儿礼仪教育的重要性
幼儿礼仪本质上看属于行为规范之一,是幼儿日常生活中与他人交往表现的文明态度、行为与品格等.幼儿园教育中进行礼仪培养,有利于帮助幼儿塑造健全的人格,规范幼儿的行为,能够在待人处事中体现出礼仪,这对幼儿一生的成长与发展都极为有利.幼儿接受文明礼仪教育,获得社会行为规范,同时受到周围人群的言谈举止影响,会在潜移默化中形成良好行为习惯,并学习到文明礼仪知识.因为幼儿好奇心比较强,对周围事物感知非常敏锐,同时具备较强社会性认知需求,希望获得他人的肯定与表扬.对此教师要充分考虑到幼儿心理成长规律,从幼儿的认知能力出发,采取有效措施让幼儿养成良好的文明礼仪.而游戏活动有利于促进幼儿礼仪的发展,教师要采取榜样示范、激励引导等方法,调动幼儿的积极性,在游戏中积累更多礼仪知识.
二、幼儿园游戏活动中礼仪教育的渗透策略
(一)优化游戏环境,渗透礼仪教育
创设良好的文明礼貌环境对幼儿文明行为习惯的培养更有利.在环境创设上,需结合幼儿年龄,对幼儿意愿给予充分尊重,通过灵活多样的方式,创设自由、轻松、愉悦的区域环境,使幼儿身处其中彼此交流、学习与合作,互不干扰,能将注意力投入到所开展的游戏活动中[1].材料投放方面,应有意识、有目的地投放对幼儿积极交流有引导作用的物质*——半成品、废旧材料、成品等,为幼儿想象力与创造力的培养牵线搭桥.如娃娃餐厅不仅需投放胶泥,还可投放一些颜色鲜艳、保存时间较长的生活中真正的蔬菜作半成品材料,或揉搓一些面粉供幼儿玩耍,进行点心制作.投放适宜的游戏材料,并增加游戏情节,可使幼儿自主交往热情被激发,能尽兴玩耍,在玩耍的过程中产生积极交往行为,累积交往经验,自觉约束自身行为,不争抢他人物品,形成良好交往礼仪,使交往能力不断提升.
(二)结合游戏主题,促进幼儿交往
游戏开展前,结合幼儿自身兴趣爱好与意愿等选择感兴趣的区域,且将不同游戏区的文明主题进行预设,结合对应主题进行情趣激发,使幼儿积极参与活动.如我班在本学期增设了“爱心”,预设“关心好朋友”文明主题,鼓励幼儿为因各种原因无法到园上课的同伴打电话,询问为何没能来上学,若是身体不适则为其送去早日康复的祝福语,期望能早日到园来一起玩耍,这样的游戏活动可拉近幼儿间距离,增进相互间情感.再如,在“小舞台”的游戏活动中,幼儿们可以纷纷到舞台上展示自己的特长,对于表现出色的幼儿,台下的“小观众”也可献上用纸折成的美丽花朵,实现台上台下的相互交融,整个活动过程井然有序,使幼儿产生文明交往行为.总之,幼儿可在文明主题预设中自主开展游戏活动,感受交往乐趣,达到文明礼仪的自然习得,这属于可行的幼儿教育新思路.
(三)加强礼仪引导,解决矛盾冲突
幼儿在游戏玩耍过程中产生的冲突行为,实质上属于幼儿内在“自我中心”和礼仪规范行为二者的矛盾.若幼儿在交往时出现了你不让我,我不让你、争执不休的现象,教师要在不干扰幼儿自主决定的基础上适当介入,通过道理讲解、问题分析等多种方式来给予幼儿合理引导,融入对应的礼仪元素,促进幼儿思索与决策,能理解同伴,消除矛盾,建立良好交往关系.如在“莹星剧场”的表演游戏中,参与活动的幼儿吵吵嚷嚷,纷纷抢占喜欢的道具不愿放手.此时教师就可引导幼儿思索“要演好这个节目,我们需要为别人做些什么呢”“如果大家都做了演员,那么谁来做小观众为演员打分呢”,之后幼儿们选择了轮流进行游戏角色以及小观众的扮演,此处教师通过提问来引导幼儿思索讨论,使幼儿意识到游戏顺利开展的关键是“共协商、悦分配”,唯有遵循礼仪规则,方可使各自的不同需求得到满足.
(四)注重评价交流,强化礼仪行为
在幼儿完成游戏活动后,教师还要及时引导幼儿进行评价交流,让幼儿有分享经验和探讨问题的机会,从而巩固幼儿的礼仪行为,这个阶段需要教师引导幼儿进行分析与讨论,让幼儿逐步构建起系统的知识,特别是通过集体评价的方法,让幼儿获得发展和提升的机会[2].例如：在区域游戏“自助餐厅”中,教师应从日常生活中的小事入手,為幼儿介绍进餐礼仪,并组织幼儿对自己与他人的行为进行讨论.这样每个幼儿将遵守秩序,安静文明进餐,并学会了谦让.教师要结合幼儿在游戏活动中出现的困惑和问题,引导幼儿进行“你帮我帮大家帮”的游戏活动,鼓励幼儿积极发言,提出自己有创意的建议,从而让幼儿学习到更多的交往技能.随着幼儿讨论的进行,他们能够根据自身经验提出多种解决问题的方法,能够将其用到今后的游戏中,通过情景再现引导幼儿细心观察他人交往的情况.这样幼儿懂得哪些言行将得到大家欢迎,学习到更多做人处事的道理,并实现心理承受能力的提升.
总之,幼儿良好礼仪的形成是一个长期的过程.而游戏作为幼儿园教育中的一种重要形式,能够满足幼儿的身心特点,在促进幼儿各项能力发展上具有重要作用.教师要精心设计游戏活动,从中渗透对幼儿的礼仪教育,让幼儿更好地适应社会环境,健康成长,全面发展.
参考文献：
[1] 王燕.浅谈文明礼仪教育在游戏活动中的实施策略[J].华夏教师,2017（10）：90.
[2] 赵冉冉.探讨如何在游戏中实施幼儿礼仪教育[J].科技资讯,2016（21）：77.
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