《测绘工程专业双语教学实践和》
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摘 要：为了对接国际工程教育认证和国家一流专业建设,测绘工程专业开展了双语教育实践与探索研究,阶段性取得了双语课程教育在教学方法、教学手段、教学管理、教学内容和教学评价等方面的新突破和新成果.以宿州学院2017级测绘工程专业学生为中心,围绕双语课程教学的深层次内涵,以《数字摄影测量》课程双语教学为具体,针对双语教学实践与探索过程中存在的现象和问题,明确了改进方向和建设性的举措,为切实保障工程教育专业质量提供必要条件.
关键词：工程教育认证;一流专业建设;双语教学;问题导向
基金项目：宿州学院重点课程建设项目（数字摄影测量）
国际工程教育认证旨在促进各个国家工程教育的交流和认定,为工程教育人才提供教育质量保证.根据我国高等教育工程教育专业整体总量,我国工程教育认证总数量在4000多个,根据我国教育部已发布文件：“截至2018年底,全国共有227所高等学校的1170个专业通过工程教育专业认证”.在2019年,全国各高等学校申报工程教育认证的专业达到1000以上,工程教育专业认证面临着愈加增大的竞争程度.工程教育认证对于提高学校专业综合实力,申报国家级、省级一流专业建设具有重要的保障作用.
为此,宿州学院测绘工程专业于2019年下半年开始申报工程教育认证,并结合宿州学院推进双语教学有关文件规定,开展测绘工程专业双语教学课程的实践与探索研究.
1 双语教学综述研究
教育部自2001年起,先后出台了一系列政策和措施加强高等学校开展双语育.在政策性引导下,各个等高学校都实践开设了一系列双语课程,培养和造就了一大批双语型人才,提升了高等学校学生的综合素质.在取得令人欣喜成绩的同时,在双语教学方面,还存在诸多问题.宏观上,语言环境的障碍、高等学校之间的差异、学科专业上的区分等因素;微观上,双语教育培养方案的改革、师资队伍的建设、能力考核和评价机制、反馈和完善体系的搭建等诸多困难仍存在于双语教学中.如何根据高等学校自身的硬件设备和软件实力,制定契合自身又能实实在在提升高等学校学生综合能力的人才培养机制,最终为国家、为社会、为企业培养面向现代化、面向世界和面向未来的合格的应用型人才.
从学科专业层面上看,测绘工程专业内涵于现代信息技术行业,主要服务于导航、定位、地图、三维实景建模等领域,而这些领域的专业前沿知识常用英语作为主要的交流语言,像软件操作指令和使用说明书、期刊杂志等资料都与英语密不可分.通过双语课程的学习,可以为学生在科技文献检索、资料阅读、软件应用和开发及深层次的学术交流方面打下坚实的基础.同时,测绘工程专业知识更新速度快、新技术和新方法多产生于英语为主的欧美国家,特别是美国、德国.在测绘工程专业课程中实施双语课程教学改革,可以与时俱进,更新教学内容,提高高等学校学生的专业知识水平和应用能力.
2 组织开展双语教学实践与探索
宿州学院测绘工程专业以工程教育认证和一流专业建设为引领,在2017级测绘工程专业学生中开展《数字摄影测量》双语教学的实践与探索,具备较好的基础条件.通过2017级测绘工程专业1班（64人）、2班（62）人的双语教学实践,取得了双语教学课程的新认知、教学理论方面的阶段性成果.同时,在教学过程中,也存在一些典型性现象：
1）测绘工程专业学生普遍存在英语水平不高.根据完全统计,通过CET-4的学生不足50%,很多学生英语水平并未随着学习年级的递进而呈现出相应的正相关.测绘工程专业学生英语基础水平较低,小部分甚至处于高中水平.
2）测绘工程专业学生专业基础知识不够扎实.2017级测绘工程专业学生目前处于大学三年级阶段,对于测绘工程专业基础知识,诸如地图投影、坐标变换等经典理论掌握程度不够.在教学过程中,对于《数字摄影测量》核心内容模块海量点云数据的大规模方程组平差解算学习需要的专业知识不够.
3）测绘工程专业学生应用实践能力教学资源有限.作为测绘工程专业人才培养方案的核心课程,在核心能力拓展方面,现有的教学资源投入不足,学院至今没有可以实现全链条摄影测量全流程的配套软件和硬件,导致学生在核心能力培养方面不够.
4）测绘工程专业双语教學研究仍待深化.双语教学作为对接国际工程教育认证,建设国家级、省级、校级一流专业的内涵必要条件,在双语教学研究方面支持力度不够.从宿州学院校级、省级质量工程等历年项目中,鲜有双语教学课程研究方面的项目,无法从双语教学广度和深度上,全面深化教育教学研究.
3 双语课程教学方向性改进举措
存在上述问题的深层次原因诸多,结合环境与测绘工程学院2019年学院工作报告,统筹现有教学运行机制、教学资源、教学团队、专业生源质量,可以在以下方面推进教学：
1）加强学生管理,做好引领和榜样示范.学生是高等教育教学工作的根本,在做好思想教育管理的同时,要树立先进典型个人榜样作用,做到大学一年级积极报名参加CET-4考试,大学二年级通过CET-4考试,大学三年级报名参加CET-6考试,在大学四年级参加硕士生考试和毕业工作面试准备条件,奠定社会企事业等组织对于测绘工程专业学生个人能力认可基础条件.
2）增强团队型专业教师队伍建设.以测绘工程专业人才培养方案为导向,从现有教师队伍中,统筹建设以核心课程为对象的教学团队,细化核心课程的核心内容模块,补足教学资源的短板,围绕理论—实验—实习三阶段递进增强式的学期教学模式,构建团队型专业教师队伍.全面提升测绘工程专业教师队伍的组织性、专业性、全面性和团队性.
3）变革符合发展要求的双语教学课程内容.以专业认证教育和一流专业建设为引领,对标国内和国外测绘工程专业双语教学内涵模块,通过自编、参编、征订等方式提炼《数字摄影测量》双语教学课程的理论内涵模块,做到基础理论能掌握,仪器设备会使用,数据处理熟操作,项目工程有方案.
4）适度调整双语教学机制.在教学组织管理长抓不懈的基础上,适度调整双语教学实践与探索侧重,做好双语教学运行的顶层机制.同时,双语教学课程评价要以抓核心、保质量、轻数量、可持续为重要内涵.适度调整二级学院层面、学校层面在双语教学课程保障方面的教学资源和教学条件完整性.
4 双语课程教学阶段性总结与展望
双语课程教学实践与探索是测绘工程专业教育认证的核心保障,也是建设安徽省级、国家级一流专业建设的必备条件.双语课程教学为做好“立德树人,德育为先”为内涵发展的高等学校一流专业建设夯实实践探索路径,为培养富有社会责任感、具备较强工程能力和一定创新能力的复合应用型人才奠定了必要条件.
参考文献
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作者简介
胡晓斌（1984-）,男,安徽宿州人,博士,讲师,研究方向：数字摄影测量理论、技术和应用.
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双语教学引用文献:
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