《自然拼读法在农村小学英语课堂教学中的应用》
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摘 要：小学阶段是学生接触英语知识的初始阶段,我国农村地区的小学生,由于受到生活环境与经济条件的限制,对英语知识更是陌生.鉴于此,教师更要从小学阶段起为学生探寻出适合高效教学的英语教育手段.本文结合笔者多年的小学英语教学实践与经验,探讨自然拼读法在农村小学英语课堂教学的实践应用.
关键词：自然拼读法;农村小学;英语课堂;实践应用
笔者在接手农村小学英语教学工作时,发现不少小学生在读英语语音、语调和节奏中都表现的很别扭,有拖调、发音、重读不准确的情况.随后在观察学生语文阅读时发现,很多学生的语文阅读训练会从一字一顿的方式着手,转向英语同样也用这种方式,于是形成习惯,难以改变,而实际上,错误的学习习惯与方式对学生今后英语学习的影响很大.为此,笔者意识到自然拼读法对农村小学英语教学的重要意义.
一 自然拼读法在农村小学英语课堂教学的应用意义
将自然拼读法应用在小学英语教学课堂中,能吸引学生注意力,调动学生对英语单词发音和拼写的兴趣,也让学生从强制性被动化的学习枷锁中挣脱出来,更自然主动地去学习记忆.在自然拼读法的辅助下,学生认识和了解一个英语单词,就会从这个单词的字母以及字母组合的发音规则上逐渐熟悉,待形成一定的能力后,就能跳过音标来直接读出单词,也可以结合所学来掌握词义,进行推断.这样的过程无疑能增强学生的英语学习成就感,同时还能提高学生英语学习的引申能力与判断能力.在认识到自然拼读法的重要性并将其用于指导英语教学的课堂上后,很多教师的教学思路与方式将发生改变,将更多的注意力应用于听力、语音和实际表述应用上,真正将英语的学习推向学以致用方面,不但能改变现有传统的教学结构,对学生今后的成长更有益.
二 自然拼读法在农村小学英语课堂的教学实践
(一)借助自然拼读,感悟教学情境
对不少农村小学生而言,英语的阅读学习单一而枯燥,若这个学习过程中缺乏教师有针对性地引导,学生更是难以静下心阅读了解教材.在当下使用的英语教材中基本配有插图,有助于学生更直观清晰地了解文章内容,因此教师就可以充分利用插图来开展自然拼读的教学,促进学生在视觉冲击下形成更深刻的记忆.在有条件的情况下还可以借助现代化多媒体技术,将教案中的内容更全面地展示出来,引导学生通过图像、视频进行拼读,在学生乐于拼读的过程中潜移默化地提高英语表达能力.总之,教师需要利用自然拼读的环节帮助学生构建英语语境,并将学生引入其中,形成良好的英语学习氛围,只有亲身感受气氛,学生才能明确英语可利用的价值和学习的意义,在情境锻炼中全面提高应用能力.
比如教学“Dear Zoo”时,教师就可以针对zoo展开自然拼读的教学,如发现学生无法自然读出/u：/的发音,就可以回忆性引出如too、good、look、book等近似单词,学生形成拼读迁移的能力,从而掌握发音的技巧.而针对一些无法理解zoo含义的情况,教师再通过多媒体教学手段为学生展示有关动物园的图片或视频,加深学生对单词的学习印象,深化理解,在知识迁移下要求学生结合语境进行猜测.再比如教学“I wrote to the zoo to send me a pet.They sent me an elephant/a giraffe/a lion/a monkey.”教学时,教师通过多媒体技术为学生直观展现大象、长颈鹿、狮子和猴子的图片,在不提示动物园的基础上引导学生猜测什么地方会出现这些动物,随后思考zoo的含义.为了深化理解,教师还可以让学生进行角色扮演,在扮演中准确掌握发音,也理解绘本的内容,强化单词记忆.
(二)借助自然拼读,重视学生个体差异
传统英语教学课堂上,教师采用整体化的教学手段开展教学活动,殊不知学生个体由于生活環境不同、英语基础能力不同、学习能力不同,在统一的授课节奏下无法跟上学习节奏,因此教师必须重视和尊重学生个体差异性,从个体的特点和进度出发,在不同学生不同的学习进度下调整节奏,才能增强学生学习英语的自信心,逐渐激发英语学习兴趣,提高主动性,促使英语学习的效率大幅度提升.具体在英语的阅读教学上,教师对绘本的选择要与其年龄、学习心理特点、理解能力甚至兴趣相适应,同时还要注意将英语绘本知识点的教育意义发挥出来,确保学生学习知识的同时还能从中受益,这样才能促进英语教学任务更顺利完成.
比如教学I like dogs的内容时,教师就可以为学生提供“Brown Bear,Brown Bear.What do you see?”的绘本,针对“What do you see?I see a red bird/yellow duck/green frog looking at me”进行重复对话.学生自然拼读过程中逐渐掌握熊与其他动物的对话内容,形成习惯,熟悉语境,在迁移中表达更为顺畅,也就更深化对对话内容的理解.而在学生拼读完成以后,再结合熊旅行过程看到的red bird、yellow duck、green frog等等,以little star歌曲为曲调,一起创编新的歌词和新的歌曲,朗朗上口,不但有助于学生快速记忆这些动物的拼读单词,还逐渐深化对单词的理解.
(三)借助自然拼读,丰富英语阅读渠道
小学生需要学习的内容很多,除了具体的学科知识外,还要了解保护环境、友情亲情、坚持不懈、奋勇努力的意义,因此在选择英语学习内容时,教师要有针对性地选择有意义的话题开展自然拼读的教学,引导学生理解绘本,学有所获.
比如教学Summer Holiday Plans的内容时,在结尾处教师就可以有针对性地引入The Runaway Bunny的内容,教授学生理解英语语法中一般将来时的语境,随后引出关于will单词的使用.针对兔子妈妈所说的“I will be a gardener/mountain climber/fisherman.And I will find you”的内容,要求学生自然拼读,再进行角色扮演,学生在小兔子和兔子妈妈的角色练习中掌握角色的定义,同时借助自然拼读,学生对其进行的对话有新的感悟.在训练中,有学生无法读出steam的单词,这时教师就可以引出关于dream单词的解读,以语音导 读的方式指导学生进行自然拼读,练习中学生就能很快感悟到不同英语单词之间存在的相通性,自行摸索这些规律与联系,进一步深化对英语单词的理解.此外,教师还要正确引导学生认识到英语与日常生活的联系,鼓励学生多用生活的情境来表演英语内容,通过更多听说读写的训练,不断提高个人的英语学习和应用水平.
三 结束语
自然拼读教学法与小学英语教学、小学生的学习特点和成长规律之间有着极高的契合性,自然拼读的方式非常适合绘本教学的应用,也满足小学生对英语的认知规律,因此教师要将其利用起来,摒弃传统的英语教学方式,进一步挖掘自然拼读法应用的价值,将其更好地联系英语学习内容和具体的单词词汇,逐渐激发学生对英语学习的兴趣,全面提高英语学习能力.
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课堂教学和自然拼读法引用文献:
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