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第一篇论文摘要：高职英语任务型语言教学应用研究
随着新一轮基础教育课程改革的推广和深入,课堂教学的改革逐渐成为此次课程改革的重点.尤其是面对高职英语教育,教育部颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,明确提出“以实用为主,应用为目的”的教学目标,突出教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来,以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求.目前国内外英语教学界都比较提倡任务型语言教学方式.这种教学方式吸收了近30年来英语语言学,英语教学和教育心理学等相关学科先进的研究成果.它在培养学生语言能力方面有很强的实践操作性,有助于促进学生的发展.但迄今为止,对任务型语言教学的研究理念层面多于实践层面.而且现阶段,任务型语言教学的开发与实践更多的集中于小学和中学,在大学,尤其在高职院校,由于多种因素的制约使得课堂教学中较少采用任务型教学法.如何将任务型语言教学与高职英语实际教学工作有机结合,提高教学质量,是一个摆在我们广大高职英语教育工作者面前的重大议题.
本文对任务型语言教学理论进行了解读,并进行了高职英语任务型语言教学的应用实验研究,探讨高职英语任务型语言教学的具体实施路径,并对实验结果进行科学分析,以便印证课题研究是否具有可操作性和参考价值,并且从中找到该高职英语任务型语言教学存在的不足,以便在后续研究中对该模式进行修正.从有关高职英语任务型语言教学的多个方面进行研究,研究内容主要包括:(1)任务型语言教学及其理论概述.包括任务型语言教学的基本概念,基础理论,以及任务型英语教学模式的内涵.(2)高职英语任务型语言教学分析.主要分析了高职英语教学的现状和面临的一些问题,提出了在高职英语教学中实施任务型语言教学的重要意义.(3)高职英语任务型语言教学的实验研究.用实验的方法论证分析高职英语任务型语言教学应用的结果,分析其教学模式的优劣.
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本文采用了文献法、实验法、调查法、观察法和比较法.首先通过学术期刊网资料的搜索和对文献的研究,掌握国内外“任务型”教学模式的研究现状以及理论和实践上的进展.随后选取班级作为实验对象,在此班级开展任务型英语教学实验.并通过对比测试、问卷调查、课堂观察及个别访谈等研究方法,对应用实验的效果进行科学的评定.
本次实证研究,主要以重庆航天职业技术学院06级商务英语专业实验为例,实验结束后,笔者对考试数据及问卷调查等统计结果进行了分析,认为:实验结束后,实验班的英语考试成绩得到大幅度提高,实验班在学习兴趣、学习方式(被动接受型转为主动探索型,对合作学习方式的认同)、迁移策略(英语与未来工作之间的关系认识)、能力自信(对英语应用于实际生活或未来工作的自信心)和文化意识等方面都明显地优于对照班.
本研究表明,教学实验所采取的对策与操作方案,总体上取得了较显著成效.任务型语言教学不仅有益于增强高职生的英语学习效果,提高学生的英语综合应用能力,而且有助于学生非智力因素的开发.恰当的应用能提高课堂的生动性,使课堂气氛趋于活跃,学生注意力集中的时间有所延长,课堂收获有较大幅度的提高.但笔者在研究的同时也发现,在具体实施高职英语任务型语言教学过程中,也存在着一些客观上不容忽视的困难和障碍,如:师资条件、语言环境、学生差异及旧有模式的制约等.经过不断实践、反思、再实践,并借鉴国内外现有的一些先进经验,笔者针对实验实施中出现的问题,又总结和归纳了一些对策.
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但是,笔者对高职英语任务型语言教学研究的时间较短,在很多方面还缺乏经验,因此,本文会有很多不足之处,还请专家和同仁批评指正.同时,我将结合自己的教学实践,继续对高职英语任务型语言教学进行研究,不断完善高职英语教学,为提高英语教学质量尽一份力.
第二篇摘要范文：高职院校商务英语教学中存在的问题及对策研究
在中国加入WTO,并日益与全球经济融合的迅速发展过程中,就业市场迫切需要大量能熟练运用英语进行商务沟通、处理商务问题的高素质应用型商务人才.而国家的中部地区崛起、西部大开发和东北地区等老工业基地振兴等区域经济的发展,更使我们看到了经济发展为商务英语专业学生创造的良好的就业前景.为此,作为高职院校,我们要把握好就业市场提供的大好时机,为商务界的发展输送高质量的毕业生.但从教学实践中看,我们发现目前高职院校中商务英语教学中存在许多不足,有很多问题亟待解决.因此,在X学院进行高职商务英语教学的有效性研究,有针对性地去培养高职学生,可以使高职院校商务英语专业的毕业生更好的把握住就业机会,增强就业市场竞争力.
为此,笔者先对现有的X学院的商务英语课程的教学进行分析,然后通过调查问卷及访谈分别从教师、学生、教材和教学评价四个方面找到了X学院的商务英语教学存在的问题,并针对问题提出了相应的改进措施：第一,制定学以致用的教学目标,包括知识,能力和素质三个目标.第二,加强专业教师队伍建设,采取“走出去”、“请进来”的策略,提高商务英语教师的“双师”能力.第三改进教师的教学方法,采用多元化的教学方式,如,在课堂上运用交际教学法、任务教学法、模拟情景教学法等提高教学质量.第四,开展差异性教学,帮助学生巩固英语基础.第五,自编讲义,使教学内容突出实践能力的培养.最后在教学评价方面采取理论与实践结合,口试与笔试结合,过程考核与终结考核结合,教师评价与学生互评结合的多元立体考核模式,充分调动学生学习的积极性与主动性.
第三篇商务英语期末论文摘要：商务英语学习中的焦虑与英语成绩的关系探究
语言焦虑是语言学习中学习者因使用目的语而不可避免地产生复杂心理现象.本文利用外语课堂焦虑量表,对通过分层随机抽样得到的185名商务英语专业二年级大学生进行了测试,并就语言焦虑与英语期末考试成绩的关系进行了研究.结果表明:1、商务英语专业大学生外语焦虑程度普遍比较高,2、外语焦虑和考试成绩存在负相关关系.
第四篇商务英语期末论文摘要模板：任务型语言教学在中等职业学校商务英语中的应用研究
目前国内外英语教学界都比较提倡任务型语言教学方式.这种教学方式吸收了近30年来英语语言学,英语教学和教育心理学等相关学科先进的研究成果.它在培养学生语言能力方面有很强的实践操作性,有助于促进学生的发展.职业学校教学强调学习内容与实践工作的关联性,教学要针对一定的应用情景,所以,在中等职业学校商务英语教学贯彻任务型语言教学是非常必要的.
本研究将任务型语言教学理念运用于中职商务英语教学之中,通过具体分析和笔者的教学实践经验,阐述了课堂任务设计的原则和实施措施,并在中等职业学校中进行了实证研究.实验结果表明,该教学模式在中职商务教学中的应用是可行的,而且也是有效的. 文章共分五章,第一章介绍了任务型语言教学的内涵,并阐述了其形成发展过程,和相关理论基础；第二章分析了中等职业学校学生和英语教学的现状,并从校内调查结果提出了进行教学改革的必要性.第三章重点讨论了中职商务英语实施任务型语言教学活动所要遵循的原则.并以任务型教学理论为指导,结合中等职业英语教学现状,构建中职商务英语任务型教学的实践教学大纲.第四章介绍了在商务英语教学中实施的任务型语言教学实验,并对学生的各项学习结果进行了量化评测,并提供了教学实例.第五章对实验结果进行了分析和讨论,并提出了思考建议.第五篇商务英语期末论文摘要怎么写：高职商务英语测试方法及效果评估
商务英语教学内容是基于典型工作任务的,测试方法以形成性评价为主,这遵循了多元智能、构建主义理论的原则.文章采用实证研究、运用调查中的相关数据,分析、论述了形成性评价的科学性、可行性,并提出了有待研究的问题.
第六篇摘要范文：任务体验模式在商务英语教学中的实证研究——基于语言经济学视角
基于语言经济学理论,分析探讨了任务体验模式在大学商务英语教学中的可行性和有效性.教学实验表明,以互联网和*通讯软件为支撑的大学商务英语任务体验模式不仅获得了学生的普遍认可,增强了学生参与活动的兴趣,而且有助于提高商务意识和学业成绩,同时还为校内商务英语实践提供了新途径.
第七篇商务英语期末论文摘要范文：帮助—接受型合作学习在五年一贯制高职英语教学中的应用策略
我国自20世纪90年代初起在课堂教学中开始引入小组合作学习.合作学习教学方式已初见成效.目前,我国新一轮基础教育课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革.
合作学习(cooperative learning),又称协作学习或共同学习,是目前世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式之一.帮助—接受型合作学习策略是合作学习策略的一个分支,它适合于教师首次运用合作学习的情况,该策略接近于传统的接受型策略和同伴辅导策略,可以为新接触合作学习的教师从传统的教学策略走向合作学习策略铺设一个平台,是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,它在改善课堂教学气氛、确立新型的师生关系、减轻学习中的焦虑情绪、提优补差和大面积提高学生学业成绩等方面实效显著.
本文通过大量的观察、以个案研究的方式,针对SD学院五年一贯制高职英语课堂中如何有效实施小组合作学习进行实践探索,对小组合作学习的分组、学习任务的制定与分配、合作小组活动中出现的问题、对小组活动的评价以及对合作技能的指导等方面进行了研究.通过研究发现它不仅能够更好地促进SD高职院校学生学习知识的活动,还能够改善英语课堂环境,发展学生个性,有助于学生英语综合技能的形成,从而促进全体学生的全面发展.研究加深了研究者对合作学习的理解,提高了课堂教学的实效性,增强了一线教师的研究意识与能力.
第八篇商务英语期末论文摘要格式：外语系《商务英语翻译》期末考试试卷分析
期末考试具有检验学生学习结果和教师教学成果的双重目的,试卷分析,是对考试成绩的一次总结,既可了解学生对语言的运用水平,也可为教师以后的教学活动和试题开发创造基础.本文对《商务英语翻译》期末考试试卷进行了分析.
第九篇商务英语期末论文摘要：大学英语校内测试研究
大学英语校内测试方法属于心理测量学—结构主义测试范畴,是语言能力考试,具有较好的信度与效度.分数的意义在于将考生的语言能力进行合理区分并排序,通过适当换算,能适用于分级测试.该测试具有较强的经济性,但也存在负面影响.改革建议是:进行大规模使用前的预测,对存在质量问题的题目进行修正,改进语法词汇与翻译部分的测试方法,适当融入文化测试与语言运用测试.
第十篇摘要范文：关于高职商务英语听说测试的几点思考——兼分析我校一份商务英语听说期末试卷
本文作者通过对一份期末试卷的分析,对商务英语听说测试进行了思考,同时也提出了一些设想,使其能更好地发挥对教学的反拨作用.
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