简介:该文是自然拼读法和英语类在职开题报告范文跟高中英语有关在职研究生论文范文.
【摘 要】单词认读能力是高中英语学习中一项重要的能力,如何运用好的教学方法,来激发学生的这个潜能,是英语教师在推进课堂变革时必须思考的问题.在推进课堂变革的教学实践中,发现自然拼读法作为一种高效教学方法,学生通过掌握英文字母和读音之间的关系,来提升英语单词的认读潜能.经过实践发现,在掌握了自然拼读的技巧之后,学生们学习和记忆单词的能力得到很大程度的提升.探讨如何在高中推行自然拼读法,从而激发学生学习英语单词的潜能.
【关键词】自然拼读 高中英语 单词认读
变革下的高中英语课堂,为学生展示潜在能力提供了最大的空间,而学生潜在能力的释放使课堂变得更富有魅力.对于英语学习来说,单词的学习和记忆是非常重要的内容,也是学生们比较头疼的问题之一.尤其是高中英语单词量大、音节多,造成学生记忆困难、遗忘比较快的学习状况.如何促进学生英语单词学习和记忆,结合教学实践和理论总结,笔者通过自然拼读教学法来对学生们的单词认读潜能进行激发,取得了一定的教学效果.在英语课堂上,不仅学生们单词认读能力得到激发,而且听说能力也随之提高.
一 自然拼读法的作用分析
1、利用汉语拼音和英语发音的过渡作用
早有语言学者发现,在汉语拼音中存在着字母或者发音和英文拼读相似的现象,这就是自然拼读法存在的基础.中学生已经有了6年的汉语拼音学习基础,我们可以利用这一特点与认知基础来进行英语单词的认读,其实这也是汉语拼音知识中的迁移现象,这更有助于学生学习英语的发音.
2、有助于提升学生学习和记忆单词的效率
自然拼读法不同于传统的机械记忆单词的方法,它打破了英语单词学习的年龄限制,学生能够很好地掌握单词的规律,使学生更准确地记忆单词.同时,它强调单词记忆的关联性,存在一定的趣味性,从而能更好地激发学生学习的兴趣,实现学生见到词语就会读、听到词语就会写的能力.
3、有助于学生各项语言技能的发展
无论学习哪种语言,词汇量都是基础,直接影响着阅读和写作,英语学习更是如此.在自然拼读法下,学生可以更好地掌握单词的节奏,对单词的音形义形成更深的理解.这种能力形成后,学生在单词的记忆和拼写上会轻松很多.因此,利用自然拼读法,可以有效地提升学生的词汇量,进而促进听、说等语言技巧能力水平的提高.
二、自然拼读法在初中英语教育应用过程中遇到的问题
1、没有足够的重视
虽然对英语教学都很重视,但是在实际的教学中,大部分教师还是使用传统的教学方式,对自然拼读法掌握不够,重视不够,推广也不够.致使这样一个好的激发学生认读单词潜能的方法没有发挥它的优势.
2、学生缺乏兴趣
作为一门外语学习,大部分学生对此表现出的兴趣并不浓厚.这和教师一贯使用的教学方式有关,过于强调读和写,课堂形式单一乏味,过分迷信于老师的主体主导地位,这无法满足当下创新课堂对提升学生综合素养的要求.初中的学生更喜欢在游戏中获取知识,更喜欢在自主探索中获取知识,挖掘自己的潜能.自然拼读法也要融合进游戏教学中,同时创造机会让学生主动探索、展示,才能更好地被学生吸收.
3.老师的准备工作没有做好
在上课之前,如何通过教学来展示学生要学的内容是教师要好好思索的问题,以及什么样的展现方式最好?我们的学生,什么样的特点,什么样的方式更适合他们?如何开展针对性教学?这些都是要课前准备的问题.这些问题思考不清,上课就会毫无思路,自然拼读法无法得到更好的发挥,时间一长,学生对老师也就失去了信心.
三 课堂变革背景下自然拼读教学法教学策略
(一)自主探寻拼读规律,释放学生潜能
英语是拼音文字,这也就是说英语单词的拼写与读音之间是一一对应的,这就是拼读规律.在初中学习阶段,学生需要掌握这种拼读规律,架起英语单词的“书写”与“读音”之间的桥梁,避免了会读不会写或会写不会读的烦恼,实现音,形一体化,高效率地记忆单词.
对于英语单词拼读的学习,教师重要的是要教给学生认读的方法,帮助学生找到拼读规律,不再采用满堂灌的传统教学方法.站在学生角度进行教学设计,引导学生自主观察、探寻、总结规律,激发学生的学习潜能.如在一些单词中会遇到元音字母a的发音,我通过adventurous、task、disaster、national、naughty等单词的对比教学,启发学生去领悟语音知识和其中的拼读规律.
通过观察和对比,学生们会发现这样一个规律：一个辅音音素常常对应一个写法与其基本相同的辅音字母.还有的学生会发现,字母c和与其所发出的辅音音素有着不同的写法.笔者随记列举出camera、celebrate这连个单词,学生们会发现其实字母C有不同的发音,即辅音音素/k/和/s/.还对比了两个单词中a的发音的不同,激发学生认识开音节和闭音节两个语音概念并总结出字母a的发音规律.
当然,英语语音中的知识和规律很多很复杂,但是只要教师能够引导学生不断地进行自主探寻,不仅能让学生感受到学习的乐趣,更能激发学生的求知欲与探索欲,达到事半功倍的效果.
(二)小组合作学习,促进共同进步
在多年的英语教学中,笔者发现,有些知识,学生教学生比老师教学生更容易被学困生接受.这就凸显了课改提倡的小组合作学习的必要性和时效性.
小组合作学习改变了在传统集体教学中,师生单向交流的被动局面,对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用,真正体现了以学生发展为本,全面提高学生素质的较好方式.但是在具体的实施过程中,由于合作分工不明确,任务梯度不明显,难免出现学优生“不屑合作”,后进生“隔岸观火”的花架子式低效甚至无效合作.这就要求老师在合作前要做到：合力构建合作小组,正确把握合作契机,明确组员合作职责,正确引导合作过程,科学评价合作成果.基于这一要求,在自然拼读教学法的教授过程中,笔者尝试使用了小组合作学习方式,取得了不错的效果.
在这样的小组合作学习中,充分发挥了每一位同学的主观能动性,让每一位学生都学有所得.科学有效的评价机制,激发了每一位同学的学习和竞争意识,因此每一位同学都学得卖力,教的卖力,促进了每一位同学的进步,提升了课堂时效性.
(三)妙用新型教学方式和教学手段,提高学生兴趣
多媒体集图像、声音、文字、动画等元素于一体,以生动活泼的形式展现教学内容.在教学实践中它不仅有助于教师优化教学结构,也有利于调动学生学习得积极性,进而取得更好的教学效果.
自然拼读法教学的基础是48个因素的认读以及元音音素和辅音音素的区分.对于中学生来说,这是一个难点.传统的教学多以不断的教读与抄写为主,形式单一,很容易使学生感觉乏味,教学时效性不高.随着多媒体技术的运用,解决了很多传统教学的不足和缺陷,笔者在充分考虑高中学生认知特点的基础上,利用多媒体技术创设学习情境.如辅音音素和元音音素的区分,笔者借助希沃白板系统中自带的趣味分类功能,设计了“带我回家”的课堂活动,要求学生将白板中的元音音素和辅音音素进行分类.借助分组竞争功能,设计了“超级打怪”的课堂活动,让学生以小组竞争的形式,打掉不符合活动要求的音素选项.让学生在学中玩,在玩中学,提升学生兴趣,提高教学实效.
四 结语
伴随着课程改革的推进,教学被提出了更高的要求,需要调动学生的学习兴趣,形成自主学习的能力.在通过自然拼读教学的教学实践中,教师对学生的学习兴趣进行分析,通过对声音的认识来理解英语单词的拼读,更加便于理解和记忆.在教学实践中,教师要注意加入新鲜的元素,如新媒体教学、竞赛和游戏方式,缓解学生在英语学习中的疲惫感,增加学生英语学习的兴趣,提高学习效率.
参考文献：
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[3]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育,2019,（27） ：109.
总结：综上资料:此文是一篇适合不知如何写高中英语方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于自然拼读法和英语论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
高中英语引用文献:
[1] 自然拼读法和英语专科毕业论文范文 关于自然拼读法和英语相关学士学位论文范文2万字
[2] 自然拼读法和英语开题报告范文 关于自然拼读法和英语毕业论文提纲范文2500字
[3] 自然拼读法和英语硕士毕业论文范文 关于自然拼读法和英语在职研究生论文范文2000字
