《人文关怀视角下的现代小学教育管理》
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摘 要：随着我国教育事业的迅速发展,我国对人才培养模式提出了更多要求,需要坚持以人为本的理念,加强对学生的人文关怀,并在此基础上做好小学教育管理工作,为学生构建更加和谐的学习环境和成长环境,有效促进学生的健康发展.本文就针对现代小学教育管理中强调人文关怀的现实意义进行分析,对现代小学教育管理中人文关怀的含义进行阐述,结合实际情况提出一些具体建议,希望能在人文关怀视角下的现代小学教育管理提供有效参考依据.
关键词：人文关怀；现代小学；教育管理
在新时展背景下,我国社会发展对现代小学教育管理提出了更高要求,既要充分发挥小学教育管理的职能作用,也要贯彻“以人为本”的理念,充分体现人文关怀,在尊重学生个体差异和主体地位的情况下,开展教育教学活动,使小学教育管理模式更加符合时展要求,有效促进学生的健康发展.为实现人文关怀视角下的现代小学教育管理,有必要对现代小学教育管理中强调人文关怀的现实意义进行分析,深入了解现代小学教育管理中人文关怀的含义,继而采取合理方法开展现代小学教育管理,充分体现人文关怀,使学生的健康发展得到有效保障.
一、 现代小学教育管理中强调人文关怀的现实意义
在传统的小学教育管理过程中,普遍都是遵循着韦伯、法约尔及泰勒流派的管理理论,虽然在一定程度上能够有效提高管理效率,促进小学教育管理工作的顺利进行,使教学工作得以有序开展.但是也给小学教育管理的发展带来诸多问题,由于制度化管理比較强调效果化、程序化、外部强制及工具理性,导致小学教育管理成为一种单纯的技术活动,没有认识到人在教育管理中的主体性和自然性,这显然违背了我国“以人为本”的教育理念,不符合我国素质教育的基本要求.因此,在进行现代小学教育管理的时候,既要采用制度管理实现现代小学教育管理的规范化、有序化和科学化,也要在制度管理中找出新的管理方式,以此弥补制度管理中的不足之处,使现代小学教育管理更加适应我国社会发展的要求.在实际操作中,需要将“以人为本”的理念融入现代小学教育管理中,将其作为指导依据,充分突出教育管理的人文关怀,关怀人的内心情感和多元化需求,激发人的内在驱动力,使其能够主动接受学校制度管理,进而实现自我管理效果.总之,在进行现代小学教育管理的时候,需要充分体现教育管理的价值追求和人文关怀,将人文关怀理念作为现代小学教育管理的核心原则.
二、 现代小学教育管理中人文关怀的含义
人文关怀主要就是指关注人的内心情感和多元化需求,肯定其主体价值和中心地位,尊重其理性思考和个体差异,调动其创造性和主观能动性,以此促进人的全面发展和自由发展,为人的长远发展奠定良好基础.在进行现代小学教育管理的时候,对人文关怀进行贯彻落实,需要尊重教师和学生的主体地位及主体价值,关注教师和学生之间的情感交流,充分满足教师和学生的个性化需求,以此促进其全面发展和个性化发展.同时,人文关怀也是我国现代小学教育管理所追求的价值取向,其主要目的就是对管理者和受管理者之间的关系进行协调,突出人的主体地位,使个体能够深刻体验生命,追求生命成长的价值和意义.此外,在知识经济时展背景下,各个行业领域越来越注重对人力资源的开发和利用,这一特征在现代小学教育管理中也会得到充分体现.将人文关怀融入现代小学教育管理中,能够充分满足时代对人才培养的要求,使现代小学教育管理更具有合理性及科学性,为人的长远发展奠定良好基础.
三、 现代小学教育管理中运用人文关怀的具体途径
(一) 科学协调制度管理与人文关怀的矛盾
在现代小学教育管理中,制度管理和人文关怀是一个相互促进、相互影响的统一体,但是制度管理和人文关怀的价值取向、目的和属性都存在较大差异,在进行实践管理的时候,很容易出现不可控制的冲突和矛盾,这也是实践管理中一种常见的客观现象.在进行现代小学教育管理的时候,对于制度管理和人文关怀之间出现的矛盾,需要采取有效方式对两者之间的利害关系进行有效平衡,使“制度”和“人性”之间的冲突得到解决,有效保证现代小学教育管理的整体效果.首先,需要准确把握制度管理和人文关怀的价值取向及基本属性,对其进行客观分析.其次,需要在遵循我国教育政策和相关规定的基础上,制定人性化、制度化和科学化的规章制度或执行标准.最后,在进行现代小学教育管理的时候,需要坚持“以人为本”的行动原则,以人的发展为导向,以人的需求为基点,充分发挥人的主观能动性,激发人的内在驱动力,从而有效促进人的全面发展和自由发展.对于不符合时展要求的制度和理念,需要结合学校的实际情况对其进行修订,充分体现人文关怀,以更好的状态服务于教师和学生的长远发展.
(二) 加强对学生的人文关怀
将人文关怀融入现代小学教育管理中,需要尊重、承认并理解学生的个体差异,结合学生的身心发展特点及规律进行教育管理,使现代小学教育管理更具有针对性及有效性,为学生的全面发展和个性化发展提供有力支持.在运用人文关怀进行现代小学教育管理的时候,要针对家长委员会、学校及社区力量进行整合,以此形成教育合力,有效提高小学教育管理的整体效益.在进行人文关怀的教育管理中,既要注重传授知识给学生,也要使学生能够充分感受到“人文关怀”,使学生能够在更加轻松、愉悦的环境下完成学习目标,为我国社会发展培养更多优秀的个性化人才.教师作为教书育人的主体,要及时明确自身的工作职责,将人文关怀理念运用到教学实践中,有效提高学生的学习效果.例如,在布置作业的时候,教师需要充分考虑到学生的学习情况,合理布置不同数量、不同难度的作业.在进行课堂提问的时候,教师也要关注每个学生的表现情况,对学生的个体表现进行客观评价,确保学生能够感受到教师的关怀和鼓励,有效促进学生的健康成长.
(三) 营造良好的人文氛围,创新工作方式
校园文化是每一个学校在长期运营过程中都会形成的精神环境,是具有学校特色的文化传统和文化氛围 mbAlunWen.net,对学校教育管理体现人文关怀有着较好的积极影响作用.首先,作为学生的管理人员,需要坚持人文关怀的管理理念,关注教师的实际需求,充分发挥教师的创造性及能动性,使教师能够自由施展才能,探索新的教学方法、教学内容和教学情境,为教师构建一个勇于说出、乐于说出的人文环境.其次,应充分利用各种新技术、新设备进行教育管理,充分发挥现代教育管理的创新力,使现代教育管理的整体水平得到有效提高,便于为教师和学生提供更好的服务,有效实现小学教育管理的工作目标.例如,采用多媒体技术等现代化技术进行小学教育工作,结合微媒体时代的特点,通过微视频解决传统课堂的时间限制,为学生提供更加有趣、轻松的学习环境,有效提高现代小学教育管理的整体水平,为小学教育管理的持续发展提供有利基础.
四、 结语
综上所述,为实现人文关怀视角下的现代小学教育管理,应深入了解人文关怀在现代小学教育管理中的含义,科学协调制度管理与人文关怀的矛盾,加强对学生的人文关怀,营造良好的人文氛围、创新工作方式,以此提高现代小学教育管理的整体水平,使其能够更好地服务于师生的长远发展.
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作者简介：
邱芳,浙江省杭州市,杭州市萧山区湘师实验小学.
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