小学教师优秀德育论文提纲范本大全 小学教师优秀德育论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、促进小学生道德发展的班级文化建设研究论文提纲
2. 四、民办学校小学生德育教育研究论文提纲范文
3. 三、小学语文课的德育渗透研究论文提纲格式范文模板
4. 二、巴彦淖尔市小学德育实效性研究论文提纲范文
5. 一、民族贫困地区农村小学德育校本课程开发初探论文提纲范文

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五、促进小学生道德发展的班级文化建设研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

绪论

(一) 选题缘由

(二) 文献综述

(三) 研究思路和方法

(四) 研究的重点、难点和拟创新点

一、班级文化与学生道德发展的关系解读

(一) 班级文化的内涵解读

(二) 小学生道德发展对班级文化具有依赖性

(三) 班级文化对小学生道德发展具有重要的作用

二、当前小学班级文化的德育作用式微与异化

(一) 班级显性文化载体的形式异化

(二) 班级文化的隐性德育价值式微

三、问题原因分析

(一) 班级外部的原因

(二) 教师方面的原因

(三) 学生方面的原因

四、班级文化德育作用的发挥路径探索

(一) 吸收与创新——营造良好的班级外部环境

(二) 教师队伍建设——班级文化德育作用发挥的重要纽带

(三) 班级内部具体操作模式探索

结语

参考文献

附录

致谢

四、民办学校小学生德育教育研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1- 绪论

1-1 研究的问题及意义

1-1-1 研究问题的提出

1-1-2 研究的意义

1-2 国内外研究现状

1-3 研究的方法

1-4 基本思路和逻辑结构

1-5 创新与不足

2- 小学生德育教育研究的理论基础

2-1 道德教育的概念

2-1-1 德育的涵义

2-1-2 小学生德育范畴

2-2 小学生道德教育的原则

2-2-1 生命成长原则

2-2-2 快乐学习原则

2-2-3 基础性原则

2-2-4 综合性原则

3- 民办学校小学生德育教育现状及存在问题分析

3-1 民办学校小学生德育教育的现状

3-1-1 民办学校的发展与现状

3-1-2 民办学校小学生道德素质调查

3-2 民办学校小学生德育工作存在的问题

3-2-1 德育工作没有制度化

3-2-2 各方重视不够

3-3 民办学校德育工作中存在问题的主要原因

3-3-1 学校原因

3-3-2 家庭原因

3-3-3 社会原因

4- 民办学校小学生德育教育对策

4-1 树立正确育人理念,加强制度建设,提升育人实效

4-2 加强社会监督,促进开放式多元化评价系统

4-3 加强民办学校自身建设,使德育多元化

4-3-1 环境育人

4-3-2 服务管理育人

4-3-3 课程育人

结语

参考文献

附录

致谢

在读期间科研成果目录

三、小学语文课的德育渗透研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、选题的背景

二、研究的意义

（一）研究的理论意义

（二）研究的实践意义

三、国内外研究综述

（一）国内研究综述

（二）国外研究综述

四、研究方法与创新点

（一）研究方法

（二）创新点

第一章 小学德育渗透的理论概述

一、相关概念界定

（一）德育

（二）德育渗透

（三）小学语文课

二、小学语文课德育渗透研究的理论基础

（一）课程论中的德育渗透理论

（二）人的全面发展理论

（三）素质教育理论

（四）小学语文课与德育的关系

第二章 小学语文课德育渗透的要求与内容

一、小学语文课德育渗透的基本要求

（一）小学语文课德育渗透的科学性

（二）小学语文课德育渗透的艺术性

（三）小学语文课德育渗透的实效性

（四）小学语文课德育渗透的差异性

二、小学语文课程标准的德育要求

（一）继承和弘扬我国优秀文化传统

（二）以社会主义核心价值为引领

（三）树立正确的世界观、人生观、价值观

三、小学语文教材中蕴含的德育内容

（一）低段德育内容分析

（二）中段德育内容分析

（三）高段德育内容分析

第三章 小学语文课德育渗透现状调查与分析

一、研究被试

二、研究工具

三、问卷实施

四、教师在小学语文课堂教学中渗透德育的现状分析

（一）小学语文教师教学经验与学科德育渗透的关系

（二）教材德育内容的理解与小学语文课中德育渗透的关系

（三）新课标的理解与教学中德育渗透的关系

五、存在问题的原因分析

（一）教龄对德育渗透的影响及其原因分析

（二）德育内容理解程度对德育渗透的影响及其原因分析

（三）新课标解读程度对德育渗透的影响及其原因分析

第四章 小学语文课德育渗透的对策

一、树立德育为首的教育观

（一）传统小学语文课教学观

（二）当代小学语文课教学观

二、增强小学语文教师德育的渗透能力

（一）深入解读新课标，把握德育要求

（二）充分利用教材，挖掘德育内容

（三）开发课外教学资源

（四）加强教师间交流与互动

三、掌握德育渗透的教学方法

（一）情境熏陶法

（二）体验感悟法

（三）活动强化法

四、小学语文课德育渗透的载体

（一）识字教学中的德育渗透

（二）阅读教学中的德育渗透

（三）习作教学中的德育渗透

（四）教学评价中的德育渗透

第五章 小学语文课德育渗透教学设计案例

一、教学内容分析

（一）教材分析

（二）学情分析

（三）教学目标

（四）教学重、难点

（五）教学方法和教学准备

二、教学过程

（一）初读课文，理清思路

（二）深入理解，体验精神

三、教学反思

（一）本课识字教学中的德育渗透

（二）本课阅读中的德育渗透

参考文献

附件 1

后记

二、巴彦淖尔市小学德育实效性研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一、引言

(一) 问题提出

(二) 国内外学者关于德育实效性的研究

(三) 研究的意义

(四) 研究的思路和方法

(五) 基本概念的界定

二、巴彦淖尔市小学德育实效性现状及分析

(一) 巴彦淖尔市小学德育工作取得的成绩

(二) 巴彦淖尔市小学德育实效性存在的主要问题

(三) 巴彦淖尔市小学德育实效性存在问题的成因分析

三、提高巴彦淖尔市小学德育实效性的对策

(一) 强化认识，以德为本，把德育工作放在首位

(二) 改革小学德育内容，紧密联系学生现实生活

(三) 改进创新小学德育方法和途径

(四) 充分发挥互联网在小学德育工作中的作用

(五) 提高小学教师的职业道德素质

(六) 进一步完善小学德育评价体系

(七) 家庭、学校、社会相结合，形成小学德育工作的强大合力

四、结语

五、参考文献

附录

致谢

一、民族贫困地区农村小学德育校本课程开发初探论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

（一） 选题背景

1、民族贫困地区农村小学德育新途径亟待研究

2、民族贫困地区农村小学德育校本课程开发是时代的呼唤

（二） 选题价值

1、本研究的现实意义

2、本研究的理论意义

（三） 研究方案

1、研究目标及内容

2、研究方法

一 相关概念的界定

（一） 民族贫困地区农村小学

（二） 德育

（三） 校本课程

（四） 德育校本课程

（五） 校本课程开发

（六） 德育校本课程开发

二 民族贫困地区农村小学德育校本课程开发的理论基础

（一） 皮亚杰、柯尔伯格的道德发展理论

1、皮亚杰的道德发展理论分析

2、柯尔伯格的道德发展理论分析

（二） 后现代课程观

（三） 民族教育理论

1、影响民族地区学生德育的民族因素

2、民族教育相关德育研究成果

（四） 校本课程开发理论

1、校本课程开发的影响因素和根本动力及条件

2、施瓦布“实践模式”与斯滕豪斯“过程模式”

三 民族贫困地区农村小学德育校本课程开发的个案调查

（一） 龙胜县的概况

1、龙胜各族自治县经济社会发展的概况

2、龙胜县教育发展现状

（二） 龙胜县小学德育校本课程开发的调查

1、调查问卷设计的说明

2、调查问卷的统计分析

（1） 问卷中个人基本信息

（2） 问卷主要内容

（三） 调查分析结果

1、教师缺乏德育校本课程开发知识

2、学校德育缺乏家庭配合和社会支持

3、学校德育停留在灌输和管制层面上效果有限

4、缺乏合理的德育评价体系

5、没有充分利用德育课程资源，缺乏德育校本课程开发资金

四 民族贫困地区农村小学德育校本课程开发的原则

（一） 开放性原则

（二） 主体性原则

（三） 针对性原则

（四） 特色性原则

（五） 可行性原则

五 民族贫困地区农村小学德育校本课程开发的策略

（一） 民族贫困地区农村小学德育校本课程的目标确定策略

（二） 民族贫困地区农村小学德育校本课程的内容选择策略

1、广泛收集学校内外可获取的德育课程资源

2、根据学校德育教育哲学，结合学校实际需要和学生需求筛选德育课程资源

3、运用多种方式组织德育校本课程内容

（三） 民族贫困地区农村小学德育校本课程的实施策略

1、成立德育校本课程开发小组，确保课程高效、有序地实施

2、加强德育校本课程教师培训

3、开展“校校合作”，共享学校间优质德育资源和开发经验

4、开展“家校合作”，利用好家庭和社区德育资源

5、教学方式多样化

6、加强小学德育隐性课程的建设

7、开发资金落实到位，专款专用，保障德育校本课程开发

（四） 民族贫困地区农村小学德育校本课程的评价策略

1、民族贫困地区农村小学德育校本课程评价目的

2、民族贫困地区农村小学德育校本课程评价内容

3、民族贫困地区农村小学德育校本课程评价方式

（1） 小学德育校本课程评价不是终结性评价而是形成性评价

（2） 小学德育校本课程评价主要方式不是量化评价而是质性评价

（3） 小学德育校本课程评价者和被评价者不是对立性关系而是建设性关系

结语

注释

参考文献

附录一：民族地区农村小学德育校本课程开发调查问卷

附录二：表六：民族贫困地区农村小学德育校本课程开发评价表

附录三：表七：民族贫困地区农村小学德育校本课程学生评价表

攻读硕士期间发表的论文

致谢

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小学教师优秀德育引用文献:

[1] 小学教师优秀德育类论文题目 小学教师优秀德育毕业论文题目如何定

[2] 小学教师优秀德育论文提纲范本大全 小学教师优秀德育论文框架如何写

[3] 小学教师优秀德育论文摘要怎么写 小学教师优秀德育论文摘要范文参考